YETERLİLİK EL KİTABI
"Memurların devlet pozisyonları"

BEN. GENEL HÜKÜMLER

1. Ekonomik kalkınmanın mevcut aşamasında, cumhuriyette gerçekleştirilen reformların etkinliği büyük ölçüde profesyonelliklerine ve yeterliliklerine bağlı olduğundan, kamu görevlerinde bulunan memurlara yönelik gereksinimler önemli ölçüde artmaktadır.

Memurların profesyonelliği ve yetkinliği, başlıcaları: mesleki bilgi, beceri ve yetenekler, mesleki deneyim ve pratik uygulama derecesinin yanı sıra daha fazla gelişme ve profesyonel büyüme yeteneği olan birçok bileşenden oluşur.

Kamu hizmeti, yalnızca devlet memurları tarafından resmi faaliyetlerin etkin bir şekilde yerine getirilmesini, özel bilgi ve becerilerin yanı sıra, memurlara verilen görev ve görevleri yerine getirmenin imkansız olduğu belirli bir iş, kişisel ve ahlaki nitelikler kümesinin varlığı.

Kamu hizmetinin mesleki bir faaliyet olarak tanımlanması, memurların belirli bir kamu görevini üstlenirken yerine getirdikleri işgücü işlevlerinin niteliksel özelliklerinin yanı sıra bilgi ve nitelikleri için uygun gereksinimlerin oluşturulmasını gerektirir.

Bu amaçlar için mevcut yeterlilik rehberi"Memurların kamu pozisyonları" (bundan böyle Rehber olarak anılacaktır).

2. Rehber, kamu pozisyonlarının adlarını, memurların resmi görevlerini ve onlar için nitelik şartlarını düzenleyen teknik bir normatif yasal düzenlemedir.

El kitabı, kamu pozisyonları için görev tanımlarının geliştirilmesine temel teşkil etmekte ve kamu görevlilerinin görevlerinin ve gereksinimlerinin belirlenmesinde birliği sağlamaktadır. kalite gereksinimleri, Memurların uzmanlık ve niteliklerine göre eğitim, ileri eğitim, seçme, yerleştirme ve kullanma konularını çözmek.

Kamu pozisyonlarının nitelik özelliklerinde, devlet organlarında kurulan işbölümü ve işbirliğine dayalı olarak, belirli bir kamu pozisyonunun ana özelliği olan iş türleri verilmiştir. Memurların resmi görevlerinin yanı sıra hak ve sorumluluklarının özel bir listesi, ilgili devlet kurumu tarafından öngörülen şekilde geliştirilen ve onaylanan iş tanımlarında belirlenir.

İş tanımlarını geliştirirken, organizasyonel, teknik ve ekonomik gelişme sürecinde modern yönetim teknolojilerinin geliştirilmesi, en son gelişmelerin tanıtılması gerektiği unutulmamalıdır. teknik araçlar organizasyonu geliştirmek ve işgücü verimliliğini artırmak için önlemler alarak, memurların görev yelpazesini, belirlenen karşılık gelen özelliklere kıyasla genişletmek mümkündür. Bu durumlarda, çalışana, işin içeriği bakımından benzer ve karmaşıklık bakımından eşit, performansı farklı bir uzmanlık, nitelik ve isim değişikliği gerektirmeyen diğer pozisyonların özelliklerinin öngördüğü görevlerin yerine getirilmesi emanet edilebilir. pozisyon.

3. İş tanımları Devlet memurlarının belirli resmi görev, hak ve sorumluluklarının belirlenmesi, devlet organının statüsüne ve devlet kurumunun statüsüne bağlı olarak farklılık gösterir. yapısal bölümler.

Aynı zamanda, bu farklılıkları karakterize eden aşağıdaki kriterler ayırt edilir:

yönetim düzeyi, çözülmesi gereken görevlerin ölçeği ve doğası: cumhuriyetçi, bölgesel, şehir, ilçe, yerleşim (kırsal);

sosyal üzerindeki etki derecesi, ekonomik gelişme cumhuriyetler: Temsilciler Meclisi ve Belarus Cumhuriyeti Ulusal Meclisi Cumhuriyeti Konseyi ve bunların sekreteryaları, Belarus Cumhuriyeti Hükümeti ve İdaresi, yerel Temsilciler Konseyleri ve idareleri, yürütme ve idari organları ve bunların aparat, cumhuriyet organları hükümet kontrollü, bölgesel alt bölümleri, departmanları ve departmanları;

devlet organlarının yapısal alt bölümlerinin faaliyetlerinin doğası ve işlevleri (doğrudan devlet organının görevlerinden kaynaklanan ana işlevleri yerine getiren alt bölümler, personel alt bölümleri, bilgi ve diğer destek vb.).

4. Nitelik özellikleri Rehberde yer alan memurların kamu pozisyonlarının adları, Belarus Cumhuriyeti Ulusal Sınıflandırıcısı "İşçilerin meslekleri ve çalışanların pozisyonları" tarafından sağlanan isimlerle uyumlu hale getirilmiştir ( OKPD) OKRB-006-96.

5. Rehber, aşağıdaki kamu pozisyonlarının nitelik özelliklerini içerir:

devlet organlarının (departmanlar, departmanlar, departmanlar, diğer bağımsız alt bölümler) bağımsız yapısal alt bölümlerinin başkanları (direktörler, şefler);

daha büyük alt bölümlerin parçası olan devlet organlarının yapısal alt bölümlerinin başkanları (şefler, başkanlar): bölümler, sektörler, diğer alt bölümler;

müdür yardımcıları, danışmanlar, danışmanlar, referanslar, baş uzmanlar, önde gelen uzmanlar, І ve ІІ kategorilerinin uzmanları ve kategorisi olmayanlar.

Adını değiştirmeden aynı pozisyondaki uzmanların devlet pozisyonlarının özelliklerinde, ücretlerini düzenlerken kullanılan çalışanların pozisyon içi yeterlilik kategorizasyonu sağlanır.

Uzmanların yeterlilik kategorileri, tasdik komisyonunun tavsiyeleri temelinde devlet organı başkanı tarafından belirlenir. Bu, çalışanın resmi görevlerin yerine getirilmesindeki bağımsızlık derecesini, alınan kararların doğruluğu konusundaki sorumluluğunu, işe proaktif ve yaratıcı tutumunu, işin verimliliğini ve kalitesini ve ayrıca iş tecrübesi ile belirlenen pratik deneyimi dikkate alır. uzmanlık, mesleki bilgi vb.

El Kitabı, türev pozisyonların nitelik özelliklerini içerir: lider uzman, baş uzman.

Uzmanların devlet pozisyonlarının unvanları, Belarus Cumhuriyeti Ulusal Sınıflandırıcısında bulunan "İşçi meslekleri ve çalışanların pozisyonları" (ekonomist, mühendis, teknoloji uzmanı, vb.)

6. Rehberde, memurların kamu kadrolarının niteliklerine ilişkin özelliklerin yer almaması, hukuki durum Belarus Cumhuriyeti Anayasası ve Belarus Cumhuriyeti'nin özel yasama düzenlemelerinin normları tarafından düzenlenen; Belarus Cumhuriyeti mevzuatına uygun olarak, Belarus Cumhuriyeti Cumhurbaşkanı tarafından atanan, bir kolej organı tarafından seçilen veya onaylanan memurların yanı sıra, iş görevleri ve nitelik gereklilikleri olan yapısal bölüm başkan yardımcıları Rehberde yer alan bu daire başkanlarının ilgili nitelik özellikleri esas alınarak belirlenir.

7. Her bir kamu pozisyonu için yeterlilik özellikleri belirlenir ve dört bölümden oluşur:

gerçekleştirilen işlevlerin karmaşıklığı;

resmi görevler;

kalite gereksinimleri;

bilmek gerekir.

8. Gerçekleştirilen işlevlerin karmaşıklığı, iç içeriğini ve emek sürecinin doğasını yansıtan ve çalışanın ilgili işi yapmak için gerekli bilgi ve beceri miktarı ile belirlenen, emeğin nesnel bir özelliğidir. Bu özellik aşağıdaki özelliklerle karakterize edilir:

8.1. "Emeğin içeriği ve onun özel amaç» gerçekleştirilen iş türlerine, çözülmesi gereken görevlerin doğasına, karmaşıklık ve yenilik derecesine vb. göre farklılık gösterir. Genişletilmiş bir biçimde, tüm işler içeriklerine göre bilgi-teknik, analitik-yapıcı ve örgütsel-metodolojik.

8.1.1. Bilgi- Mühendislik işleri belgelerin hazırlanması ve yürütülmesi ile ilgili, birincil muhasebe bireysel partiler devlet organının faaliyetleri. Burada çözülen görevler, emek sürecinin alışılmış olduğu, sabit koşullarda ilerlediği ve çalışma yöntemlerinin değişmediği basmakalıp bir yapıya sahiptir.

8.1.2. Analitik ve yapıcı çalışma, doğası gereği, bu devlet organının faaliyet amaçlarından ve kendisine verilen görevlerden kaynaklanır, görevlerinin yerine getirilmesini doğrudan sağlar. Çözülecek görevlerin türü, esas olarak, gerçek durumun analizine dayanan bir analiz ve hesaplama yöntemi seçmenin gerekli olduğu teşhistir - süreçleri ve olayları değerlendirmek, olası seçenekler arasından en iyi kararı vermek .

8.1.3. Örgütsel ve metodolojik çalışma, ağırlıklı olarak yaratıcı nitelikteki çalışmaları içerir. Çözülmesi gereken görev türü, yeni, sıra dışı çözümler bulmak ve yapmaktan oluşan aramadır (sezgisel).

8.2. "İşin çeşitliliği (karmaşıklığı)" işareti, işlevlerin yerine getirilmesinin karmaşıklığını, bir tür içinde son derece uzmanlaşmış faaliyetlerde gerçekleştirilip gerçekleştirilmediği, bir pozisyonda birkaç faaliyet türünü (uzmanlık) kapsayıp kapsamadığı ve olup olmadığı açısından karakterize eder. anlaşma ve koordinasyon gerektiren tüm aralık konularını kapsayan karmaşık.

8.3. "İş performansında bağımsızlık" işareti, belirli bir işlevi yerine getiren icracının ne ölçüde rehberliğe ihtiyaç duyduğuna ve hangisine ihtiyaç duyduğuna göre belirlenir:

doğrudan (yöneticinin sanatçıyla sürekli temas halinde olduğu, görevin ilerlemesini önceden belirlenmiş bir programa, prosedüre göre izlediği ve koordine ettiği);

operasyonel (icracının iş yapma yöntemlerini ve yöntemlerini belirlediği ve geliştirdiği ve işinin ilerlemesini izlemenin periyodik nitelikte olduğu);

genel (icracıya ortak amaç ve hedefler verildiğinde ve bunları çözmenin yöntemlerini ve yollarını bağımsız olarak belirlediğinde).

8.4. "Liderlik Ölçeği" işareti, liderin alt birimlerin veya belirli icracıların çalışmalarını tahmin etme, planlama, organize etme, koordine etme, düzenleme, teşvik etme, analiz etme, değerlendirme ve izleme ile ilgili faaliyetlerini karakterize eder.

Bu faktör, faaliyetin ölçeğine ve niteliğine, yönetim birimlerinin sayısına, alt düzeydeki icracıların sayısına ve bunların mesleki ve nitelik kompozisyonuna bağlıdır.

8.5. "Ek sorumluluk" işareti, bir dizi memur pozisyonunda bulunan nöro-duygusal yük açısından işin karmaşıklığı ve çalışmalarının içeriğinin aşağıdaki özelliklerinden dolayı karakterize edilir:

devlet, bölge, endüstrinin çıkarlarını etkileyen siyasi ve sosyo-ekonomik kararlar alma ihtiyacı;

acil ve olağanüstü kararların hazırlanması ve kabul edilmesi;

kendilerini kendileri için elverişsiz koşullarda bulan vatandaşlarla temaslar ve bu vatandaşların kaderinin bağlı olduğu kararların alınması.

9. İş sorumlulukları. Bu bölüm, ilgili bir kamu görevine sahip bir memura tamamen veya kısmen emanet edilebilecek görevlerin bir listesini içerir. El Kitabında bunlar genel, büyütülmüş bir biçimde sunulmaktadır.

10. Yeterlilik gereksinimleri. Bu bölüm, memurların görevlerini yerine getirmeleri için gerekli olan mesleki eğitim düzeyi ve profili için mesleki ve nitelik gerekliliklerini ve iş deneyimi gerekliliklerini tanımlamaktadır.

Kontrol işlevi gören memurlar (devlet vergi müfettişi, kontrolör-denetçi vb.) daha yüksek bir kamu pozisyonuna atanırken, önceki kamu görevinde iş deneyimi şartı ile iş deneyimi şartları belirlenir.

İstisnai olarak, aşağıdakiler kamu görevine atanabilir:

İlgili kamu pozisyonu için yeterlilik şartları tarafından belirlenen eğitim ve iş tecrübesine sahip olmayan, ancak niteliksel ve dolu kendilerine verilen görevler, çalışmak için inisiyatif ve yaratıcı tutum sergilemek;

Kamuya açık bir pozisyonda yeterlilik şartları tarafından belirlenen eğitim ve iş tecrübesine sahip olmayan, ancak iş, kişisel, ahlaki, mesleki bilgi, beceri ve yetenekler dikkate alınarak ilgili faaliyet alanında iş tecrübesi bulunan kişiler, bir memurun işlevlerini etkin bir şekilde yerine getirmelerine izin vermek;

ilgili kamu görevinde görev yapmak için gerekli bilgi ve hacim düzeyine sahip yükseköğretim kurumlarının mezunları.

11. Bilmeli. Bu bölüm, özel bilgi ile ilgili olarak bir memur için temel gereksinimlerin yanı sıra, bir devlet memurunun görevlerini yerine getirirken uygulayabilmesi gereken yasal düzenlemeler, örgütsel ve idari, diğer düzenleyici ve düzenleyici belgeler, yöntemler ve araçlar hakkında bilgi içerir. resmi görevler.

Devlet memuru şunları bilmelidir:

Belarus Cumhuriyeti Anayasası;

Belarus Cumhuriyeti Kanunu "Belarus Cumhuriyeti'nde kamu hizmetinde", temel haklar, garantiler, yükümlülükler, bir memurun sorumluluğu;

ilgili faaliyet alanını düzenleyen ve (veya) düzenleyen mevzuat;

genel sosyo-ekonomik politika ve cumhuriyetteki durum, bölgenin kalkınma kavramı, sanayi;

yönetim teorisi ve pratiğinin temelleri, yönetimin sosyo-psikolojik yönleri, yönetimsel çalışmanın özellikleri, cumhuriyetteki devlet organlarının mevcut yapısı, bölge;

Belarus devletinin ideolojisinin temelleri;

belirlenen hedefe ulaşmak için modern teknolojiler, modern iletişim ve iletişim araçlarını, bir bilgisayarı kullanarak yönetim çalışmalarını organize etme ve bilgi işleme yöntemleri;

yapısal birimin faaliyet alanına dayanan ve bir dereceye kadar ana faaliyetle ilgili olan ilgili bilgi alanının bilimsel ve pratik konuları;

ilgili sorunların çözümünde yerli ve yabancı deneyim;

Belarus Cumhuriyeti devlet dilleri.

Bu gereklilikler, kamu pozisyonlarının tüm yeterlilik özellikleri için aynıdır ve bunlarda tekrarlanmaz.

12. Bir memur:

12.1. Sahip olmak:

organizasyon becerileri (rasyonel olarak kullanın çalışma zamanı astların çalışmalarını organize etmek, onlar için açıkça görevler belirlemek, çalışmalarını koordine etmek, düzenlemek ve kontrol etmek, onlara hakları, yetkileri ve sorumlulukları rasyonel olarak devretmek);

yeterlilik potansiyellerini ve iş niteliklerini dikkate alarak personelin yerleştirilmesini sağlama yeteneği; tavırları ve liderlik tarzları ile takımda normal bir sosyo-psikolojik iklim sağlamak 1 ;

resmi görevlerin kalitesi ve zamanında yerine getirilmesi için yüksek sorumluluk duygusu;

vatandaşlarla ilgilenirken ve onların kişisel sorunlarını çözerken gerekli ahlaki ve etik nitelikler, duygusal istikrar, incelik ve dostane bir tutum;

______________________________

1 Lider için.

12.2. göstermek:

disiplin ve titizlik;

işte inisiyatif ve bağımsızlık, yenilik, yeni, daha etkili faaliyet biçimleri için iç motivasyon, üstlenmeye hazır olma Ek fonksyonlar, alınan kararların sorumluluğu;

ilkelere bağlılık ve cesaret, değişen sosyo-ekonomik durumlarda, politik, endüstriyel durumlarda hızlı kararlar verme yeteneği;

12.3. yapabilmek:

düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak ifade etmek için özlü, makul, açık ve mantıklı bir sırayla;

iş yazışmaları yapmak.

II. SİVİL ÇALIŞANLARIN DEVLET GÖREVLERİNİN NİTELİK ÖZELLİKLERİ

1. LİDERLER

BÖLÜM BAŞKANI (MÜDÜR, BAŞKAN) (ANA BÖLÜM, BÖLÜM, BÖLÜM, DİĞER BAĞIMSIZ BİRİM)

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

İş karmaşıktır, çok çeşitli konuları kapsar, ilgili üretim ve yönetim tesisleri ile koordinasyon ve koordinasyon gerektirir.

Gerekli yüksek derece bağımsızlık, üst düzey yönetici sadece genel amaç ve hedefleri belirler ve bunların somutlaştırılması, çözüm yöntemleri ve yöntemleri bölüm başkanı (müdür, başkanı), bölüm, bölüm, diğer bağımsız birim tarafından belirlenir.

Bir devlet kurumundaki alt yapısal birimlerin veya uygulayıcıların doğrudan yönetimini sağlar.

İŞ GÖREVLERİ

İdari, düzenleyici, organizasyonel ve kontrol işlevlerini yerine getirir.

Önerilerde bulunur, tanımlamaya ve uygulamaya katılır kamu politikası, bölüm, bölüm, bölüm, diğer bağımsız birimlerin faaliyet konusu olan konularda geliştirme stratejileri. Teknik, ekonomik, organizasyonel gelişime öncülük eder, yasal mekanizma devlet politikasının uygulanması.

Ekip için özel hedefler ve hedefler belirler, üst yönetim organları tarafından kabul edilen (onaylanan) tahminlerin, uzun vadeli programların, planların, olayların, yasa tasarılarının, öğretici ve metodolojik belgelerin, tarife anlaşmalarının vb. geliştirilmesine yönetir ve doğrudan katılır. ; onay için devlet organına sunulan taslak belgeler üzerinde sonuçların (incelemeler, incelemeler) hazırlanmasını organize eder.

İlgili faaliyet alanlarının geliştirilmesine yönelik birleşik bir bilimsel, teknik, yatırım, ekonomik, sosyal politikanın uygulanmasını sağlar.

Bilimsel ve tasarım organizasyonları ile üretim ve yaratıcı ilişkiler düzenler, araştırma ve geliştirme çalışmaları için devlet emirleri oluşturur, pratik faaliyetlerde kullanılmasını sağlar; Bilimsel ve tasarım organizasyonlarıyla koordineli çalışır.

sağlar metodolojik rehber alt devlet organlarının ilgili alt bölümleri. Departmanın, departmanın (departman) faaliyetlerini devlet organının diğer bölümleriyle koordine eder.

Bölümün faaliyetleri, yönetim (departman), üretimini, teknik ve sosyo-ekonomik düzeyini iyileştirmek için tekliflerin hazırlanması hakkında analitik çalışmaların yürütülmesini organize eder ve yönetir.

Kapsamlı nitelikteki materyallerin hazırlanmasında diğer devlet organlarının ilgili (bitişik) bölümlerine katılım sağlar.

Üst yönetim tarafından alınan yönetim kararlarının hazırlanmasını, uygulanmasının analizini denetler.

Konferans, seminer, toplantı, sergi, yarışma düzenlenmesi konusunda önerilerde bulunur ve bunların yürütülmesini yönetir; kurullarda, bilimsel ve pratik konseylerde vb. konuların değerlendirilmesi üzerine. Fonlarla iletişim halindedir kitle iletişim araçları, nüfusu birimin faaliyetlerine konu olan süreçlerin ve fenomenlerin durumu hakkında bilgilendirir.

Maddi, teknik, mali ve insan kaynakları ihtiyaçlarını belirler ve bunları karşılamak için önerilerde bulunur (uygulamalar, planlar vb.); ve ayrıca çalışanlar için gerekli çalışma koşullarını yaratır. Yetkisi dahilinde ekip oluşturma sorunlarını çözer, çalışanların işe alınması, işten çıkarılması, yer değiştirmesi, terfisi, cezalandırılması konularında önerilerde bulunur.

Yetkisi dahilinde, kuruluşlar tarafından mevzuata uyulması ve uygulanması, onlar tarafından (kuruluşlar) vatandaşların hak ve garantilerinin gözetilmesi üzerinde kontrolü organize eder.

Mesleki ve nitelik düzeyini sürekli olarak geliştirir, özel bir ileri eğitim ve devlet memurlarının yeniden eğitilmesi sistemi aracılığıyla çalışanların mesleki ve nitelik düzeyinde sistematik bir artış sağlar.

Vatandaşlardan ve tüzel kişilerden gelen itirazların zamanında değerlendirilmesini sağlar.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Uzmanlaşmış enstitülerde veya yönetim akademilerinde kamu yönetiminde özel eğitim.

En az 6 yıllık mesleki deneyim.

BİR BÖLÜM BAŞKANI (BAŞKANI, MÜDÜRÜ), SEKTÖR DAHA BÜYÜK BİR BÖLÜMDE DAHİLDİR

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Çalışmalar, tek bir profesyonel faaliyet türünün ötesine geçen oldukça geniş bir konu yelpazesini kapsayan karmaşık bir yapıya sahiptir. Resmi görevler, amaç ve hedefleri belirleyen, çözüm yöntemlerini genişletilmiş bir biçimde belirleyen bir üst düzey yöneticinin genel gözetimi altında gerçekleştirilir.

Alt devlet organlarının ilgili bölümlerine metodolojik rehberlik sağlar.

İş, yüksek sorumluluk ve kalıcı olan artan nöro-duygusal stres ile ilişkilidir.

İŞ GÖREVLERİ

Temel olarak düzenleyici, organizasyonel ve kontrol ile bazı yürütme işlevlerini yerine getirir.

Tanıma katılır genel talimatlar bulunduğu departmanın çalışması. Gelişime öncülük eder (geliştirmeye doğrudan katılır) uzun vadeli planlar kamu yönetiminin ilgili nesnelerinin (konularının) geliştirilmesi. Programların, planların, yasa tasarılarının, öğretici ve metodolojik belgelerin geliştirilmesini yönetir (geliştirmeye katılır).

Alınan taslak yönetim kararlarının hazırlanmasını denetler yetkili kişiler(bedenler). Programların ve planların uygulanmasını izler. Birim için uzun vadeli ve güncel iş planları geliştirir, bireysel planları çalışanlara iletir ve uygulamalarını takip eder. Sorumlulukları, yeterlilik potansiyellerini ve iş niteliklerini dikkate alarak çalışanlar arasında dağıtır.

Önerilerde bulunur, konferans, seminer, toplantı organizasyonlarına katılır. Birim tarafından ele alınan konular hakkında medya ile iletişim kurar.

Yönetime önerilerde bulunur personel meseleleri: işe alma, işten çıkarma, nakil, ileri eğitim, terfi ve çalışanların cezalandırılması.

Rehberlik sağlar ve vatandaşlardan ve tüzel kişilerden gelen başvuruların zamanında değerlendirilmesini denetler.

Özel bir ileri eğitim sistemi, memurların yeniden eğitilmesi yoluyla çalışanların mesleki ve nitelik düzeyinde sistematik bir artış sağlar.

Ofis işleri, muhasebe, güvenlik, hizmet belgelerinin geçişi düzenleme kurallarına uyumu sağlar.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Yüksek mesleki eğitim veya Yüksek öğretim ve memurların eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi sağlayan kamu eğitim kurumlarında uygun yeniden eğitimin geçişi.

KONTROL VE DENETİM DAİRESİ BAŞKANI (BÖLÜM)

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Ağırlıklı olarak yaratıcı nitelikte organizasyonel ve metodolojik çalışmalar yapar, yeni, olağanüstü çözümlerin hazırlanmasından (hazırlığın denetlenmesinden) oluşan arama görevlerini çözer.

İş karmaşıktır, çok çeşitli konuları kapsar, ilgili üretim ve yönetim tesisleri ile koordinasyon ve koordinasyon gerektirir. Yüksek derecede bağımsızlık gereklidir, üst düzey yönetici yalnızca genel amaç ve hedefler belirler ve bunların somutlaştırılması, çözüm yöntemleri ve yöntemleri bölüm başkanı (yönetmen, başkan), bölüm, bölüm, diğer bağımsız birim tarafından belirlenir.

Alt birimlerin veya uygulayıcıların doğrudan yönetimine ek olarak, alt devlet organlarının ilgili bölümlerine metodolojik rehberlik de sağlar.

İş, yüksek sorumluluk ve önemli nöro-duygusal stres ile ilişkilidir.

İŞ GÖREVLERİ

Kontrol ve denetim bölümünün (departmanının) faaliyetlerini yönetir, çalışmalarını düzenler ve yürütür. kişisel sorumluluk yönetime (departmana) atanan görev ve işlevlerin yerine getirilmesi için.

Sistemdeki kontrol ve denetim çalışmalarının yanı sıra kuruluşların mali ve ekonomik faaliyetlerinin teftişlerini (denetimlerini) düzenler ve koordine eder girişimcilik faaliyeti ve ön soruşturma organlarının adli işlemlere dayanarak kararlarına (yazılı temyiz) göre. Davranışları sırasında, kontrol ve denetim hizmeti çalışanlarının diğer cumhuriyet hükümet organları, Belarus Cumhuriyeti Hükümeti'ne bağlı diğer devlet kuruluşları ile etkileşimini düzenler. Teftiş materyallerinin (denetimlerin) analizine, bunların değerlendirme sonuçlarına dayanarak, tespit edilen ihlallerin ortadan kaldırılması ve devlete verilen zararın tazmini üzerinde kontrol sağlar.

Gerekirse, teftişlerin (denetimlerin) düzenlenmesi ve yürütülmesi prosedürü hakkında düzenleyici yasal düzenlemelere değişiklik ve eklemeler için teklifler ve ayrıca kolej (Konsey) toplantılarında değerlendirilmek üzere kontrol ve denetim çalışmalarının organizasyonu ve iyileştirilmesi ile ilgili materyaller hazırlar. cumhuriyet hükümet organı, Belarus Cumhuriyeti Hükümetine bağlı başka bir kuruluş.

Departman (departman) çalışanları arasında iş sorumluluklarının dağılımını geliştirir ve onaylar ve uygulamalarının kontrolünü sağlar. Yönetimde (departman), transferler, işten çıkarmalar, terfiler, disiplin yaptırımlarının uygulanması, resmi maaşlar hakkında teklifler hazırlar ve bunları cumhuriyetçi devlet organının liderliğine, Belarus Cumhuriyeti Hükümetine bağlı diğer devlet kuruluşlarına sunar.

Departman (departman) çalışanlarının iş ve performans disiplinine uyumunu sağlar ve ayrıca çalışanların iş görevlerini başarılı bir şekilde yerine getirmeleri için gerekli koşulları oluşturmaya yönelik önlemleri alır.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Uzmanlık alanında en az 6 yıl daha yüksek mesleki (ekonomik, finansal ve ekonomik) eğitim ve iş deneyimi.

2. UZMANLAR

DEVLET KURUMU BAŞKANI YARDIMCILIĞI

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Organizasyonel ve metodolojik veya analitik ve yapıcı çalışmalar yapar, teşhis veya arama görevlerini çözer.

Çalışmalar, tek bir profesyonel faaliyet türünün ötesine geçen oldukça geniş bir konu yelpazesini kapsayan karmaşık bir yapıya sahiptir.

Resmi görevleri, amaç ve hedefleri belirleyen ve bunların çözüm yöntemlerini genişletilmiş bir biçimde belirleyen başkanının genel gözetimi altında gerçekleştirir.

İş, kalıcı olan artan nöro-duygusal stres ile ilişkilidir.

İŞ GÖREVLERİ

Devlet organının genel politikasının ve stratejisinin belirlenmesine, plan ve programların geliştirilmesine, yasa tasarılarına ve öğretici ve metodolojik belgelere katılır.

Devlet organı tarafından alınan belgelerin yürütülmesinden sorumlu kişilerin atanması konusunda başkan için teklifler hazırlar, uygulamalarını koordine eder. Başkanın ilgili kuruluşlarda, medyada konuşması için referans ve bilgi materyali hazırlar. Devlet organının faaliyetleri hakkında medya ile iletişim kurar.

İşinin programını hazırlamaya baş ile katılır, buna uymak için önlemler alır.

Başkan tarafından düzenlenen toplantılara katılır, emirlerinin uygulanması üzerinde operasyonel kontrol uygular.

Yüksek devlet organlarının başkanlarının talimatları ile ilgili faaliyetlerin yanı sıra ilgili devlet organlarının faaliyetlerinin koordinasyonunu yürütür. Devlet organı için genel nitelikte olan başın bir kerelik talimatlarını yerine getirir.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenimin varlığı ve devlet memurlarının eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi sağlayan devlet eğitim kurumlarında uygun yeniden eğitimin geçişi.

DANIŞMAN

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Doğası gereği ağırlıklı olarak yaratıcı olan organizasyonel-metodik veya analitik-yapıcı çalışmalar yapar, yeni, olağanüstü çözümlerin hazırlanmasından oluşan teşhis veya arama görevlerini çözer.

İşler karmaşık bir yapıya sahiptir ve ilgili faaliyet alanları ve yönetim nesneleri ile bir uzmanlık alanının, faaliyet alanının sınırlarının ötesine geçenlerle koordinasyon ve koordinasyon gerektiren çok çeşitli konuları kapsar.

İŞ GÖREVLERİ

Yürütme ve bireysel düzenleyici işlevleri yerine getirir.

Devlet politikasının uygulanması için teknik, ekonomik, örgütsel, yasal bir mekanizmanın geliştirilmesine katılır; tahminler, uzun vadeli programlar, planlar, olaylar; yüksek devlet organları tarafından kabul edilen (onaylanan) yasa tasarıları, öğretici ve metodolojik belgeler, tarife anlaşmaları vb.; onay için devlet organına sunulan taslak belgeler üzerinde sonuçların (incelemeler, incelemeler) hazırlanması.

Gerçek koşullar ve fırsatları göz önünde bulundurarak, kendisine verilen hizmet görevlerinin ve verilen yetkilerin uygulanması için en iyi yol ve yöntemleri belirlemek için yöneticiye öneriler hazırlar. Devlet organının genel politikasının ve stratejisinin belirlenmesine, plan ve programların geliştirilmesine, yasa tasarılarına ve öğretici ve metodolojik belgelere katılır.

Örgütlerde, medyada konuşma yapacak şef için referans ve bilgi materyali hazırlar. Medya ile iletişimi sürdürür.

Konferans, seminer, toplantı, sergi, yarışma organizasyonları konusunda önerilerde bulunur, çalışmalarına katılır.

Kabul edilmek üzere yöneticiye sunulan taslak kararlar hakkında görüş bildirir.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenimin varlığı ve devlet memurlarının eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi sağlayan devlet eğitim kurumlarında uygun yeniden eğitimin geçişi.

Uzmanlık alanında en az 5 yıl iş tecrübesi.

DANIŞMAN

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

İş ağırlıklı olarak yaratıcıdır, yeni, sıra dışı çözümlerin hazırlanmasından oluşan arama problemlerini çözer.

İş sorumlulukları, ilgili faaliyet alanları ve yönetim nesneleri ile koordinasyon ve koordinasyon gerektiren çok çeşitli konuları kapsar.

İş, yalnızca genel amaç ve hedefler belirleyen bir yöneticinin genel gözetimi altında gerçekleştirilir ve bunların somutlaştırılması, yöntemleri ve çözüm yöntemleri icracının kendisi tarafından belirlenir.

En düşük hükümet düzeyindeki devlet organlarının uzmanlarına metodolojik yardım sağlar.

İş, önemli bir nöro-duygusal yük ile ilişkilidir.

İŞ GÖREVLERİ

Yürütme ve bireysel düzenleyici işlevleri yerine getirir.

Devlet organının faaliyetine konu olan konularda önerilerde bulunur, devlet politikasının, kalkınma stratejisinin tanımlanmasına ve uygulanmasına katılır.

Devlet politikasının uygulanması için teknik, ekonomik, örgütsel, yasal bir mekanizmanın geliştirilmesine katılır; tahminler, uzun vadeli programlar, planlar, olaylar; yüksek devlet organları tarafından kabul edilen yasa tasarıları, öğretici ve metodolojik belgeler, tarife anlaşmaları vb.; onay için devlet organına sunulan taslak belgelere ilişkin sonuçların hazırlanması.

Bilimsel ve tasarım organizasyonları ile endüstriyel ve yaratıcı bağların geliştirilmesi, sürdürülmesi, güçlendirilmesi, oluşumu ile ilgili önerilerde bulunur. hükümet emirleri araştırma ve geliştirme çalışmaları yapmak.

Konferans, seminer, toplantı, sergi, yarışma organizasyonu konusunda önerilerde bulunur, holdinglerinin organizasyonuna katılır.

Medya ile iletişimi sürdürür.

Kabul edilmek üzere başkana sunulan taslak kararlar hakkında görüş bildirir.

Devlet organının faaliyet konusu olan konularda istişarelerde bulunur.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenimin varlığı ve devlet memurlarının eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi sağlayan devlet eğitim kurumlarında uygun yeniden eğitimin geçişi.

En az 4 yıl mesleki deneyim.

AÇIKLAMASI

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Analitik görevleri çözer (analiz, mevcut süreçlerin ve olayların değerlendirilmesi, tekliflerin hazırlanmasına katılım seçenekler kararlar).

Bölümün bir veya daha fazla faaliyeti üzerinde analitik ve yapıcı çalışmalar yapar.

Çalışma, birim başkanının (baş uzmanın metodolojik rehberliği) operasyonel rehberliği altında, kendisi tarafından belirtilen problem çözme yöntemleri ve yöntemleri temelinde gerçekleştirilir.

Nöro-duygusal yük önemsiz ve epizodiktir.

İŞ GÖREVLERİ

Ağırlıklı olarak yürütme ve bazı analitik ve organizasyon ve kontrol fonksiyonlarını yerine getirir.

İstatistiksel bilgilerin, düzenleyici ve metodolojik belgelerin toplanmasını, sistemleştirilmesini, muhasebeleştirilmesini ve analizini yapar, bir veri bankası oluşturur.

Endüstrinin, bölgenin, üretim alanının belirli yönlerinin gelişimi için eğilimleri, özellikleri ve beklentileri inceler, iyileştirme ve geliştirme önerileri hazırlar.

Taslak düzenleyici ve metodolojik belgelerin geliştirilmesi için teklifler hazırlar. Yetkisi dahilindeki konularda analitik notlar, referanslar, sonuçlar hazırlar. Yapısal birimin yetkisi dahilinde ve yönetim adına, kurum ve kuruluşlar tarafından yasalara uyulup uyulmadığını denetler, vatandaşların çıkarlarını ve devlet garantilerini sağlar.

Konferans, seminer vb. organizasyonlara katılır.

Bölgesel ve sektörel hükümet organlarının kurullarında, komitelerinde, konseylerinde konuları ele alırken yer alır veya doğrudan destekleyici materyaller hazırlar.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenimin varlığı ve devlet memurlarının eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi sağlayan devlet eğitim kurumlarında uygun yeniden eğitimin geçişi.

En az 2 yıl mesleki deneyim.

DENETÇİ-DENETÇİ

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

İŞ GÖREVLERİ

Düzenleyici yasal düzenlemelere uygun olarak, kuruluşların mali ve ekonomik faaliyetlerinin, muhasebeye göre bağımsız bir bilançoda yer alan bölümlerinin planlı ve özel görev kontrollerini (denetimlerini) gerçekleştirir. ticari işlemler mülkiyet ve güvenliği.

Teftiş (denetim) için gerekli olan, denetlenen nesnelerin mali ve ekonomik faaliyetleri hakkında bilgi içeren ilgili belgeleri, diğer ilgili bilgileri inceler, analiz eder ve özetler.

Muhasebenin doğruluğunu kontrol eder ve sabit kıymetlerin, envanterin ve envanterin güvenliğini sağlar. Para, hareketleriyle ilgili işlemlerin muhasebe hesaplarına zamanında yansıması, malzeme, yakıt, elektrik, nakit harcamalarının doğruluğu, maliyet tahminlerine uygunluk, raporlamanın güvenilirliğine dayalı birincil belgeler, denetlenen kuruluşta envanterin organizasyonu ve muhasebe durumu ile vergilerin ve diğer zorunlu ödemelerin bütçeye aktarılması ve ücretlerin ödenmesi için son tarihlere uygunluk.

Belarus Cumhuriyeti'nin ekonomik çıkarlarına zarar veren suçları zamanında ortaya çıkarır, bastırır ve önler. İhlallerin özel nedenlerini belirler, denetlenen tesislerin başkanlarına tespit edilen ihlalleri ve eksiklikleri ortadan kaldırma konusunda operasyonel talimatlar verir, yapılan iş ve verilen hizmetler için ödemeler üzerinde karşı kontroller yapar. Verdiği zararı tazmin etmek, failleri adalete teslim etmek, kanunun öngördüğü ekonomik yaptırımları uygulamak için tedbirler alır. Sebep olunan zararın tazmini, ekonomik yaptırımların ödenmesi ve tespit edilen ihlallerin ortadan kaldırılmasının eksiksizliğini kontrol eder.

Kullanım verimliliğini artırmaya yönelik önlemlerin uygulanmasını kontrol eder. finansal kaynaklar, kuruluşun mali ve ekonomik faaliyetleri üzerindeki kontrolün güçlendirilmesi, mülkünün güvenliğinin sağlanması ve doğru muhasebe ayarı.

Kuruluşlara, yetkililere mali ve ekonomik faaliyetlerin uygulanması ve ihlallerin sorumluluğunun ölçülmesi konusunda uzman, danışmanlık ve metodolojik hizmetler sunar.

Denetimlerin (denetimlerin) sonuçlarını zamanında hazırlar ve gerekli önlemleri alması için düzenleyici kurum başkanına sunar. Diğer düzenleyici kurumlarla bağlantı kurun.

Çalışmalarında modern iletişim ve iletişim araçlarını, bilgisayarları kullanır.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Baş Kontrolör-Denetçi: Yüksek mesleki eğitim ve Önde Gelen Kontrolör-Denetçi olarak en az 2 yıllık iş deneyimi.

Baş Kontrolör-Denetçi: en az 2 yıl boyunca kıdemli kontrolör-denetçi olarak yüksek mesleki eğitim ve iş deneyimi.

Kıdemli kontrolör-denetçi: en az 2 yıl kontrolör-denetçi olarak yüksek mesleki eğitim ve iş deneyimi.

Kontrolör-denetçi: iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan yüksek mesleki eğitim.

BAŞ UZMAN

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Analitik ve yapıcı çalışmalar yapar (analiz, en iyi seçeneğin seçimi, kararı haklı çıkarmak için yöntem ve teknikler, verilen kararların sosyo-ekonomik, üretim ve teknik sonuçlarının değerlendirilmesi).

İş çeşitlidir, birimin faaliyetlerinden birini kapsar, çözülmesi gereken konular ilgili alanlarda bilgi gerektirir.

Çalışma, birim başkanının operasyonel rehberliği altında, kendisi tarafından belirtilen genel yöntem ve problem çözme yöntemleri temelinde gerçekleştirilir.

Kural olarak, birimin yapısında örgütsel bir bağlantı oluşturmayan belirli bir üretim (yaratıcı) ekibinin lideridir (koordinasyon ve metodolojik rehberlik yapar), alt devlet organlarının uzmanlarına metodolojik yardım sağlar.

İş, oldukça yüksek bir nöro-duygusal yük ile ilişkilidir.

İŞ GÖREVLERİ

Uzun vadeli, güncel, hedeflenen programlar bunların uygulanması için önlemler geliştirir.

Geliştirmeye katılır ayrı bölümler Yetkili kişiler (kuruluşlar) tarafından kabul edilen programlar, planlar, kanun tasarıları, öğretici ve metodolojik belgeler.

Yönetim belgelerini (sertifikalar, bilgi notları, karar taslakları, mektuplar, gelen taleplere verilen cevaplar ve yapısal birimin faaliyet alanı ile ilgili konulardaki diğer yazışmalar) hazırlar. Yetkisi dahilinde, kurum ve kuruluşların faaliyetlerinin incelenmesi, doğrulanması, kontrolü, vatandaşların hak ve menfaatlerinin gözetilmesine katılır.

Bölümün faaliyetleri hakkında diğer devlet organlarından (bölümlerden) gelen sonuçların, incelemelerin, incelemelerin hazırlanmasına katılır.

Düzenleyici, öğretici ve metodolojik belgelerin sistemleştirilmesine, bir veri bankasının oluşturulmasına organize eder ve doğrudan katılır. Yasal ve diğer normatif eylemleri uygulama pratiğini inceler ve bunların iyileştirilmesi için önerilerde bulunur.

Bilimsel ve tasarım kuruluşları ile siparişlerin ve sözleşmelerin oluşturulmasına, tamamlanmış işlerin kabulüne katılır.

Sanayinin, üretim sektörünün, bölgenin verimliliğini ve etkinliğini artırmak için organizasyonel, ekonomik ve sosyal rezervlerin belirlenmesi ve tam olarak kullanılması için çalışmalar yapar.

sözlü veya yazılı itirazlar vatandaşlar ve tüzel kişiler faaliyetlerinde.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenimin varlığı ve devlet memurlarının eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi sağlayan devlet eğitim kurumlarında uygun yeniden eğitimin geçişi.

En az 3 yıl mesleki deneyim.

ÖNCÜ UZMAN

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Analitik nitelikteki sorunları çözer (analiz, mevcut süreçlerin ve olayların değerlendirilmesi, olası çözümler için tekliflerin hazırlanması, bunların uygulanması için yöntemler ve yöntemler).

Aynı tür mesleki faaliyet içinde birimin faaliyet alanlarından birinde veya alt devlet organlarındaki çeşitli alanlarda çeşitli nitelikte analitik ve yapıcı çalışmalar yapar.

Çalışma, birim başkanının (baş uzmanın metodolojik rehberliği) operasyonel rehberliği altında, kendisi tarafından belirtilen problem çözme yöntem ve yöntemleri temelinde gerçekleştirilir.

Daha düşük niteliklere sahip bir grup uzmanın faaliyetlerinin koordinasyonunu ve metodolojik rehberliğini yürütebilir.

Artan nöro-duygusal stres epizodiktir.

İŞ GÖREVLERİ

Öncelikle analitik ve yürütme işlevlerini yerine getirir ve bazı düzenleyici ve organizasyonel ve kontrol işlevlerini yerine getirebilir.

İstatistiksel bilgileri toplar, sistematize eder, kaydeder ve analiz eder, bir veri bankası oluşturur.

Endüstrinin, bölgenin, üretim alanının belirli yönlerinin gelişimi için eğilimleri, özellikleri ve beklentileri inceler.

Sanayinin, bölgenin sosyo-ekonomik gelişiminin belirli alanlarının iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için öneriler hazırlar ve ilgili program ve etkinliklerin geliştirilmesinde yer alır.

Yetkisi dahilindeki konularda analitik notlar, referanslar, sonuçlar hazırlar, devlet kurum ve kuruluşlarının uzmanlarına metodolojik yardım sağlar.

Departmanın yetkileri dahilinde ve yönetim adına, kurum ve kuruluşların hukuka uygunluğunu denetler; onlar tarafından vatandaşların çıkarlarını ve devlet garantilerini sağlamak.

Yönetimsel kararlar almak için materyallerin hazırlanmasında alt devlet organlarının çalışanlarının önerilerini özetler.

Bilimsel ve tasarım organizasyonları ile siparişlerin oluşturulmasına ve sözleşmelerin yapılmasına, tamamlanmış işlerin kabulüne katılır.

Vatandaşların ve tüzel kişilerin görevleriyle ilgili itirazlarını dikkate alır.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenim ve devlet memurlarının eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi sağlayan devlet eğitim kurumlarında uygun yeniden eğitimden geçiş.

En az 2 yıl mesleki deneyim.

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Analitik problemleri çözer (analiz, mevcut süreçlerin ve olayların değerlendirilmesi, olası çözümler için tekliflerin hazırlanmasında yer alır).

Birimin faaliyet alanlarından birinde analitik ve yapıcı çalışmalar yapar.

Çalışma, birim başkanının (baş (lider) uzmanın metodolojik rehberliği) operasyonel rehberliği altında, kendisi tarafından belirtilen problem çözme yöntemleri ve yöntemleri temelinde gerçekleştirilir.

Bazı durumlarda, daha düşük niteliklere sahip uzmanları koordine edebilir ve metodolojik yardım sağlayabilir.

İŞ GÖREVLERİ

Esas olarak yönetici işlevleri ve bazı organizasyon ve kontrol işlevlerini yerine getirir.

Taslak düzenleyici ve metodolojik belgelerin geliştirilmesi için teklifler hazırlar. Süreçlerin ve fenomenlerin durumunu inceler ve analiz eder, iyileştirme ve geliştirme önerileri hazırlar. Düzenleyici ve metodolojik belgelerin sistemleştirilmesine, bir veri bankasının oluşturulmasına katılır.

Dairenin yetkisi dahilinde ve yönetim adına, kurum ve kuruluşlar tarafından yasalara uyulmasını denetler, çıkarlarını ve vatandaşların devlet güvencelerini sağlar.

Konferans, seminer organizasyonuna katılır.

Bölgesel ve sektörel hükümet organlarının kurullarında, komitelerinde, konseylerinde konuları değerlendirirken materyallerin hazırlanmasına katılır.

İstatistiksel bilgileri toplar, sistematize eder, kaydeder ve analiz eder.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenimin varlığı ve devlet memurlarının eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi sağlayan devlet eğitim kurumlarında uygun yeniden eğitimin geçişi.

En az 2 yıl mesleki deneyim.

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Aynı uzmanlık alanı içinde ağırlıklı olarak bilgi teknolojisi ve analitik ve yapıcı çalışmaların bazı unsurlarını gerçekleştirir.

Çalışma, birim başkanının (önde gelen (baş) uzmanın metodolojik rehberliği) doğrudan gözetimi altında, kendisi tarafından belirtilen spesifik yöntem ve problem çözme yöntemleri temelinde gerçekleştirilir.

Örgütsel veya metodolojik liderlik faktörleri yoktur.

İŞ GÖREVLERİ

Yürütücü işlevleri yerine getirir.

Aritmetik veya cebirsel işlemler sınırları içinde bilgi toplama, işleme, mühendislik ve ekonomik problemlerin hesaplanmasını, süreçlerin ve olayların gerçek durumunun analizini, bu temelde raporlar ve referanslar hazırlar.

Vatandaşların başvuru ve şikayetlerini inceler ve karara bağlar.

Referans ve bilgi materyallerini hazırlar ve işler, bir veri bankası oluşturur. Birimin çalışma konusu ile ilgili bibliyografik çalışmalar yapar. Sosyolojik araştırmalar sırasında (gerekirse) anketlerin yürütülmesine katılır.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenimin varlığı ve devlet memurlarının eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi sağlayan devlet eğitim kurumlarında uygun yeniden eğitimin geçişi.

En az 2 yıl mesleki deneyim.

UZMAN

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

İşler bilgi ve teknik niteliktedir, monoton, sürekli tekrarlanan, emek işlevleri, aynı uzmanlık içinde, birim başkanının veya daha yüksek nitelikli bir uzmanın doğrudan gözetimi altında, yöntemleri ve yöntemleri düzenleyen basit talimatlar yardımıyla gerçekleştirilir. çalışma yöntemleri (teknoloji).

Nöro-duygusal yükler önemsizdir.

İŞ GÖREVLERİ

Bilgileri toplar ve işler.

Aritmetik ve cebirsel işlemlerde mühendislik ve ekonomik problemlerin hesaplamalarını yapar.

Büro çalışmaları ile ilgili teknik çalışmalar yürütür (işçilerden gelen şikayet ve mektupların alınması, departman toplantı tutanakları, zaman kayıtları vb.).

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

İş deneyimi için gereksinimler sunmadan daha yüksek mesleki eğitim.

DEVLET VERGİ Müfettişi

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Analitik nitelikteki görevleri yerine getirir (analiz, tekliflerin hazırlanması ve en iyi seçeneğin seçimi, uygulama yöntemleri ve araçları, alınan kararların sosyo-ekonomik ve üretim sonuçlarının değerlendirilmesi), alt kuruluşların uzmanlarına metodolojik yardım sağlar.

İş çeşitlidir, birimin faaliyetlerinden birini kapsar, çözülmesi gereken konular ilgili uzmanlıklar hakkında bilgi gerektirir.

Çalışma, bölüm başkanının operasyonel denetimi altında, kendisi tarafından belirtilen problem çözme yöntem ve yöntemleri temelinde gerçekleştirilir. Daha düşük bir yönetim düzeyindeki uzmanların faaliyetlerin koordinasyonunu ve metodolojik rehberliğini gerçekleştirebilir.

İş, oldukça yüksek bir nöro-duygusal yük ile ilişkilidir.

İŞ GÖREVLERİ

Temel olarak analitik ve yürütme işlevlerinin yanı sıra belirli düzenleyici ve organizasyonel ve kontrol işlevlerini yerine getirir.

Vergiler ve girişimcilik ile ilgili mevzuata uygunluk konusunda yetkisi dahilinde kontrol uygular; ürünleri (işler, hizmetler) satarken nakit kabul etmek için belirlenmiş prosedür; gelir ve mülk beyan etme prosedürü; vergilerin bütçeye ödenmesinin hesaplanmasının doğruluğu, eksiksizliği ve zamanında olması ve ayrıca dahil edilmeyen vergilerin tahsilatı hakkında son tarihler bütçeye vergiler, devlet hedefli bütçe ve devlet bütçe dışı fonları.

Kanunla belirlenen usule uygun olarak gerçekleştirilir vergi denetimleri kuruluşlar ve ticari kuruluşlar, sonuçlarını karar verme başkanına sunar, cumhuriyetin diğer düzenleyici organları ile etkileşime girer.

Yetkisi dahilinde vergi ve girişimcilik mevzuatı alanındaki ihlallerin zamanında önlenmesini, tespitini ve ortadan kaldırılmasını sağlar; yasa dışı olarak elde edilen gelirin yasallaştırılmasını önlemek için finansal işlemlerin yürütülmesi prosedürü üzerinde kontrol uygular.

Vergi ve girişimcilik mevzuatının iyileştirilmesi için önerilerde bulunur, talimatların geliştirilmesinde yer alır, yönergeler ve diğer düzenleyici belgeler ve vergilerin muhasebeleştirilmesi, ücretler, bütçeye yapılan ödemelere ilişkin borçların tahsili, yetkisi dahilindeki konular açısından vergi mevzuatının ihlal edilmesi durumunda sorumluluğun uygulanması hakkında metodolojik tavsiyeler.

Vergi ve girişimcilik mevzuatının uygulanmasına ilişkin açıklayıcı çalışmalar yapar; kitle iletişim araçları aracılığıyla bilgi ve açıklayıcı çalışma için materyallerin hazırlanmasını sağlar.

Vergi kanunlarının ihlallerinin niteliğine ilişkin bilgilerin toplanması ve genelleştirilmesi ile uğraşır, vergi kaçakçılığıyla mücadele için kontrol yöntemleri konusunda öneriler hazırlar. Raporlama verilerini, hesaplamanın doğruluğuna ilişkin kontrollerin sonuçlarını, bütçeye vergi ödemelerinin eksiksizliğini ve zamanındalığını analiz eder.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Devlet vergi baş müfettişi: yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenim ve devlet memurlarının eğitimi, ileri eğitimi ve yeniden eğitimi ile ilgili devlet eğitim kurumları ağında ilgili yeniden eğitim ve en az 3 yıl kıdemli bir devlet vergi müfettişi olarak iş deneyimi.

Kıdemli devlet vergi müfettişi: yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenim ve devlet memurlarının eğitimi, ileri eğitimi ve yeniden eğitimi ile ilgili devlet eğitim kurumları ağında ilgili yeniden eğitim ve en az 2 yıl boyunca devlet vergi müfettişi olarak iş deneyimi.

Devlet vergi müfettişi: yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğretim ve devlet memurlarının eğitim, ileri eğitim ve yeniden eğitimine dahil olan devlet eğitim kurumları ağındaki ilgili yeniden eğitim, hizmet süresi için gereksinimler sunmadan. İstisnai olarak ilçelerde, şehirlerde, şehirlerdeki ilçelerde alt denetimler için, iş deneyimi için gereklilikler sunmadan ikincil uzmanlık (ekonomik) eğitim.

DEVLET MÜFETTİŞİ

GERÇEKLEŞTİRİLEN FONKSİYONLARIN KARMAŞIKLIĞI

Analitik ve yapıcı çalışmalar yapar (analiz, mevcut süreçlerin ve olayların değerlendirilmesi, en iyi seçeneğin seçimi, kararı haklı çıkarmak için yöntem ve teknikler, verilen kararların sosyo-ekonomik, üretim ve teknik sonuçlarının değerlendirilmesi).

İş çeşitlidir, birimin faaliyetlerinden birini kapsar, çözülmesi gereken konular ilgili uzmanlıklar hakkında bilgi gerektirir.

Devletin alt kademelerindeki devlet organlarının uzmanlarına metodolojik yardım ve danışmanlık hizmetleri sağlar.

Çalışma, birim başkanının operasyonel rehberliği altında, kendisi tarafından belirtilen genel yöntem ve problem çözme yöntemleri temelinde gerçekleştirilir.

İş, oldukça yüksek bir nöro-duygusal yük ile ilişkilidir.

İŞ GÖREVLERİ

Analitik ve yürütme işlevlerinin yanı sıra belirli düzenleyici ve organizasyonel ve kontrol işlevlerini yerine getirir.

Yapılan işin konularını düzenleyen mevzuata uygunluk konusunda yetkisi dahilinde devlet kontrolünü yapar.

Alınan bilgilerin gizliliğini gözeterek, kanunla belirlenen prosedüre uygun olarak, tüzel kişilerin ve bireysel girişimcilerin kontrollü konularda teftişini yapar. Kontrollerin sonuçlarını karar vermesi için yöneticiye sunar.

Diğer düzenleyici makamlarla etkileşime girer, talep üzerine ilgili cumhuriyet hükümet organlarına öngörülen şekilde bilgi sunar.

Yetkisi dahilinde, yapılan işe ilişkin mevzuat düzenlemeleri alanındaki ihlallerin zamanında önlenmesi, tespiti ve bastırılması faaliyetlerini yürütür.

Denetimler sonucunda elde ettiği bilgileri analiz eder. Kontrollü faaliyetlerin devlet tarafından düzenlenmesine ilişkin düzenleyici yasal düzenlemelerin uygulanması uygulamasını özetler, iyileştirilmesi için önerilerde bulunur.

Tüzel kişilerden ve gerçek kişilerden gelen öneri, başvuru ve şikayetleri yetkisi dahilinde değerlendirir.

Mesleki ve yeterlilik düzeyini sürekli olarak geliştirir.

KALİTE GEREKSİNİMLERİ

Devlet baş müfettişi: yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenim ve devlet memurlarının eğitimi, ileri eğitimi ve yeniden eğitimi ile ilgili devlet eğitim kurumları ağında ilgili yeniden eğitim ve önde gelen bir devlet müfettişi olarak en az 3 yıllık deneyim.

Önde gelen devlet müfettişi: yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenim ve devlet memurlarının eğitimi, ileri eğitimi ve yeniden eğitimi ile ilgili devlet eğitim kurumları ağında ilgili yeniden eğitim ve en az 2 yıl kıdemli bir devlet müfettişi olarak iş deneyimi.

Kıdemli devlet müfettişi: yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenim ve devlet memurlarının eğitimi, ileri eğitimi ve yeniden eğitimi ile ilgili devlet eğitim kurumları ağında ilgili yeniden eğitim ve devlet müfettişi olarak en az 2 yıl iş deneyimi.

Devlet müfettişi: yüksek mesleki eğitim veya yüksek öğrenim ve devlet memurlarının eğitimi, ileri eğitimi ve yeniden eğitimine dahil olan devlet eğitim kurumları ağında uygun yeniden eğitim.

İş sorumlulukları. Federal devlet eğitim standartlarının gerekliliklerine uygun olarak öğrencilerin eğitimini yürütür. Bunları organize edin ve kontrol edin bağımsız iş, bireysel eğitim yörüngeleri (programlar), en etkili öğretim biçimlerini, yöntemlerini ve araçlarını kullanarak, bilgi de dahil olmak üzere yeni eğitim teknolojileri. Öğrencilerin kişilik, yetenek ve yeteneklerinin gelişimini, ortak kültürlerinin oluşumunu, genişlemeyi teşvik eder. sosyal alan onların yetiştirilmesinde. Öğrencilerin eğitim düzeylerinin (eğitim nitelikleri) başarısını ve onaylanmasını sağlar. Öğrencilerin konuya (disiplin, kurs) öğretiminin etkinliğini, bilgi ustalıklarını, becerilerin ustalıklarını, edinilen becerilerin uygulanmasını, yaratıcı aktivitede deneyim geliştirmeyi, bilişsel ilgiyi, bilgisayar teknolojisini kullanma dahil olmak üzere dikkate alarak değerlendirir. faaliyetlerinde metin editörleri ve elektronik tablolar. Öğrencilerin hak ve özgürlüklerine saygı gösterir. Akademik disiplini, derslere katılım şeklini, öğrencilerin insan onuruna, onuruna ve itibarına saygı duymayı destekler. Bilgi ve iletişim teknolojileri koşullarında (elektronik belge formlarının bakımı dahil) modern değerlendirme yöntemlerini kullanarak eğitim sürecinde kontrol ve değerlendirme faaliyetleri yürütür. Bir eğitim kurumunda eğitim sürecini iyileştirmeye yönelik önerilerde bulunur. Konu (döngüsel) komisyonların (metodolojik dernekler, bölümler), konferansların, seminerlerin çalışmalarına katılır, Bir eğitim kurumunun pedagojik ve diğer konseylerinin faaliyetlerine, ayrıca metodolojik derneklerin ve diğer biçimlerin faaliyetlerine katılır. metodik çalışma. Ebeveynlerle veya onların yerine geçen kişilerle iletişim kurar. Kendi disiplinindeki akademik disiplinler (modüller) için çalışma programları ve öğrencilerin eğitimini ve eğitim kalitesini sağlayan diğer materyaller geliştirir, bunların müfredata ve eğitim sürecinin programına uygun olarak tam olarak uygulanmasından ve aynı zamanda eğitim sürecinin yürütülmesinden sorumludur. lisansüstü eğitim kalitesi. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği yönetmeliklerine uygundur ve yangın Güvenliği.

Çocuk Hakları Sözleşmesi; müfredatın içeriği ve öğretilen konuda eğitim düzenleme ilkeleri; bir eğitim kurumundaki eğitim profiline göre uzmanlık alanındaki kuruluşlardaki pozisyonlarda temel teknolojik süreçler ve çalışma yöntemlerinin yanı sıra ekonominin temelleri, üretim ve yönetim organizasyonu; pedagoji, fizyoloji, psikoloji ve mesleki eğitim yöntemleri; modern formlar ve öğrencileri öğretme ve eğitme yöntemleri; temel bilgiler İş hukuku; eğitim sistemleri yönetimi teorisi ve yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması, gelişimsel öğrenme; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşlarıyla temas kurma; teşhis teknolojilerine neden olur çatışma durumları, bunların önlenmesi ve çözümü; ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri; iş mevzuatı; metin düzenleyicilerle çalışmanın temelleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim "Eğitim ve Pedagoji" alanında veya öğretilen konuya karşılık gelen alanda, iş deneyimi için gereklilikler veya yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve alanında ek mesleki eğitim iş deneyimi gerekliliklerini sunmadan bir eğitim kurumunda faaliyet.

öğretmen-organizatör

İş sorumlulukları. Kişiliğin, yeteneklerin ve yeteneklerin gelişimini, ortak bir öğrenci kültürünün (öğrenciler, çocuklar) oluşumunu, yetiştirilmelerinde sosyal alanın genişlemesini teşvik eder. Öğrencilerin, öğrencilerin, kurumların (kuruluşların) ve ikamet yerindeki çocukların yaş ve psikolojik özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını inceler, bilgi de dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerini kullanarak çeşitli yaratıcı faaliyetlerde uygulanmaları için koşullar yaratır. yanı sıra dijital eğitim kaynakları. Pedagojik ve psikolojik bilimler alanındaki başarılara dayalı olarak eğitim oturumları, eğitim ve diğer faaliyetler yürütür. Bilişim Teknolojileri ve öğretim yöntemleri. Çocuk kulüplerinin, çevrelerin, şubelerin ve diğer amatör derneklerin, çeşitli bireysel ve ortak faaliyetleröğrenciler (öğrenciler, çocuklar) ve yetişkinler. Bir eğitim kurumunun faaliyet alanlarından birinde çalışmayı denetler: teknik, sanatsal, spor, turizm ve yerel tarih, vb. Öğrencilerin (öğrencilerin, çocukların) çocuk dernekleri, dernekleri oluşturma haklarının gerçekleştirilmesini teşvik eder. Akşamları, tatilleri, yürüyüşleri, gezileri düzenler; Öğrencinin, öğrencinin, çocuğun kişiliğine, motivasyonunun gelişimine, bilişsel ilgi alanlarına, yeteneklerine odaklanarak, öğrencilerin, öğrencilerin, çocukların boş zamanları, boş zamanları ve eğlenceleri alanındaki sosyal açıdan önemli girişimlerini destekler. Araştırma dahil olmak üzere öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) bağımsız etkinliklerini düzenler, eğitim sürecinde probleme dayalı öğrenmeyi içerir, öğrenmenin uygulama ile bağlantısını sağlamaya yardımcı olur. Öğrencilerin, öğrencilerin, çocukların başarılarını analiz eder. Yaratıcı aktivitedeki deneyimin gelişimine, öğrencilerin bilişsel ilgilerine (öğrenciler, çocuklar), bilgisayar teknolojisini kullanarak, öğrenmelerinin etkinliğini değerlendirir. faaliyetlerinde metin editörleri ve elektronik tablolar. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, ebeveyn toplantıları, sağlığın iyileştirilmesi, eğitim ve eğitim programı tarafından sağlanan diğer etkinliklerin düzenlenmesi çalışmalarına, ebeveynlere metodolojik ve danışmanlık yardımı düzenleme ve yürütme çalışmalarına katılır. veya onların yerine geçen kişiler. Kültür ve spor kurumlarının çalışanlarını, ebeveynleri (onların yerini alan kişiler), öğrencilerle çalışacak halkı (öğrenciler, çocuklar) içerir. Çocukların (öğrenci, çocuk) çalışmalarını organize etme biçimlerine destek sağlar, tatillerini düzenler. Eğitim sürecinde öğrencilerin (öğrenci, çocuk) yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; düzenleyen yasalar ve diğer normatif yasal düzenlemeler Eğitim faaliyetleri; Çocuk Hakları Sözleşmesi; yaş ve özel pedagoji ve psikoloji; fizyoloji, hijyen; öğrencilerin, öğrencilerin, çocukların, yaratıcı etkinliklerinin ilgi ve ihtiyaçlarının gelişiminin özellikleri; genç yetenekleri aramak ve desteklemek için metodoloji, yaratıcı faaliyet türlerinden birinin içeriği, metodolojisi ve organizasyonu: bilimsel ve teknik, estetik, turistik ve yerel tarih, sağlık ve spor, boş zaman etkinlikleri; çevreler, bölümler, stüdyolar, kulüp dernekleri için eğitim programları geliştirme prosedürü, çocuk grupları, organizasyonlar ve derneklerin faaliyetlerinin temeli; uzaktan eğitim dahil olmak üzere eğitim teknolojilerini kullanma yöntemleri ve araçları; üretken, farklılaştırılmış öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması, gelişimsel öğrenme; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, farklı yaşlardaki öğrencilerle (öğrenciler, çocuklar), ebeveynleri, onların yerine geçen kişiler, iş arkadaşları ile temas kurma; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri; iş mevzuatı; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim "Eğitim ve Pedagoji" alanında veya iş profiline karşılık gelen alanda iş deneyimi için gereklilikler sunmadan.

sosyal öğretmen

İş sorumlulukları. Bireyin kurumlarda, kuruluşlarda ve öğrencilerin ikamet ettiği yerde (öğrenciler, çocuklar) yetiştirilmesi, eğitimi, gelişimi ve sosyal korunması için bir dizi önlem alır. Öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) kişilik özelliklerini ve mikro çevrelerini, yaşam koşullarını inceler. Öğrencilerin (öğrencilerin, çocukların) ilgi ve ihtiyaçlarını, zorluk ve problemlerini, çatışma durumlarını, davranışlarındaki sapmaları belirler ve onlara zamanında sosyal yardım ve destek sağlar. Öğrenciler (öğrenciler, çocuklar) ile bir kurum, kuruluş, aile, çevre, çeşitli sosyal hizmetlerden uzmanlar, bölümler ve idari organlar arasında aracılık yapar. Öğrencilerle (öğrenciler, çocuklar) sosyal ve pedagojik çalışmanın görevlerini, formlarını, yöntemlerini, bilgi de dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerini ve dijital eğitim kaynaklarını kullanarak kişisel ve sosyal sorunları çözme yollarını tanımlar. Sosyal koruma ve sosyal yardımlaşma, öğrencilerin (öğrenci, çocuk) kişilik hak ve özgürlüklerinin gerçekleştirilmesi için önlemler alır. Öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) ve yetişkinlerin çeşitli sosyal açıdan önemli etkinliklerini düzenler, sosyal girişimlerin geliştirilmesine yönelik etkinlikler, sosyal proje ve programların uygulanması, gelişimlerine ve onaylanmasına katılır. Sosyal ortamda insancıl, ahlaki açıdan sağlıklı ilişkilerin kurulmasına katkıda bulunur. Öğrencilerin (öğrencilerin, çocukların) psikolojik rahatlık ve kişisel güvenlik ortamının yaratılmasına katkıda bulunur, hayatlarının ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Çeşitli düzenler farklı şekilleröğrencilerin (öğrenciler, çocuklar), kişilik özelliklerine odaklanan faaliyetleri, ilgili faaliyetler için motivasyonlarının gelişimi, bilişsel ilgi alanları, yetenekler, bilgisayar teknolojisini kullanma, dahil. faaliyetlerinde metin editörleri ve elektronik tablolar. Araştırma da dahil olmak üzere bağımsız faaliyetlerinin organizasyonuna katılır. Öğrencilerle (öğrenciler, çocuklar) zamanımızın güncel olaylarını tartışır. İstihdam, patronaj, barınma, sosyal yardımlar, emekli maaşları, tasarruf mevduatlarının kaydı, öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) yetimler arasından ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan menkul kıymetlerinin kullanımı ile ilgili çalışmaların uygulanmasına katılır. Öğretmenler, ebeveynler (onların yerine geçen kişiler), sosyal hizmet uzmanları, aile ve genç istihdam hizmetleri, hayır kurumları vb. ile vesayet ve vesayete ihtiyacı olan öğrencilere (öğrenciler, çocuklar), engelli, sapkın davranış, hem de aşırı durumlarda yakalandı. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, eğitim programı tarafından sağlanan ebeveyn toplantılarının, eğlence, eğitim ve diğer etkinliklerin hazırlanmasına ve yürütülmesine, metodolojik ve danışmanlık yardımının organizasyonuna ve yürütülmesine katılır. öğrencilerin ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler) (öğrenciler), çocuklar). Eğitim sürecinde öğrencilerin (öğrenci, çocuk) yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; sosyal politikanın temelleri, hukuk ve Devlet kurma, iş ve aile hukuku ; genel ve sosyal pedagoji; pedagojik, sosyal, gelişimsel ve çocuk psikolojisi; sağlık tasarrufunun temelleri ve sağlıklı bir yaşam tarzının organizasyonu, sosyal hijyen; sosyo-pedagojik ve tanı yöntemleri; uzaktan olanlar da dahil olmak üzere eğitim teknolojilerini kullanma yöntemleri ve yolları; üretken, farklılaştırılmış öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması, gelişimsel öğrenme; kişisel bilgisayar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, farklı yaşlardaki öğrencilerle (öğrenciler, çocuklar), ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşları ile temas kurulması; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; sosyo-pedagojik teşhis (anketler, bireysel ve grup görüşmeleri), sosyo-pedagojik düzeltme becerileri, stres giderme vb.; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim, "Eğitim ve Pedagoji", "Sosyal Pedagoji" alanlarında iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan.

Öğretmen-defektolog, öğretmen-konuşma terapisti (konuşma terapisti) * (2)

İş sorumlulukları. Özel (düzeltici) olanlar da dahil olmak üzere gelişimsel bozukluğu olan öğrencilerin gelişimindeki eksikliklerin maksimum düzeyde düzeltilmesine yönelik çalışmalar yapar. Eğitim Kurumlarıöğrenciler, engelli öğrenciler (sağır, işitme engelli ve geç sağır, kör, görme engelli ve geç kör çocuklar, ağır konuşma bozukluğu olan, kas-iskelet sistemi bozukluğu olan, zihinsel engelli, zihinsel engelli ve diğer engelli çocuklar için) sağlık fırsatları). Öğrencilerle, öğrencilerle bir anket yapar, gelişimsel bozukluklarının yapısını ve ciddiyetini belirler. Öğrencilerin psikofiziksel durumunu dikkate alarak sınıflar için grupları tamamlar. Gelişimsel eksiklikleri düzeltmek, bozulmuş işlevleri düzeltmek için grup ve bireysel sınıflar yürütür. Öğretmenler, eğitimciler ve diğer pedagojik çalışanlarla yakın temas halinde çalışır, derslere ve derslere katılır. Engelli çocuklara yardım etmek için özel yöntem ve tekniklerin kullanımı konusunda öğretmenlere ve ebeveynlere (onların yerine geçen kişilere) tavsiyelerde bulunur. müşteri adayları gerekli belgeler. Bireyin genel kültürünün oluşmasına, sosyalleşmesine, bilinçli seçim yapmasına ve mesleki programların geliştirilmesine katkı sağlar. Eğitim programları uygular. Öğrencilerin psikofiziksel durumunu dikkate alarak sınıflar için grupları tamamlar. çalışmalar bireysel özellikleröğrencilerin yetenekleri, ilgi alanları ve eğilimleri, yaş normlarına uygun olarak gelişmelerini sağlamak için koşullar yaratmak için öğrenciler, bilişsel motivasyonlarının büyümesi ve eğitim bağımsızlığının oluşumu, çeşitli formlar, teknikler kullanarak yetkinliklerin oluşumu, öğretim yöntemleri ve araçları, bilgi de dahil olmak üzere modern eğitim teknolojileri ve ayrıca dijital eğitim kaynakları, öğrencilerin eğitim düzeyinin sağlanması, federal devlet eğitim standardının gereksinimlerini karşılayan öğrenciler, federal devlet gereksinimleri. Metodolojik, pedagojik ve psikolojik bilimler, gelişim psikolojisi ve okul hijyeni ile modern bilgi teknolojileri alanındaki başarılara dayalı eğitim oturumları düzenler. Öğrencilerin ve öğrencilerin hak ve özgürlüklerine saygı gösterir. Öğrencilerin eğitim sürecinde yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, eğitim programı tarafından sağlanan ebeveyn toplantıları, eğlence, eğitim ve diğer faaliyetlerin düzenlenmesi çalışmalarına, ebeveynlere metodolojik ve danışmanlık yardımının düzenlenmesine ve yürütülmesine katılır (yer değiştiren kişiler). onlara). İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Çocuk Hakları Sözleşmesi; yaş ve özel pedagoji ve psikoloji; defektolojinin anatomik, fizyolojik ve klinik temelleri; öğrencilerin ve öğrencilerin gelişimindeki sapmaları önlemek ve düzeltmek için yöntem ve teknikler; mesleki ve pratik faaliyetlerle ilgili düzenleyici ve metodolojik belgeler; öğrencilerle, gelişimsel engelli öğrencilerle çalışmaya ilişkin program ve metodolojik literatür; defektolojik ve pedagojik bilimlerin en son başarıları; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar; eğitim sistemleri yönetimi teorisi ve yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşlarıyla temas kurma; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri; iş mevzuatı; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. İş deneyimi için gereksinimler sunmadan defektoloji alanında daha yüksek mesleki eğitim.

Eğitim Psikoloğu

İş sorumlulukları. uygular profesyonel aktivite eğitim kurumlarında eğitim ve öğretim sürecinde öğrencilerin zihinsel, somatik ve sosyal refahını korumayı amaçlamaktadır. Çocuk Haklarına Dair Sözleşme uyarınca bireyin haklarının korunmasını teşvik eder. Eğitim kurumunun sosyal alanının uyumlaştırılmasına katkıda bulunur ve sosyal uyumsuzluğun oluşmasını önlemek için önleyici tedbirler alır. Öğrenci ve öğrencilerin kişilik gelişimini engelleyen faktörleri belirler ve onlara çeşitli psikolojik yardım (psiko-düzeltici, rehabilitasyon, danışmanlık) sağlamak için önlemler alır. Öğrencilere, öğrencilere, velilerine (onların yerine geçen kişilere), öğretim elemanlarına belirli sorunların çözümünde danışmanlık yardımı sağlar. Psikolojik teşhis yapar; bilgi ve dijital eğitim kaynakları dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerini kullanmak. Pedagojik ve psikolojik bilimler, gelişim psikolojisi ve okul hijyeni alanındaki başarılara ve ayrıca modern bilgi teknolojilerine dayalı teşhis, psiko-düzeltme rehabilitasyonu, danışmanlık çalışmaları yürütür. Öğrencilerin ve öğrencilerin kişisel ve sosyal gelişim sorunları konusunda öğretim kadrosuna ve ebeveynlere (onların yerine geçen kişilere) rehberlik etmek için araştırma makalelerine dayalı psikolojik ve pedagojik sonuçlar çıkarır. için belgeleri tutar öngörülen form amacına uygun olarak kullanmaktır. Federal devlet eğitim standardının gereksinimlerini karşılayan öğrencilerin eğitim düzeyinin sağlanmasında öğrencilerin bireysel ve cinsiyet ve yaş özelliklerini dikkate alarak eğitim faaliyetlerinin gelişimsel ve düzeltici programlarının planlanması ve geliştirilmesine katılır. , federal eyalet eğitim gereksinimleri. Öğrencilerin çeşitli yaşam durumlarında oryantasyona ve mesleki kendi kaderini tayin etmeye hazır olmalarının gelişimine katkıda bulunur. Yaratıcı yetenekli öğrencilere psikolojik destek sağlar, öğrencilerin gelişimini ve gelişen bir çevrenin organizasyonunu teşvik eder. Öğrencilerde, öğrencilerde ve çeşitli sosyal gelişim bozukluklarında gelişimsel bozuklukların (zihinsel, fizyolojik, duygusal) derecesini belirler ve psikolojik ve pedagojik düzeltmelerini gerçekleştirir. Cinsel eğitim kültürü de dahil olmak üzere öğrencilerin, öğrencilerin, öğretmenlerin ve ebeveynlerin (onların yerini alan kişilerin) psikolojik kültürünün oluşumuna katılır. Bir eğitim kurumunun çalışanlarına öğrencilerin gelişimi, pedagojik problemleri çözmek için psikolojinin pratik uygulaması, öğrencilerin, öğrencilerin, öğretmenlerin, ebeveynlerin (onların yerini alan kişilerin) sosyo-psikolojik yeterliliğini geliştirme konusunda tavsiyelerde bulunur. Öğrencilerin gelişim ve eğitim düzeylerinin (eğitim nitelikleri) başarısını ve onayını analiz eder. Bilgisayar teknolojisini kullanarak, öğrencilerin kişiliğinin gelişimini dikkate alarak öğretmenlerin ve öğretim elemanlarının eğitim faaliyetlerinin etkinliğini değerlendirir. faaliyetlerinde metin editörleri ve elektronik tablolar. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, ebeveyn toplantılarının hazırlanması ve yürütülmesine, eğitim programı tarafından sağlanan eğlence, eğitim ve diğer faaliyetlere, ebeveynlere metodolojik ve danışmanlık yardımının organizasyonuna ve yürütülmesine katılır. (onları değiştiren kişiler). Eğitim sürecinde öğrencilerin, öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; İnsan hakları ve özgürlükleri bildirgesi; Çocuk Hakları Sözleşmesi; işgücünün korunması, sağlık bakımı, kariyer rehberliği, öğrencilerin istihdamı, öğrenciler ve sosyal koruma konularını düzenleyen düzenleyici belgeler; Genel Psikoloji; pedagojik psikoloji, genel pedagoji, kişilik psikolojisi ve diferansiyel psikoloji, çocuk ve gelişim psikolojisi, sosyal psikoloji, tıbbi psikoloji, çocuk nöropsikolojisi, patopsikoloji, psikosomatik; defektoloji, psikoterapi, seksoloji, psikohijyen, kariyer rehberliği, mesleki çalışmalar ve iş psikolojisi, psikodiagnostik, psikolojik danışmanlık ve psikoprofilaksinin temelleri; aktif öğrenme yöntemleri, sosyo-psikolojik iletişim eğitimi; modern yöntemlerçocuğun normal ve anormal gelişiminin bireysel ve grup profesyonel danışmanlığı, teşhisi ve düzeltilmesi; öğrencilerle, engelli öğrencilerle çalışma yöntem ve teknikleri; uzaktan olanlar da dahil olmak üzere eğitim teknolojilerini kullanma yöntemleri ve yolları; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; kişisel bilgisayar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşlarıyla temas kurma; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. İş deneyimi için gerekli şartları sunmadan "Pedagoji ve Psikoloji" alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim veya "Pedagoji ve Psikoloji" çalışma alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve ek mesleki eğitim için şartlar sunmadan iş deneyimi.

Eğitimci (kıdemli dahil)

İş sorumlulukları. Çocukların eğitim kurumları ve yapısal alt birimlerinde (okulda yatılı okul, pansiyon, gruplar, okul sonrası gruplar vb.), diğer kurum ve kuruluşlarda yetiştirilmesine yönelik faaliyetlerde bulunur. Öğrencilerin kişiliğinin bireysel gelişimi ve ahlaki oluşumu için uygun koşulların yaratılmasına katkıda bulunur, eğitim sistemlerinde gerekli ayarlamaları yapar. Öğrencilerin kişiliklerini, eğilimlerini, ilgi alanlarını inceler, bilişsel motivasyonlarının büyümesini ve eğitim bağımsızlıklarının oluşumunu, yeterliliklerin oluşumunu teşvik eder; ödevlerin hazırlanmasını organize eder. Her öğrenci, öğrenci için uygun bir mikro çevre ve ahlaki ve psikolojik bir iklim yaratır. Öğrenciler ve öğrenciler arasındaki iletişimin gelişimini teşvik eder. Öğrencinin, öğrencinin yoldaşlar, öğretmenler, ebeveynler (onların yerine geçen kişiler) ile iletişimde ortaya çıkan sorunları çözmesine yardımcı olur. Öğrencilere, eğitim faaliyetlerinde öğrencilere yardım sağlar, federal devlet eğitim standardının, federal devlet eğitim gereksinimlerinin gereksinimlerini karşılayan hazırlık düzeylerini sağlamaya yardımcı olur. almak için yardımcı olur ek eğitimöğrenciler, öğrenciler, ikamet yerinde kurumlarda düzenlenen bir çevreler, kulüpler, bölümler, dernekler sistemi aracılığıyla. Öğrencilerin bireysel ve yaş ilgi alanlarına uygun olarak, öğrenciler öğrenci takımının, öğrencilerin ömrünü iyileştirir. Öğrencilerin hak ve özgürlüklerine saygılıdır, öğrencilerin eğitim süreci boyunca can, sağlık ve güvenliklerinden sorumludur. Elektronik formlar da dahil olmak üzere öğrencilerin sağlığı, gelişimi ve eğitimi hakkında gözlemler (izleme) yapar. Bir grup öğrenci, öğrenci ile bir eğitim çalışması planı (programı) geliştirir. Öğrencilerin özyönetim organları ile birlikte, öğrenciler aktif olarak sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik eder. Öğretmenler, bir öğretmen-psikolog, diğer pedagojik çalışanlar, öğrencilerin ebeveynleri (onları değiştiren kişiler), öğrenciler ile yakın temas halinde çalışır. Bireysel özelliklerin çalışmasına, bir öğretmen-psikologun tavsiyelerine dayanarak, öğrencilerle, engelli öğrencilerle (bir grupla veya bireysel olarak) düzeltici ve gelişimsel çalışmalar planlar ve yürütür. Yardımcı eğitimci, genç eğitimcinin faaliyetlerini koordine eder. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, eğitim programı tarafından sağlanan ebeveyn toplantıları, eğlence, eğitim ve diğer faaliyetlerin düzenlenmesi çalışmalarına, ebeveynlere metodolojik ve danışmanlık yardımının düzenlenmesine ve yürütülmesine katılır (yer değiştiren kişiler). onlara). Eğitim sürecini iyileştirmek için önerilerde bulunur. Eğitim sürecinde öğrencilerin, öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar. Kıdemli bir eğitimcinin görevlerini yerine getirirken, eğitimcinin * (3) pozisyonunun öngördüğü görevlerin yerine getirilmesiyle birlikte, bir eğitim kurumunun gelişen eğitim ortamını tasarlamada eğitimcilerin, öğretim elemanlarının faaliyetlerini koordine eder. Eğitimcilere metodolojik yardım sağlar, ileri pedagojik deneyimin genelleştirilmesine, eğitimcilerin ileri eğitimine ve yaratıcı girişimlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagoji, çocuk, gelişim ve sosyal psikoloji; ilişki psikolojisi, çocuk ve ergenlerin bireysel ve yaş özellikleri, yaşa bağlı fizyoloji, okul hijyeni; öğrencilerin, öğrencilerin faaliyetlerini izleme yöntemleri ve biçimleri; pedagojik etik; eğitim çalışmalarının teorisi ve metodolojisi, öğrencilerin boş zamanlarının organizasyonu, öğrenciler; eğitim sistemlerini yönetme yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşlarıyla temas kurma; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri; iş mevzuatı; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. İş deneyimi veya yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim için gerekli şartları sunmadan "Eğitim ve Pedagoji" alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve çalışma gerekliliklerini sunmadan "Eğitim ve Pedagoji" alanında ek mesleki eğitim deneyim.

Kıdemli eğitimci için - "Eğitim ve Pedagoji" eğitimi yönünde yüksek mesleki eğitim ve en az 2 yıl eğitimci olarak iş deneyimi.

İş sorumlulukları. Süreci düzenler bireysel çalışmaöğrencilerle bilişsel ilgi alanlarını belirleme, oluşturma ve geliştirme; kişisel refakatlerini organize eder. eğitim alanı profil öncesi eğitim ve profil eğitimi; öğrencilerin kendi kendine eğitim için bilgi aramasını koordine eder; kişiliklerini oluşturma sürecine eşlik eder (başarıları, başarısızlıkları anlamalarına, öğrenme süreci için kişisel bir düzen oluşturmalarına, gelecek için hedefler oluşturmalarına yardımcı olur). Öğrenciyle birlikte, belirlenen hedeflere ulaşmak için kendisine sunulan her türlü kaynağı dağıtır ve değerlendirir; öğrencilerin bilişsel ilgi alanları ile profil öncesi eğitim ve profil eğitimi alanları arasındaki ilişkiyi koordine eder: öğretilen konu ve oryantasyon kurslarının listesini ve metodolojisini, bilgi ve danışmanlık çalışmalarını, kariyer rehberlik sistemlerini belirler, bu ilişki için en uygun organizasyon yapısını seçer. Öğrenciye bilinçli bir eğitim stratejisi seçiminde yardımcı olur, kendi kendine eğitim sürecinin sorunlarının ve zorluklarının üstesinden gelir; öğrenme sürecinin gerçek bireyselleştirilmesi için koşullar yaratır (bireysel çizim müfredat ve bireysel eğitim ve mesleki yörüngelerin planlanması); federal devlet eğitim standardının gereksinimlerini karşılayan öğrencilerin eğitim seviyesini sağlar, öğrenci ile faaliyetlerinin ortak bir yansıtıcı analizini yapar ve eğitimde stratejisinin seçimini analiz etmeyi, bireysel müfredatı ayarlamayı amaçlayan sonuçları. Bireysel müfredatı düzeltmek için öğrencinin öğretmenler ve diğer öğretim elemanları ile etkileşimini düzenler, ilgi alanlarını dikkate alarak yaratıcı potansiyelinin oluşturulmasını ve proje ve araştırma faaliyetlerine katılımını teşvik eder. İlkokul ve ortaokul yaşı da dahil olmak üzere öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarını belirlemek, oluşturmak ve geliştirmek, öğrencilerin bireysel eğitim (eğitim) planlarını düzenlemek, düzenlemek, ilerlemeyi ve sonuçları analiz etmek ve onlarla tartışmak için ebeveynlerle, onların yerine geçen kişilerle etkileşimi organize eder. bu planların uygulanmasından Öğrencinin eğitim yolunu seçmesi olma sürecinin dinamiklerini izler. Eğitim zorluklarının ortadan kaldırılması, düzeltilmesi konusunda öğrenciler, veliler (onları değiştiren kişiler) için bireysel ve grup istişareleri düzenler. bireysel ihtiyaçlaröğrenci ile ortak faaliyetlerin niteliksel olarak uygulanması için elektronik formlar (İnternet teknolojileri) dahil olmak üzere öğrenci (bir grup öğrenci) ile çeşitli teknolojiler ve iletişim yöntemleri kullanarak yeteneklerin ve fırsatların geliştirilmesi ve gerçekleştirilmesi. Gelişim beklentilerini ve kapsamını genişletme olasılığını analiz ederek öğrencinin bilişsel ilgisini destekler. Bilişsel ilgiyi diğer ilgi alanları, çalışma konuları ile sentezler. Öğrencinin yaratıcı potansiyelinin ve bilişsel etkinliğinin en eksiksiz şekilde gerçekleştirilmesine katkıda bulunur. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, eğitim kurumunun eğitim programı tarafından sağlanan ebeveyn toplantılarının, eğlence, eğitim ve diğer etkinliklerin hazırlanması ve yürütülmesine, metodolojik ve öğrencilerin ebeveynlerine danışmanlık yardımı (onların yerine geçen kişiler). Öğrencilerin eğitim seviyelerinin (eğitim nitelikleri) başarısını ve onayını sağlar ve analiz eder. Öğrencilerin kendi kaderini tayin etme başarısını, becerilerde ustalaşmayı, yaratıcı aktivitede deneyim geliştirmeyi, öğrencilerin bilişsel ilgisini dikkate alarak, eğitim programının (bireysel ve eğitim kurumu) inşasının ve uygulamasının etkinliğini kontrol eder ve değerlendirir. bilgisayar teknolojileri, dahil. faaliyetlerinde metin editörleri ve elektronik tablolar. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim, beden kültürü ve spor faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagoji, çocuk, gelişim ve sosyal psikolojinin temelleri; ilişki psikolojisi, çocuk ve ergenlerin bireysel ve yaş özellikleri, yaşa bağlı fizyoloji, okul hijyeni; öğrencilerin faaliyetlerini izleme yöntemleri ve biçimleri; pedagojik etik; eğitim çalışmaları teorisi ve metodolojisi, öğrencilerin boş zamanlarının organizasyonu; açık öğretim teknolojileri ve öğretmen teknolojileri; eğitim sistemlerini yönetme yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; farklı yaşlardaki öğrenciler ve ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşları, ikna etme, birinin konumunun tartışılması ile temas kurma yöntemleri; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; ekoloji, ekonomi, hukuk, sosyolojinin temelleri; bir eğitim kurumunun finansal ve ekonomik faaliyetlerinin organizasyonu; idari, çalışma mevzuatı; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. "Eğitim ve Pedagoji" alanında yüksek mesleki eğitim ve en az 2 yıl öğretmenlik deneyimi.

Değişiklikler hakkında bilgi:

İş sorumlulukları. İlköğretim genel, temel genel, ortaöğretim (tam) genel eğitimin ana eğitim programının uygulanmasına, ilköğretim genel, temel genel, ortaöğretim (tam) genel eğitimin federal devlet standartlarına uygun olarak katılır. Çalışmayı eğitimsel ve metodolojik ve bilgi desteği ana eğitim programının uygulanması ile ilgili bilgilere eğitim sürecindeki tüm katılımcılara geniş, kalıcı ve sürdürülebilir erişim sağlamayı, kütüphane ve bilgi kaynaklarının kullanımında yeni beceriler kazanmayı amaçlamaktadır. Öğrencilerin, öğrencilerin bireyin kültürel gelişimi, okumanın teşviki, edebiyata ilginin desteklenmesi, edebiyatın gelişimi ve bilgi kültürünün oluşumu, yenilikçi teknolojilerin, yöntemlerin ve kütüphane biçimlerinin geliştirilmesi konularında ek eğitim gerçekleştirir. ve bilgilendirme faaliyetleri. Bu amaçla, bir çalışma programı geliştirir, uygulanmasını sağlar, öğrencilerin katılımını düzenler, öğrencilerin kitlesel tematik etkinliklere katılımını organize eder, psikofizyolojik ve pedagojik uygunluğa dayalı bir çocuk derneğinin pedagojik olarak sağlam bir form, araç ve çalışma yöntemi seçimi sağlar, bilgilendirici ve dijital eğitim kaynakları da dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerini kullanmak. Bilgi ve eğitim problemlerini çözmek için pedagojik teori ve yöntemleri uygular. Öğrencilerin başarılarını sağlar ve analiz eder, yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarır, sürdürülebilir mesleki ilgi ve eğilimlerin oluşumuna katkıda bulunur. Öğrencilerin (öğrencilerin), bir eğitim kurumunun pedagojik çalışanlarının kütüphane ve bilgi ve bibliyografik kaynaklar aracılığıyla kendi kendine eğitimini sağlamaya, tematik sergiler düzenlemeye, okuyucu konferanslarına, görsel propaganda araçları, stantlar tasarlamaya, plan geliştirmeye katılır, metodolojik programlar, çeşitli eğitim projelerinin uygulanması için prosedürler. Bir eğitim kurumunda eğitim sürecini iyileştirmeye yönelik önerilerde bulunur. Pedagojik, metodolojik konseyler, dernekler, diğer metodolojik çalışma biçimlerindeki çalışmalara, veli toplantılarının düzenlenmesi ve yürütülmesine, eğitim sürecinin sağladığı ders dışı etkinliklerin çeşitli alanlarındaki etkinliklere katılır. Eğitim kurumunun kurucusu tarafından belirlenen eğitim ve öğretim dillerinde müfredatın tüm konuları için basılı ve elektronik eğitim kaynakları ile bir eğitim kurumunun kütüphanesini tamamlamak için planlar geliştirir. Ana eğitim programının uygulanmasına eşlik eden çocuk kurgu ve popüler bilim literatürü, referans ve bibliyografik ve süreli yayınlar dahil olmak üzere ek bir literatür fonunun bir eğitim kurumunun kütüphanesinde oluşturulması için öneriler geliştirir. Bir eğitim kurumunun kütüphane fonunun periyodik envanterlerinin muhasebeleştirilmesi ve yürütülmesi konusunda çalışmalar yapar. Kütüphaneye gelen yayınların işlenmesini, modern bilgi erişim sistemleri kullanılarak sistematik ve alfabetik katalogların derlenmesini sağlar. Öğrenciler (öğrenciler) ve bir eğitim kurumunun çalışanları için hizmetler düzenler. Gelen isteklerde bibliyografik referansların derlenmesini sağlar. Kütüphane fonunun güvenliğini sağlar, kütüphanenin ana göstergeleri hakkında istatistiksel kayıtlar tutar ve oluşturulan raporları hazırlar. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; Rusya Federasyonu'nun eğitim ve kütüphanecilik mevzuatı; Çocuk Hakları Sözleşmesi; eğitim kurumunun kütüphane fonundaki kurgu, popüler bilim literatürü, süreli yayınların içeriği; bireysel konuşmalar, formlar ve konferanslar, sergiler düzenleme yöntemleri; yaş pedagojisi ve psikolojisinin temelleri, fizyoloji, okul hijyeni; farklı yaşlardaki çocukların gelişiminin bireysel özellikleri; öğrencilerin (öğrencilerin) ilgi ve ihtiyaçlarının gelişiminin özellikleri, yaratıcı etkinlikleri; modern bilgi ve iletişim teknolojileri (metin editörleri, elektronik tablolar, sunum programları, Bilgi sistemi kütüphane faaliyetlerini otomatikleştiren), İnternet üzerinde çalışma ilkeleri, multimedya ekipmanını kullanma ve bakımını yapma yöntemleri. elektronik belge yönetimi; bilgi ve kütüphane çalışmalarının organizasyonuna ilişkin düzenleyici ve metodolojik materyaller; eğitim kurumunun faaliyet profili, uzmanlığı ve yapısı; kütüphane fonunun elde edilmesi, saklanması ve muhasebeleştirilmesi, kütüphane fonundan kitapların aranması ve verilmesi için kurallar; koşullu kısaltmalar ve kaynakçada kullanılan koşullu kısaltmalar yabancı Diller; kullanılan modern bilgi erişim sistemleri kütüphane hizmeti; bilgi sınıflandırma sistemi ve kataloglama kuralları; ülke çapında birleşik bir kütüphaneler arası ödünç verme sistemi; kütüphane fonunun birimlerinin okuyucuları tarafından kaybolması durumunda tazminat prosedürü; kütüphanenin çalışmaları hakkında raporlama prosedürü; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. İş deneyimi için gereksinimler sunmadan daha yüksek profesyonel (pedagojik, kütüphane) eğitim.

kıdemli danışman

İş sorumlulukları. Çocukların kamu kuruluşlarının, derneklerinin gelişimini ve faaliyetlerini teşvik eder, öğrencilerin (öğrencilerin) inisiyatifini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını dikkate alarak gönüllülük, öz-aktivite, insanlık ve demokrasi ilkelerine ilişkin faaliyetleri için programların geliştirilmesine ve uygulanmasına yardımcı olur. , çocuklar). Öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) yaş ilgi alanlarına ve yaşamın gereksinimlerine uygun olarak, kolektif yaratıcı faaliyetlerini düzenler, çocukların kamu kuruluşlarının, derneklerinin içerik ve faaliyet biçimlerinin yenilenmesini teşvik eder. Öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) mevcut çocuk kamu kuruluşları, dernekleri hakkında geniş bilgilendirilmesi için koşullar sağlar. Öğrencilerin, öğrencilerin, çocukların medeni ve ahlaki bir konum göstermelerine, ilgi ve ihtiyaçlarını gerçekleştirmelerine, boş zamanlarını ilginç ve gelişimlerine fayda sağlayacak şekilde geçirmelerine olanak tanıyan uygun koşullar yaratır. Öğrencilerin (öğrencilerin, çocukların) sağlık ve güvenliğini önemser. Çocuklar ve ergenlerle çalışırken en iyi uygulamaları inceler ve kullanır, tatillerin organizasyonuna katılır, organize eder. Çocuk kamu kuruluşlarının, derneklerinin birincil ekiplerinin liderlerinin (organizatörlerinin) seçimi ve eğitimi konusunda çalışmalar yürütür. Eğitim kurumlarının özyönetim organları, eğitim kurumlarının öğretim elemanları ve çocukların kamu kuruluşları arasındaki etkileşimi sağlar. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, ebeveyn toplantılarının hazırlanması ve yürütülmesine, eğitim kurumunun eğitim programı tarafından sağlanan eğlence, eğitim ve diğer faaliyetlere, metodolojik ve öğrencilerin ebeveynlerine (onların yerine geçen kişiler) danışmanlık yardımı ( öğrenciler, çocuklar). Eğitim sürecinde öğrencilerin (öğrenci, çocuk) yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini, sporu ve sporu düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler eğlence faaliyetleri; Çocuk Hakları Sözleşmesi; yaş ve özel pedagoji ve psikoloji; fizyoloji, hijyen; çocuk hareketinin gelişimindeki kalıplar ve eğilimler; pedagoji, çocuk gelişimi ve sosyal psikoloji; öğrencilerin, öğrencilerin, çocukların bireysel ve yaş özellikleri; çocukların kamu kuruluşlarının, derneklerinin çalışmalarının özellikleri, öğrencilerin ve öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarının gelişimi; yetenekleri bulma ve destekleme, boş zaman etkinlikleri düzenleme metodolojisi; kişisel bir bilgisayar (metin editörleri, elektronik tablolar), e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), pedagojik çalışanlarla temas kurma; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. İş deneyimi için gerekli şartları sunmadan yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim.

Ek eğitim öğretmeni
(kıdemli dahil)

İş sorumlulukları . Öğrencilerin ek eğitimini, eğitim programına uygun olarak gerçekleştirir, çeşitli yaratıcı etkinliklerini geliştirir. Öğrenci, daire, bölüm, stüdyo, kulüp ve diğer çocuk derneklerinin öğrencilerinin kompozisyonunu tamamlar ve öğrenim süresi boyunca öğrencilerin, öğrencilerin kontenjanlarını korumak için önlemler alır. Bilgi de dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerini ve dijital eğitim kaynaklarını kullanarak psiko-fizyolojik ve pedagojik amaca dayalı pedagojik olarak sağlam bir çalışma biçimleri, araçları ve yöntemleri (eğitim) sunar. Metodolojik, pedagojik ve psikolojik bilimler, gelişim psikolojisi ve okul hijyeni ile modern bilgi teknolojileri alanındaki başarılara dayalı eğitim oturumları düzenler. Öğrenci ve öğrencilerin hak ve özgürlüklerinin gözetilmesini sağlar. Eğitim programlarının geliştirilmesine ve uygulanmasına katılır. Derslerin plan ve programlarını yapar, uygulanmasını sağlar. Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarır, gelişimlerine katkıda bulunur, istikrarlı mesleki ilgi ve eğilimlerin oluşumuna katkıda bulunur. Öğrencilerin kişiliklerine odaklanan çeşitli etkinlikler düzenler, bilişsel ilgi ve yeteneklerinin motivasyonunu geliştirir. Öğrencilerin bağımsız etkinliklerini organize eder, araştırma da dahil olmak üzere, eğitim sürecinde probleme dayalı öğrenmeyi içerir, öğrenmeyi uygulama ile birleştirir, zamanımızın güncel olaylarını öğrencilerle, öğrencilerle tartışır. Öğrencilerin, öğrencilerin başarılarını sağlar ve analiz eder. Becerilerin ustalığını, yaratıcı aktivitedeki deneyimin gelişimini, bilişsel ilgiyi, bilgisayar teknolojisini kullanma dahil olmak üzere, eğitimin etkinliğini değerlendirir. faaliyetlerinde metin editörleri ve elektronik tablolar. Üstün zekalı ve yetenekli öğrencilere, öğrencilere ve gelişimsel yetersizliği olan öğrencilere özel destek sağlar. Öğrencilerin, öğrencilerin halka açık etkinliklere katılımını düzenler. Pedagojik, metodolojik konseyler, dernekler, diğer metodolojik çalışma biçimlerinin çalışmalarına, eğitim programı tarafından sağlanan ebeveyn toplantıları, eğlence, eğitim ve diğer faaliyetlerin düzenlenmesi çalışmalarına, ebeveynlere metodolojik ve danışmanlık yardımlarının düzenlenmesi ve yürütülmesine katılır veya bunların yerine geçen kişiler ve yetkileri dahilindeki öğretim elemanları. Eğitim sürecinde öğrencilerin, öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Dersler sırasında iş güvenliği ve yangın güvenliği kurallarına uyulmasını sağlar. Kıdemli bir ek eğitim öğretmeninin görevlerini yerine getirirken, bir ek eğitim öğretmeni pozisyonunun öngördüğü görevlerin yerine getirilmesiyle birlikte, ek eğitim öğretmenlerinin, diğer pedagojik çalışanların, gelişen eğitim ortamını tasarlamadaki faaliyetlerini koordine eder. bir eğitim kurumu. Ek eğitim öğretmenlerine metodolojik yardım sağlar, ileri pedagojik deneyimlerinin ve ileri eğitimlerinin genelleştirilmesine, yaratıcı girişimlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; yaş ve özel pedagoji ve psikoloji; fizyoloji, hijyen; öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarının gelişiminin özellikleri, öğrenciler, yaratıcı etkinliklerinin temeli; genç yetenekleri bulma ve destekleme metodolojisi; çocuklar için ek eğitim müfredatı, metodolojisi ve organizasyonu, bilimsel, teknik, estetik, turistik ve yerel tarih, eğlence ve spor, boş zaman etkinlikleri; çevreler, bölümler, stüdyolar, kulüp birlikleri için çalışma programları; çocuk grupları, kuruluşları ve derneklerinin faaliyetleri; ustalık geliştirme yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yeterliliğe dayalı bir yaklaşımın uygulanması, ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle, öğrencilerle, farklı yaşlardaki çocuklarla, aileleriyle, onların yerine geçen kişilerle, iş arkadaşlarıyla iletişim kurma ; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; pedagojik teşhis teknolojileri; kişisel bir bilgisayar (metin editörleri, elektronik tablolar), e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Bir daire, bölüm, stüdyo, kulüp ve diğer çocuk derneklerinin profiline karşılık gelen bir alanda yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim, iş deneyimi veya yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve " Eğitim ve Pedagoji" sunum iş deneyimi gereksinimleri olmadan.

Kıdemli bir ek eğitim öğretmeni için - yüksek mesleki eğitim ve en az 2 yıllık öğretmenlik deneyimi.

müzik yönetmeni

İş sorumlulukları. Müzikal yeteneklerin ve duygusal alanın gelişimini, öğrencilerin yaratıcı aktivitelerini gerçekleştirir. Müzikal aktivitenin farklı organizasyon türlerini ve biçimlerini kullanarak estetik zevklerini oluşturur. Eğitim kurumunun eğitim programının geliştirilmesine katılır. Öğretim kadrosunun ve ebeveynlerin (onların yerini alan kişilerin) çocukların müzik eğitimi konusundaki çalışmalarını koordine eder, öğrencilerin bireysel ve yaş özelliklerini ve ayrıca onların müzikal yeteneklerinin geliştirilmesine katılımlarının yönlerini belirler. yaratıcı yetenekler. Öğrencilerin yaşını, hazırlık durumunu, bireysel ve psikofiziksel özelliklerini dikkate alarak, modern formları, öğretim yöntemlerini, eğitim, müzik teknolojilerini, dünya ve yerli müzik kültürünün başarılarını, öğrencilerin başarılarını değerlendirmek için modern yöntemleri kullanarak müzik derslerinin içeriğini belirler. . Eğitim kurumunun eğitim programının bir parçası olarak öğrencilerle toplu etkinliklerin düzenlenmesine ve düzenlenmesine katılır (müzik akşamları, eğlence, şarkı söyleme, yuvarlak danslar, danslar, kukla ve gölge tiyatrosu ve diğer etkinlikler), Spor etkinlikleriöğrencilerle birlikte, onlara müzik eşliğinde sağlar. Öğrencilerin toplu, şenlikli etkinliklere katılmaları için hazırlanmaları konusunda ebeveynlere (onların yerine geçen kişilere) ve eğitimcilere tavsiyelerde bulunur. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, ebeveyn-öğretmen toplantılarının düzenlenmesine, sağlığı iyileştirme, eğitim ve eğitim programı tarafından sağlanan diğer etkinliklere katılır. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagoji ve psikoloji; yaş fizyolojisi, anatomi; sanitasyon ve hijyen; çocukların gelişiminin bireysel özellikleri, müzikal algı, duygular, motor beceriler ve farklı yaşlardaki çocukların müzikal yetenekleri; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), öğretmenler, çocuk repertuarının müzik eserleri ile temas kurma; gelişimsel engelli çocuklarla çalışırken - defektolojinin temelleri ve onlara uygun öğretim yöntemleri; modern eğitim müzik teknolojileri, dünya ve yerli müzik kültürünün başarıları; kişisel bilgisayar (metin editörleri, elektronik tablolar), e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı, müzik editörleri ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. "Eğitim ve Pedagoji" çalışma alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim, iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan bir müzik aleti üzerinde performans gösterme tekniğinin profesyonel ustalığı.

konser müdürü

İş sorumlulukları. Özel ve ana disiplinlerin öğretmenleri ile birlikte tematik plan ve programlar geliştirir. Metodolojik, pedagojik ve psikolojik bilimler ve modern bilgi teknolojileri alanındaki başarılara dayanarak öğrencilerle bireysel ve grup eğitimleri yürütür, eğitim oturumlarına müzik eşliğinde eşlik eder. Öğrencilerde performans becerileri oluşturur, onlara topluluk çalma becerilerini aşılar, sanatsal zevklerinin gelişmesine, müzikal ve figüratif temsillerin genişlemesine ve yaratıcı bireyselliğin eğitimine katkıda bulunur, bilgi ve bilgi de dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerini kullanarak bağımsız etkinliklerini düzenler. bilgisayar teknolojileri ve dijital eğitim kaynakları. Derslerde, sınavlarda, testlerde, konserlerde (performanslar), gösteri performanslarında (sporda spor yarışmaları, ritmik jimnastik, artistik patinaj, yüzme) müzik materyalinin profesyonel performansını sağlar. Bir sayfadan okur, müzik eserlerini transpoze eder. Müzik dersleri ve halka açık etkinlikler sırasında eşlik çalışmalarını koordine eder. Eğitimin etkinliğini değerlendirir, becerilerde ustalaşma, yaratıcı aktivite deneyimini geliştirme, bilişsel ilgi, öğrencilerin sertifikalandırılmasına katılır. Tematik planların, programların (genel, özel, ana disiplinler) geliştirilmesinde yer alır. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, eğitim programı tarafından sağlanan eğlence, eğitim ve diğer faaliyetlere katılır. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; öğretim ve eğitim çalışmaları, müzik ve eğitim faaliyetleri yöntemleri; müzikal aktivite alanındaki programlar ve ders kitapları; farklı dönem, üslup ve türlerin müzik eserleri, yorumlama gelenekleri; sınıfları ve provaları yürütmek için metodoloji; pedagoji ve psikolojinin temelleri; müzik parçalarını düzenlemek için kurallar ve yöntemler, öğrencilerin bireysel fiziksel verilerini dikkate alarak, hareketlerin bireysel unsurları için müzik seçimi; öğrencilerin gelişim yöntemleri, performans becerilerinin oluşumu, ustalık; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşları, çocuk repertuarının müzik eserleri ile iletişim kurma yöntemleri; pedagojik teşhis ve düzeltme teknolojileri; kişisel bilgisayar (metin editörleri, elektronik tablolar), e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı, müzik editörleri ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Yüksek mesleki (müzik) eğitim veya orta mesleki (müzik) eğitim, iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan bir müzik aleti üzerinde performans gösterme tekniğinde profesyonel ustalık.

süpervizör beden Eğitimi

İş sorumlulukları. İlk ve orta mesleki eğitim kurumlarında (bölümlerinde) beden eğitiminde (beden kültürü) eğitimsel, isteğe bağlı ve ders dışı etkinliklerin yürütülmesini planlar ve düzenler. Öğrenciler için yılda 360 saatten fazla olmayan beden eğitimi dersleri yürütür. Beden eğitimi öğretmenlerinin çalışmalarını denetler. Öğrenci ilerleme ve devam kayıtlarını düzenler. Öğrencilerin beden eğitiminin en etkili biçimlerini, yöntemlerini ve araçlarını tanıtır, tüm çalışma süresi boyunca, profesyonel ve uygulamalı beden eğitiminin yürütülmesi üzerinde sağlıkları ve fiziksel gelişimleri üzerinde kontrol sağlar. Sağlık kurumlarının katılımıyla, öğrencilerin beden eğitiminde tıbbi muayene ve testlerini düzenler. Ders dışı ve tatil zamanlarında sağlığı geliştirici fiziksel kültür etkinliklerinin düzenlenmesini ve yapılmasını sağlar, spor ve rekreasyon kampları çalışmaları düzenler. Sağlıkta sapmalar ve fiziksel uygunlukları zayıf olan öğrencilerin fiziksel rehabilitasyonu için önlemler alır. Spor ve sağlık merkezlerinin, sağlık dolaplarının çalışmalarını düzenler. Mevcut spor tesislerinin ve tesislerinin durumu ve işleyişi, antrenmanlar sırasında güvenlik, spor üniformalarının, envanterinin ve ekipmanın depolanması ve uygun kullanımı üzerinde kontrol sağlar. Spor malzemelerinin satın alınması için ödenekleri planlar. Kamu beden eğitimi personelinin eğitimine yardımcı olur. Elektronik dokümantasyon formlarını kullanmak da dahil olmak üzere, öngörülen biçimde raporlar hazırlar. Eğitim sürecini iyileştirmek için önerilerde bulunur. Bir eğitim kurumunun pedagojik ve diğer konseylerinin faaliyetlerine, ayrıca metodolojik derneklerin ve diğer metodolojik çalışma biçimlerinin faaliyetlerine katılır. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Öğrencilerin velileriyle (onların yerine geçen kişiler) iletişim kurar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagojinin temelleri, psikoloji, beden eğitimi teorisi ve metodolojisi; öğrencilerin yaşamının ve sağlığının korunmasına ilişkin kurallar; spor tesisleri ve ekipmanlarında ders yürütme metodolojisi; formların hazırlanması raporlama belgeleri; eğitim sistemleri yönetimi teorisi ve yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; farklı yaşlardaki öğrenciler, ebeveynleri, öğretmenleri ile iletişim kurma yöntemleri; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri; iş mevzuatı; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Beden kültürü ve spor alanında iş deneyimi veya yüksek mesleki eğitim için gereklilikler sunulmadan yüksek mesleki eğitim ve iş deneyimi için gereklilikler sunulmadan fiziksel kültür ve spor alanında ek mesleki eğitim veya alanda orta mesleki eğitim ve iş deneyimi en az 2 yıldır beden eğitimi ve spor

beden eğitimi öğretmeni

İş sorumlulukları. Bir eğitim kurumunun eğitim ve ders dışı zamanlarında öğrenciler, öğrenciler için aktif rekreasyon düzenler. Öğretmen ve velilerin (yerlerine geçen kişilerin) katılımıyla beden kültürü ve spor tatilleri, yarışmalar, sağlık günleri ve diğer eğlence etkinliklerini düzenler ve yürütür. Çemberlerin ve spor bölümlerinin çalışmalarını düzenler. Spor yönelimli ek eğitim kurumları ve spor kurumları ile ilişkiler yürütür. Bir spor varlığının etkinliğini düzenler. İlgili uzmanların katılımıyla öğrencilerin, öğrencilerin ve öğretmenlerin ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler) arasında eğitim çalışmaları yürütür. Yaş, hazır bulunuşluk, bireysel ve psikofiziksel özellikler, öğrencilerin ilgi alanları, öğrenciler dikkate alınarak sınıfların içeriğini belirler. Öğrenciler, öğrenciler tarafından fiziksel egzersiz yapma beceri ve tekniklerine hakim olma konusunda çalışmalar yürütür, ahlaki ve isteğe bağlı niteliklerini oluşturur. Öğrencilerin fiziksel ve sportif faaliyetler sırasında güvenliğini sağlar, onlara ilk yardım sağlar. Sıhhi ve hijyenik standartlara uygunluğu ve tesislerin durumunu sürekli olarak izler. Birlikte sağlık çalışanlarıöğrencilerin sağlık durumunu kontrol eder ve fiziksel aktivitelerini düzenler, sağlık göstergelerini ve fiziksel aktiviteyi kaydetmek için elektronik formlar kullanarak bir eğitim kurumunda sağlığı geliştirici çalışmaların kalitesini izler. Öğrencilerle fiziksel kültür ve sağlık çalışmaları yaparken, yüzme havuzlarındaki öğrenciler, öğretim elemanları ile birlikte, grubun yaş kompozisyonunu dikkate alarak onlara yüzmeyi öğretmek için çalışırlar; her grup için bir yüzme dersi programı hazırlar, bir günlük tutar, yüzme derslerinin içeriğini sabitler ve öğrenciler, öğrenciler tarafından ustalaşır, öğrencileri, öğrencileri hazırlamak için velilerle (onların yerine geçen kişiler) ön çalışmalar düzenler genç yaş havuzdaki sınıflara, havuzdaki davranış kuralları ve uygulanması hakkında öğrencilerle, havuzda derse başlayan öğrencilerle sohbetler, brifingler yapar. Öğrencilerin yaşını göz önünde bulundurarak, daha küçük yaştaki öğrenciler, kıyafetlerini değiştirmelerine ve duş almalarına yardımcı olur, hijyen gerekliliklerine uymayı öğretir; sağlık personeli ile temasını sürdürür, havuzun hijyenik durumunu kontrol eder. Öğrencilerin ve öğrencilerin beden eğitimi teorisi ve pratiğine ilişkin öğretmenlerin faaliyetlerini tavsiye eder ve koordine eder. Eğitim sürecinde öğrencilerin, öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, ebeveyn toplantıları, sağlığın iyileştirilmesi, eğitim ve eğitim programı tarafından sağlanan diğer etkinliklerin düzenlenmesi çalışmalarına, ebeveynlere metodolojik ve danışma yardımlarının düzenlenmesi ve yürütülmesine katılır veya yerine geçen kişiler. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim, fiziksel kültür ve spor, eğlence faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagoji ve psikoloji; yaş fizyolojisi, anatomi; sanitasyon ve hijyen; spor malzemeleri ve cihazları üzerinde eğitim yöntemleri; oyun sporları, yüzme öğretimi için metodoloji; sudaki davranış kuralları; fiziksel kültür ve rekreasyon faaliyetleri sırasında güvenlik kuralları; düzeltici ve sağlığı geliştirici çalışmanın temelleri ve uygun yöntemler (gelişimsel engelli çocuklarla çalışırken); üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; öğrencilerle, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), öğretmenlerle iletişim kurma yöntemleri; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; düzenlemeler iç düzenlemeler bir eğitim kurumunun (çalışma programı); iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. İş deneyimi veya yüksek veya orta mesleki eğitim ve beden kültürü ve spor alanında ek mesleki eğitim için gerekli şartları sunmadan beden kültürü ve spor alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim, ilk yardım iş deneyimi şartı aranmaz.

Metodist (kıdemli dahil)

İş sorumlulukları. Her tür ve türden eğitim kurumlarında, multimedya kütüphanelerinde, metodolojik, eğitimsel ve metodolojik odalarda (merkezler) (bundan sonra kurumlar olarak anılacaktır) metodik çalışmalar yürütür. Kurumlardaki eğitim-yöntemsel (eğitim-öğretim) ve eğitim çalışmalarının durumunu analiz eder ve etkinliğini artırmak için öneriler geliştirir. Metodolojik ve bilgi materyallerinin geliştirilmesinde, teşhiste, eğitimin tahmininde ve planlanmasında, kurum yöneticilerinin ve uzmanlarının yeniden eğitilmesi ve ileri eğitiminde yer alır. Müfredat içeriğinin, biçimlerin, yöntemlerin ve eğitim araçlarının içeriğinin belirlenmesinde, kurumların eğitim faaliyetlerinin bilimsel ve metodolojik olarak desteklenmesine ilişkin çalışmaların düzenlenmesinde, disiplinlerde çalışan eğitim (konu) programlarının (modüllerinin) geliştirilmesinde kurumların öğretim kadrosuna yardım sağlar. ve eğitim kursları. Akademik disiplinler için eğitimsel ve metodolojik belgelerin ve kılavuzların, standart ekipman listelerinin, didaktik materyallerin vb. onaylanması için geliştirme, inceleme ve hazırlıkları organize eder. Kurumların deneysel çalışmalarının sonuçlarını analiz eder ve özetler. Öğretim elemanlarının en etkili deneyimlerini özetler ve yaymak için önlemler alır. Pedagojik çalışanların metodolojik birliklerinin çalışmalarını organize eder ve koordine eder, ilgili faaliyet alanlarında onlara danışmanlık ve pratik yardım sağlar. Faaliyetlerinin ilgili alanlarında çalışanların ileri eğitim ve yeniden eğitimlerinin organizasyonuna, eğitim içeriğinin bilimsel ve metodolojik desteğine, ders kitapları sipariş etmek için uzun vadeli planların geliştirilmesine katılır, öğretim yardımcıları, öğretim materyalleri. İleri eğitim ve yetiştirme teknolojileri (bilgi teknolojileri dahil), eğitim alanındaki ileri yurtiçi ve dünya deneyimleri hakkında bilgileri özetler ve yayar. Yarışmalar, sergiler, olimpiyatlar, mitingler, yarışmalar vb. için gerekli belgeleri düzenler ve geliştirir. Ek eğitim kurumlarında, çalışma gruplarının, çevrelerin ve öğrenci derneklerinin edinilmesine katılır. Bir eğitim kurumunda eğitim sürecini iyileştirmeye yönelik önerilerde bulunur. Bir eğitim kurumunun pedagojik ve diğer konseylerinin faaliyetlerine, ayrıca metodolojik derneklerin ve diğer metodolojik çalışma biçimlerinin faaliyetlerine katılır. Eğitim sürecinde öğrencilerin, öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar. Kıdemli bir metodoloji uzmanının görevlerini yerine getirirken, bir metodolojist pozisyonunun öngördüğü görevlerin yerine getirilmesiyle birlikte, alt uygulayıcıları denetler. Ders kitaplarının, metodolojik materyallerin yayınlanması için uzun vadeli planların geliştirilmesine katılır.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; didaktik ilkeleri; pedagoji ve gelişim psikolojisinin temelleri; genel ve özel öğretim teknolojileri; prensipler metodolojik destek akademik konu veya faaliyet alanı; bir eğitim kurumunda eğitim sürecini organize etmek için bir sistem; eğitim ve program belgelerinin, uzmanlık müfredatlarının, eğitim programlarının, standart eğitim ekipmanı listelerinin ve diğer eğitim ve metodolojik belgelerin geliştirilmesi için ilke ve prosedür; pedagojik çalışmanın etkili biçimlerini ve yöntemlerini belirleme, genelleştirme ve yayma metodolojisi; kurumların pedagojik çalışanlarının metodolojik birliklerinin çalışmalarının organizasyon ilkeleri ve içeriği; yayınevleriyle çalışmanın temelleri; metodolojik ve bilgilendirici materyallerin sistemleştirilmesi ilkeleri; görsel-işitsel ve etkileşimli öğretim yardımcıları için temel gereksinimler, kiralama organizasyonu; öğretim yardımcıları fonunun bakımı; eğitim sistemleri yönetimi teorisi ve yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle, öğrencilerle, farklı yaşlardaki çocuklarla, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), pedagojik çalışanlarla temas kurma; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri; iş mevzuatı; bir metin editörü, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. En az 2 yıl uzmanlık alanında yüksek mesleki eğitim ve iş deneyimi. Kıdemli bir metodoloji uzmanı için - en az 2 yıl boyunca metodolojist olarak yüksek mesleki eğitim ve iş deneyimi.

Metodist eğitmeni (kıdemli dahil)

İş sorumlulukları. Beden eğitimi ve spor için gruplar halinde çocukların seçimi, spor yönelimleri için bir spor yöneliminin eğitim kurumlarının (eğitim kurumlarının bölümleri) çalışmalarının metodolojik desteğini ve koordinasyonunu düzenler. Eğitim ve öğretim sürecini organize eder ve koordine eder, içeriğini belirler, eğitim oturumlarının yürütülmesini sağlar. Açık dersler vererek eğitmen-öğretmen becerilerini geliştirmek için çalışmalar düzenler. Eğitim gruplarının (bölümlerin) işe alınması, eğitim ve öğretim ve eğitim süreçlerinin içeriği ve sonuçları, bölümlerin (grupların) nicel ve nitel bileşimi üzerinde kontrol sağlar. Bir eğitim kurumunun (bir eğitim kurumunun bir bölümü) spor eğitimi aşamalarında bir spor oryantasyonunun çalışmalarının sonuçlarının istatistiksel bir kaydını tutar ve ayrıca sonuçların, içeriğin ve uzun vadeli muhasebenin, analizinin ve genelleştirilmesinin yanı sıra, spor yönelimli bir eğitim kurumunun (bir eğitim kurumunun bölümü) eğitmenlerinin-öğretmenlerinin iş deneyimi. Sağlık hizmeti ile birlikte, izler uygun organizasyonöğrenciler üzerinde tıbbi kontrol, öğrenciler. Yarışma için gerekli belgeleri düzenler ve geliştirir. Eğitim kurumlarının öğretim elemanlarına ilgili faaliyet alanlarında danışmanlık ve pratik yardım sağlar. Pedagojik çalışanların fiziksel kültür ve spor eğitimi alanlarında ileri eğitim ve yeniden eğitim organizasyonuna katılır. Eğitim içeriğinin bilimsel ve metodolojik olarak desteklenmesine yönelik çalışmaları düzenler. Ders kitaplarının, metodolojik materyallerin yayınlanması için uzun vadeli planların geliştirilmesine katılır. Bir eğitim kurumunun pedagojik ve diğer konseylerinin faaliyetlerine, ayrıca metodolojik derneklerin ve diğer metodolojik çalışma biçimlerinin faaliyetlerine katılır. Eğitim ve öğretim süreçlerinde öğrencilerin, öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Ebeveynlerle veya onların yerine geçen kişilerle iletişim kurar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar. Kıdemli bir eğitmen-metodistin görevlerini yerine getirirken, bir eğitmen-metodolog pozisyonunun görevleri ile birlikte, bir spor oryantasyon eğitim kurumunun eğitmen-metodologlarının çalışmalarını koordine eder, eğitmenler-öğretmenler ve eğitmenler için seminerler düzenler- Metodologlar, alt sanatçıları veya bağımsız bir çalışma alanını, fiziksel kültür ve spor alanındaki uzmanların metodolojik derneklerinin çalışmalarını denetler.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim, fiziksel kültür ve spor, eğlence faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; didaktik ilkeleri; pedagoji ve gelişim psikolojisinin temelleri; genel ve özel öğretim teknolojileri; bir konunun veya faaliyet alanının uzmanlaşma yöntemleri ve metodolojik destek ilkeleri; spor yönelimli bir eğitim kurumunda eğitim sürecini organize etmek için bir sistem; beden eğitimi ve spor alanında pedagojik çalışmanın etkili biçimlerini ve yöntemlerini belirleme, özetleme ve yayma metodolojisi; fiziksel kültür ve spor alanındaki uzmanların metodolojik derneklerinin çalışmalarının organizasyon ilkeleri ve içeriği; yayınevleriyle çalışmanın temelleri; metodolojik ve bilgilendirici materyallerin sistemleştirilmesi ilkeleri; görsel-işitsel ve etkileşimli öğretim yardımcıları için temel gereksinimler, kiralama organizasyonu; öğretim yardımcıları fonunun bakımı; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; iş mevzuatının temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. "Eğitim ve Pedagoji" eğitimi doğrultusunda iş deneyimi veya yüksek mesleki eğitim için gereklilikler sunulmadan beden kültürü ve spor alanında yüksek mesleki eğitim ve iş deneyimi için gereklilikler sunulmadan beden kültürü ve spor alanında ek mesleki eğitim.

Kıdemli bir eğitmen-metodolog için - fiziksel kültür ve spor alanında yüksek mesleki eğitim ve metodolojist, eğitmen-metodolog olarak en az 2 yıl iş deneyimi.

İş Eğitmeni

İş sorumlulukları. Öğrencilerde, öğrencilerde emek becerileri ve yetenekleri oluşturur, onları edinilen bilgilerin pratik uygulamasına hazırlar. Öğrencilerle, öğrencilerle kariyer rehberliği çalışmaları yürütür, onların sosyal açıdan yararlı ve üretken çalışmalarını organize eder, ergenlerin profil öncesi eğitimine ve lise öğrencileri için mesleki eğitim organizasyonuna katılır, öğrencilerin, öğrencilerin iş ve türleri hakkında bilgilerini genişletir. emek, eğitim ve endüstriyel teknolojiler hakkında modern bilgi. Öğrencilerin ve öğrencilerin iletişimsel, bilgilendirici, yasal yeterliliğinin ana bileşenlerinin oluşumuna katkıda bulunur. Eğitim programının uygulanmasını sağlar. Atölyelerin ekipman, teknik araç, araç ve gereçlerle donatılması için gerekli önlemleri alır, güvenliklerinden ve akılcı kullanımından sorumludur. Ekipman ve teknik araçların güncel ve önleyici bakımını yapar veya uygulanmasını organize eder. Öğrencilerin ve öğrencilerin iş güvenliği ve yangın güvenliği gerekliliklerini yerine getirmelerini sağlar. Eğitim sürecinde öğrencilerin, öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Gerekirse ilk yardım sağlar. Kişisel bilgisayar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışma becerilerini uygular. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, eğitim programı tarafından sağlanan eğlence, eğitim ve diğer faaliyetlerin organizasyonuna ve yürütülmesine, pedagojik işçilere metodolojik ve danışmanlık yardımının organizasyonuna ve yürütülmesine katılır. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; yaş ve özel pedagoji ve psikoloji; fizyoloji, hijyen; eğitim ve öğretim biçimleri ve yöntemleri; işgücü eğitimi ve öğretiminin organizasyonu hakkında öğretici ve normatif belgeler ve öneriler; özel eğitim kavramı; ustalık geliştirme yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; ikna yöntemleri, birinin konumunu tartışmak, öğrencilerle, öğrencilerle, farklı yaşlardaki çocuklarla, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşlarıyla temas kurma; ekipmanın çalışması için mevcut standartlar ve teknik koşullar, teknik araçlar; emek örgütlenmesinin temelleri; ilk yardım sağlama yolları; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Yüksek mesleki eğitim veya orta, mesleki eğitim, iş deneyimi için gereklilik sunmadan.

Can güvenliğinin temellerinin öğretim üyesi-organizatörü

İş sorumlulukları . Öğrencilerin, öğrencilerin eğitim ve öğretimini, can güvenliğinin temelleri ve zorunlu askerlik öncesi eğitim ile ilgili derslerin özelliklerini dikkate alarak, haftada 9 saatten fazla olmayan (yılda 360 saat) gerçekleştirir. Eğitim dahil, organize eder, planlar ve yürütür. çeşitli formlar, teknikler, yöntemler ve öğretim yardımcıları kullanarak ders dışı ve ders dışı etkinlikler. Öğrencilerin, öğrencilerin kişiliğine, öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarına, yeteneklerine yönelik motivasyon gelişimine odaklanan çeşitli etkinlikler düzenler. Öğrencilerin bağımsız etkinliklerini organize eder, probleme dayalı öğrenme, öğrenme ile uygulama arasında bağlantı kurar. Öğrencilerle, öğrencilerle zamanımızın güncel olaylarını tartışır. Bireyin genel kültürünün oluşmasına katkıda bulunur. Bilginin gelişimini, becerilerin ustalığını, yaratıcı aktivitede deneyimin gelişimini, bilişsel ilgiyi dikkate alarak eğitimin etkinliğini değerlendirir, faaliyetlerinde modern bilgi, bilgisayar teknolojileri kullanarak öğrencilerin, öğrencilerin kontrol ve sertifikalandırmasını uygular. Bir eğitim kurumunun çalışanlarının emeğinin yanı sıra öğrencilerin ve öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasına yönelik önlemlerin planlanması ve uygulanmasına katılır. İlgili kuruluşlarla işbirliği yapar. Sağlık kurumları ile birlikte askerlik öncesi ve askerlik çağındaki genç erkeklerin askerlik kayıt ve askerlik şubelerine kayıtları için sağlık muayenesi düzenler. Askeri eğitim kurumlarına kabul edilmek üzere genç erkeklerin seçiminde askeri kayıt ofislerine yardım sağlar. Bir eğitim kurumunda askerlik yapmakla yükümlü olanların kayıtlarını tutar ve ilgili raporları askerlik ve askerlik şubelerine sunar. Bir eğitim kurumu için bir sivil savunma planı (GO) geliştirir. Bir eğitim kurumunun çalışanları ile sivil savunma dersleri düzenler. Komuta ve kurmay, taktik ve özel tatbikatlar ve diğer sivil savunma etkinliklerini hazırlar ve yürütür. Çeşitli acil durumlarda bir eğitim kurumunun işleyişini sağlamaya katılır. Koruyucu yapıların, kişisel koruyucu donanımların ve savunma oluşumlarının uygun şekilde hazır bulundurulmasını sağlar. Aşırı durumlarda eylemler konusunda bir eğitim kurumunun öğrencileri, öğrencileri ve çalışanları için uygulamalı dersler ve eğitimler yürütür. Eğitim ve materyal temelinin oluşturulmasını ve geliştirilmesini, can güvenliğinin temelleri ve zorunlu askerlik öncesi eğitim kurslarında sınıfları yürütürken öğrencilerin ve öğrencilerin güvenlik kurallarına uymasını sağlar, mülkün güvenliğinden sorumludur. savunma. Elektronik dokümantasyon formlarını kullanmak da dahil olmak üzere, öngörülen biçimde raporlar hazırlar. Eğitim sürecini iyileştirmek için önerilerde bulunur. Bir eğitim kurumunun pedagojik ve diğer konseylerinin faaliyetlerine, ayrıca metodolojik derneklerin ve diğer metodolojik çalışma biçimlerinin faaliyetlerine katılır. Eğitim sürecinde öğrencilerin, öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Ebeveynlerle iletişim kurar (onların yerine geçen kişiler). İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; sivil savunma alanında mevzuat ve eğitim kurumunun işleyişinin sağlanması acil durumlar; Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagojinin temelleri, psikoloji; can güvenliğinin temellerinin teorisi ve metodolojisi; öğrencilerin yaşamının ve sağlığının korunmasına ilişkin kurallar; spor malzemeleri ve cihazları üzerinde çalışma yöntemleri; Örgütsel yapılar uyarı ve acil müdahale sistemleri; doğal ve çevresel afetlerde nüfusun korunmasına ilişkin temel ilke ve yöntemler, büyük endüstriyel kazalar, afetlerin yanı sıra modern silahlara karşı koruma; acil durumlarda nüfusu bilgilendirme prosedürü; acil durumlarda faaliyet yürütme kuralları ve yöntemleri; ilk yardım yöntemleri; eğitim sistemleri yönetimi teorisi ve yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), pedagojik çalışanlarla temas kurma; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri; iş mevzuatı; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Yüksek mesleki eğitim ve profesyonel eğitim"Eğitim ve Pedagoji" alanında veya sivil savunma alanında, "Eğitim ve Pedagoji" alanında iş deneyimi veya orta mesleki eğitim için gereklilikler sunmadan veya sivil savunma ve uzmanlık alanında en az 3 yıl iş deneyimi veya ortaöğretim mesleki (askeri) eğitim ve eğitim ve pedagoji alanında ek mesleki eğitim ve uzmanlık alanında en az 3 yıl iş deneyimi.

Eğitmen-öğretmen (kıdemli dahil)

İş sorumlulukları. Fiziksel kültür ve spor yapmak isteyen ve spor yapmayan bir dizi çocuk ve ergeni yürütür. tıbbi kontrendikasyonlar . En umut verici öğrencileri, öğrencileri daha fazla spor gelişimi için seçer. Çeşitli teknikler, yöntemler ve öğretim yardımcıları, bilgi dahil modern eğitim teknolojileri ve dijital eğitim kaynakları kullanarak eğitim ve öğretim çalışmaları yürütür. Metodolojik, pedagojik ve psikolojik bilimler, gelişim psikolojisi ve okul hijyeni alanındaki başarılara dayalı eğitim oturumlarının yanı sıra öğrenciler için en etkili spor eğitimi yöntemlerini ve sağlıklarını iyileştirmelerini kullanarak modern bilgi teknolojileri yürütür. Öğrenciler, öğrenciler, dahil olmak üzere çeşitli etkinlikler düzenler. bağımsız, araştırma, probleme dayalı öğrenme, kişiliklerine odaklanma, bilişsel ilgi alanları, yetenekleri için motivasyon geliştirme; öğrenmeyi uygulama ile birleştirir, öğrenciler ve öğrencilerle günümüzün güncel olaylarını tartışır. Öğrencilerin, spor (fiziksel) eğitim seviyelerinin öğrencilerinin başarısını ve onayını sağlar ve analiz eder, eğitimlerinin etkinliğini modern bilgi ve bilgisayar teknolojilerini kullanarak değerlendirir. faaliyetlerinde metin editörleri ve elektronik tablolar. Öğrencilerin, öğrencilerin fiziksel, teorik, ahlaki-istemli, teknik ve spor eğitim düzeylerinin artmasını, eğitim sürecinde sağlıklarının güçlendirilmesini ve korunmasını, eğitim sürecinin güvenliğini sağlar. Öğrenciler ve öğrenciler tarafından çeşitli doping türlerinin kullanımına karşı önleyici çalışmalar yürütür. Elektronik formların kullanımı da dahil olmak üzere çalışma sonuçlarının sistematik bir kaydını, analizini, genelleştirilmesini tutar. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, ebeveyn toplantılarının hazırlanması ve yürütülmesine, eğitim programı tarafından sağlanan eğlence, eğitim ve diğer faaliyetlere, ebeveynlere metodolojik ve danışmanlık yardımının organizasyonuna ve yürütülmesine katılır. , onları değiştiren kişiler. Eğitim sürecinde öğrencilerin, öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar. Kıdemli eğitici-öğretmen görevlerini yerine getirirken, eğitici-öğretmen pozisyonunun öngördüğü görevlerin yerine getirilmesiyle birlikte, bir eğitim kurumunun gelişen eğitim ortamının tasarlanmasında eğiticilerin-öğretmenlerin, diğer pedagojik çalışanların faaliyetlerini koordine eder. . Eğitmen-öğretmenlere metodolojik yardım sağlar, ileri pedagojik deneyimlerinin ve ileri eğitimlerinin genelleştirilmesine, yaratıcı girişimlerinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim, fiziksel kültür ve spor, eğlence faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; yaş ve özel pedagoji ve psikoloji; fizyoloji, hijyen; öğretme metodolojisi; öğrencilerin fiziksel gelişiminin özellikleri, farklı yaşlardaki öğrenciler; öğrencilerin, öğrencilerin ve rehabilitasyonlarının spor eğitimi yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması, kişisel bir bilgisayarla, e-posta ve tarayıcılarla çalışmanın temelleri; multimedya ekipmanı; ikna yöntemleri, birinin konumunu tartışmak, öğrencilerle, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (kişiler, yedekler), iş arkadaşlarıyla temas kurma; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; pedagojik teşhis ve düzeltme, stres giderme vb. teknolojileri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. İş deneyimi veya yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan beden kültürü ve spor alanında ek mesleki eğitim gereklilikleri sunmadan beden kültürü ve spor alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim.

Kıdemli bir antrenör-öğretmen için - beden kültürü ve spor alanında yüksek mesleki eğitim ve uzmanlık alanında en az 2 yıl iş deneyimi.

endüstriyel eğitim ustası

İş sorumlulukları. Mesleki (endüstriyel) eğitim ile ilgili uygulamalı dersler ve eğitim ve üretim çalışmaları yürütür. Bilgi de dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerini ve ayrıca dijital eğitim kaynaklarını kullanarak öğrencilerin profesyonel oryantasyonu çalışmalarına katılır. Pedagojik ve psikolojik bilimler ve modern bilgi teknolojileri alanındaki başarılara dayalı eğitim oturumları düzenler. Dersler için ekipman ve ilgili ekipmanları hazırlar, geliştirir malzeme tabanı. Garajı, atölyeyi, ofisi yönetir ve ekipman, alet, malzeme, yedek parça ve eğitim yardımcılarının zamanında sağlanması için önlemler alır. Öğrencilerin iş güvenliğine uyumunu, ileri çalışma yöntemlerine, modern ekipman ve üretim teknolojisine hakim olmasını sağlar. İmalat çalışmalarının yanı sıra pratik çalışmanın uygulanmasını organize eder. Kaliteli ürünler ve halka hizmet sunmaktır. Eğitim (endüstriyel) uygulamalarının yürütülmesine ilişkin kuruluşlar ve çiftliklerle sözleşmelerin yapılmasına katılır ve bunların uygulanmasını izler. Öğrencileri, öğrencileri yeterlik çalışması yapmaya ve yeterlik sınavlarını geçmeye hazırlar. Konu (döngüsel) komisyonların (metodolojik dernekler, bölümler), konferanslar, seminerler, pedagojik, metodolojik konseyler, diğer metodolojik çalışma biçimlerinin çalışmalarına, veli toplantılarının, sağlık, eğitim ve tarafından sağlanan diğer etkinliklerin hazırlanmasına ve yürütülmesine katılır. eğitim programı, ebeveynlere (onların yerine geçen kişiler) metodolojik ve danışmanlık yardımı organize etme ve sağlama. Öğrencilerin genel eğitimsel, mesleki, kültürel gelişimine katkıda bulunur, onları teknik yaratıcılığa çeker. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; öğrenme programları endüstriyel eğitim hakkında; eğitim profiline göre üretim teknolojisi; teknik operasyon kuralları üretim ekipmanı; pedagojinin temelleri, psikoloji; öğrencilerin mesleki eğitim ve öğretim yöntemleri; ustalık geliştirme yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle, öğrencilerle, farklı yaşlardaki çocuklarla, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), işteki meslektaşları, çatışma durumlarının nedenlerini teşhis etme teknolojileri, bunların önlenmesi ve çözümü; pedagojik teşhis teknolojileri; kişisel bir bilgisayar (metin editörleri, elektronik tablolar), e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; iş mevzuatının temelleri; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. "Eğitim ve Pedagoji" alanında çalışma profillerine karşılık gelen alanlarda yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim, iş deneyimi için gereklilikler sunmadan.

IV. Destek personeli pozisyonlarını öğretmek

Görevli memur (kıdemli dahil)

İş sorumlulukları. Özel bir eğitim kurumunun topraklarında ve ötesinde, sapkın davranışa sahip öğrencilerin davranışlarını sürekli olarak izler. Disiplin ve düzen ihlallerini önler. Günlük rutinin gözetilmesini ve öğrencilerin davranış kurallarının uygulanmasını denetler. Kaçma ve disiplin ihlallerine meyilli öğrencileri tespit eder ve önleyici çalışmalar yapar. Görev sırasında, eğitim kurumu alanına giren ve çıkan araçları ve taşıdıkları malları kontrol eder, belirtilen şekilde uygun kayıtları tutar; Rejim için özel bir eğitim kurumunun müdür yardımcısının veya huzursuzluk durumunda veya bireysel öğrencilerin disiplinsizliği durumunda idare temsilcisinin talimatlarını yerine getirir. Özel bir eğitim kurumundan keyfi olarak ayrılan öğrencilerin aranmasına katılır. Karantina odasındaki öğrencilerin günlük rutin ve davranış kurallarına uymasından sorumludur. Öğrencilerin yasa dışı ve yasaklanmış eşyalarını, eşyalarını ve yiyeceklerini tespit etmek ve bunlara el koymak için, öğrencilerin yanı sıra ev, oyun ve diğer binaları kişisel olarak arar ve sınav sonuçlarına göre bir eylem düzenler. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar. Kıdemli bir nöbetçi memurun görevlerini sırayla yerine getirirken, rejimdeki nöbetçi memurların çalışmalarını düzenler. Teftişlerde öğrencilerin bulunmaması durumunda, devamsızlıklarının nedenini ve yerini tespit eder, gerekirse aranarak özel bir eğitim kurumuna iade edilmesi için önlemler alır. Özel bir eğitim kurumu müdür yardımcısının yokluğunda görevlerini rejime göre yerine getirir.

Çocuk Hakları Sözleşmesi; rusya Federasyonu eğitim sisteminin geliştirilmesi için öncelikli talimatlar; özel bir eğitim kurumunun çalışmasına ilişkin düzenleyici belgeler; pedagoji, pedagojik ve gelişim psikolojisi; özel bir eğitim kurumunun bakımı ve rejimi için sıhhi kurallar; iş mevzuatının temelleri; küçüklerin haklarının korunması için gereklilikler; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan oluşturulan programa göre ek mesleki eğitim.

Nöbetçi kıdemli bir memur için - yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve görevli memur olarak en az 2 yıllık iş deneyimi.

İş sorumlulukları. Gelişimi ve etkinliği teşvik eder çocuk takımı tatil döneminde düzenlenen veya faaliyet gösteren sağlık eğitim kurumları da dahil olmak üzere farklı yaşlardaki çocuklarla çalışan çeşitli kurum (kuruluşlar) içindeki (gruplar, bölümler, dernekler) kalıcı temel(bundan böyle - kurumlar). Öğrencilerin, çocukların etkinliklerini gönüllülük, inisiyatif, insanlık ve demokrasi ilkelerine göre inisiyatif, ilgi ve ihtiyaçlarını dikkate alarak programlamalarında eğitimciye yardımcı olur. Öğrencilerin, çocukların yaşlarının ilgi alanlarına ve gereksinimlerine uygun olarak, çocuk ekibinin içerik ve faaliyet biçimlerinin yenilenmesine katkıda bulunur, kolektif yaratıcı etkinlikler düzenler. Eğitimci ve kurumun diğer çalışanları ile birlikte, öğrencilerin ve çocukların sağlık ve güvenliğiyle ilgilenir, medeni ve ahlaki bir konum göstermelerine, ilgi ve ihtiyaçlarının farkına varmalarına, boş zamanlarını ilginç bir şekilde geçirmelerine ve uygun koşullar yaratmalarına olanak tanır. Çocuklar ve gençlerle çalışmanın en iyi deneyimini kullanarak, gelişimlerine fayda sağlayacak şekilde. Eğitim sürecinde öğrencilerin, çocukların yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Kıdemli danışman, özyönetim organları, eğitim kurumlarının öğretim elemanları ve kamu kuruluşları ile etkileşimi yürütür. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; yaş temelleri ve özel pedagoji ve psikoloji, fizyoloji, hijyen; çocuklara yönelik kamu kuruluşlarının gelişimindeki eğilimler; çocuk gelişimi ve sosyal psikolojisinin temelleri; öğrencilerin, çocukların bireysel ve yaş özellikleri; çocukların kamu kuruluşlarının, derneklerinin çalışmalarının özellikleri, öğrencilerin, çocukların ilgi ve ihtiyaçlarının gelişimi; yaratıcı aktivitenin temelleri; boş zaman etkinlikleri düzenlemek için yetenekleri bulma ve destekleme metodolojisi; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri

Yardımcı öğretmen

İş sorumlulukları. Öğrencilerin yaşamlarının planlanması ve organizasyonuna katılır. Bir eğitimcinin rehberliğinde günlük çalışmaları yürütür, sosyo-psikolojik rehabilitasyonları, sosyal ve emeğe uyumları için koşulların yaratılmasını sağlar. Sağlık çalışanları ile birlikte ve bir eğitimcinin rehberliğinde öğrencilerin sağlığının korunmasını ve güçlendirilmesini sağlar, psikofiziksel gelişimlerine katkıda bulunan faaliyetlerde bulunur, günlük rutine uymalarını sağlar. Öğrencilerin yaşını, self servis çalışmalarını, işgücü koruma gerekliliklerine uygunluklarını dikkate alarak düzenler, onlara sağlar. Yardıma ihtiyaç duydu. Öğrenciler arasında sapkın davranışların, kötü alışkanlıkların önlenmesi çalışmalarına katılır. Tesislerin ve ekipmanların sanitasyonunu sağlar. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. Öğrencilerin ebeveynleriyle etkileşime girer (onların yerine geçen kişiler). İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagoji, psikoloji, gelişim fizyolojisi, hijyen, ilk yardım, çocuk hakları, eğitim çalışmaları teorisi ve metodolojisinin temelleri; öğrencilerin yaşamının ve sağlığının korunmasına ilişkin kurallar, çocuk bakımı; tesislerin, ekipmanların, envanterin bakımı için sıhhi ve hijyenik standartlar; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. Ortalama (dolu) Genel Eğitim ve iş deneyimi gerektirmeyen eğitim ve pedagojide mesleki eğitim.

küçük bakıcı

İş sorumlulukları. Eğitimci tarafından düzenlenen derslerin yürütülmesinde, öğrencilerin yaşamının planlanması ve organizasyonuna katılır. Eğitimcinin rehberliğinde günlük çalışmaları yürütür, öğrencilerin sosyal ve psikolojik rehabilitasyonu, sosyal ve emeğe adaptasyonu için koşulların yaratılmasını sağlar. Sağlık çalışanları ile birlikte ve bir eğitimcinin rehberliğinde öğrencilerin sağlığının korunmasını ve güçlendirilmesini sağlar, psikofiziksel gelişimlerine katkıda bulunan faaliyetlerde bulunur, günlük rutine uymalarını sağlar. Öğrencilerin yaşını, self servis çalışmalarını, işgücü koruma gerekliliklerine uygunluklarını dikkate alarak düzenler ve onlara gerekli yardımı sağlar. Öğrenciler arasında sapkın davranışların, kötü alışkanlıkların önlenmesi çalışmalarına katılır. Bakımları için sıhhi ve hijyenik standartları karşılayan tesislerin ve ekipmanların durumunu sağlar. Öğrencilerin ebeveynleriyle etkileşime girer (onların yerine geçen kişiler). Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagoji, psikoloji, gelişimsel fizyoloji, hijyen, ilk yardım, eğitim çalışmaları teorisi ve metodolojisinin temelleri; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler) ile temas kurulması; öğrencilerin yaşamını ve sağlığını koruma kuralları, çocuk bakımı; bir eğitim kurumunun bina, ekipman, envanter, iç çalışma düzenlemelerinin bakımı için sıhhi ve hijyenik standartlar; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. İş deneyimi için gereklilikler sunulmadan ortaöğretim mesleki eğitim veya iş deneyimi için gereklilikler sunulmadan eğitim ve pedagoji alanında orta (tam) genel eğitim ve mesleki eğitim.

Eğitim departmanı sekreteri

İş sorumlulukları. Eğitim kurumuna gelen yazışmaları kabul eder, eğitim kurumu başkanının talimatlarına göre çalışma veya cevapların hazırlanması sürecinde kullanılmak üzere yapısal bölümlere veya belirli sanatçılara aktarır. Elektronik form da dahil olmak üzere ofis işlerini yürütür; bir öğrenci birliğinin hareketi için taslak emirler ve talimatlar hazırlar, eğitime kabul edilenlerin kişisel dosyalarını düzenler, alfabetik bir öğrenci defteri tutar ve bir eğitim kurumu çalışanlarının eğitim çalışma saatlerini kaydeder, teslimatı işler ve düzenler öğrencilerin kişisel dosyalarının arşive kullanarak çeşitli işlemler gerçekleştirir. bilgisayar Teknolojisi bilgi toplamak, işlemek ve sunmak için tasarlanmış programlar hakkında. Belgelerin, eğitim kurumlarının yapısal bölümleri ve belirli uygulayıcılar tarafından yerine getirilmesi için alınan emirlerin zamanında değerlendirilmesini ve hazırlanmasını izler. Müdür (vekili) adına mektuplar, talepler, diğer belgeler hazırlar, temyiz yazarlarına cevaplar hazırlar. Eğitim kurumu çalışanları tarafından verilen emir ve talimatların yerine getirilmesi ve ayrıca kontrol altına alınan eğitim kurumu başkanının talimat ve talimatlarının yerine getirilmesi için son tarihlere uyulması üzerinde kontrol sağlar. Eğitim kurumu başkanı (vekilleri), öğretmenler, yapısal bölüm başkanları ile yakın temas halinde çalışır. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; kayıt tutma düzenlemeleri ve talimatları; eğitim kurumunun yapısı, personel; ofis ekipmanlarının çalışması için kurallar; alma ve interkom, faks, çoğaltıcı, tarayıcı, bilgisayar kullanma kuralları; metin editörleri ve elektronik tablolar, veritabanları, e-posta, tarayıcılar ile çalışma kuralları; belgelerin oluşturulması, işlenmesi, aktarılması ve saklanması için teknoloji; iş yazışma kuralları; birleşik bir organizasyonel ve idari dokümantasyon sistemi için devlet standartları; standart örnekleri kullanarak iş mektupları yazdırma kuralları; etik ve estetiğin temelleri; iş iletişim kuralları; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

kalite gereksinimleri.İş tecrübesi şartı aranmaksızın büro işleri alanında orta dereceli mesleki eğitim veya iş tecrübesi şartı aranmaksızın büro işleri alanında orta dereceli (tam) genel eğitim ve mesleki eğitim.

Bir eğitim kurumu yöneticisi

İş sorumlulukları. Sınıfların (derslerin) programlanmasına ve eğitim kurumundaki eğitim sürecinin organizasyonunun ve diğer faaliyetlerin operasyonel düzenlemesinin uygulanmasına, bilgisayar programlarının ve teknolojilerinin kullanılması da dahil olmak üzere eğitim kurumunun eğitim programına uygun olarak bölümlerine katılır. Bir eğitim kurumunun sınıflarının, gruplarının, bölümlerinin sağlanmasını kontrol eder gerekli tesisler, öğretim materyalleri, bilgi teknolojisi ekipmanı ve ulaşım. Bir eğitim kurumunun eğitim ve ders dışı binalarının rasyonel kullanımını sağlayarak eğitim süreci boyunca operasyonel kontrol gerçekleştirir. Eğitim seanslarını planlarken sıhhi norm ve kurallara uyulmasını sağlar. Bilgi teknolojisi ekipmanının en rasyonel çalışma modlarını, eğitim ve metodolojik ekipmanın daha eksiksiz ve tek tip yüklenmesini ve bir eğitim kurumunun eğitim tesislerini oluşturmak için eğitim sürecinin rezervlerini tanımlar. Modern elektronik araçların akılcı kullanımını sağlar operasyonel yönetim Bir eğitim kurumunda eğitim süreci. Bir sevk kütüğü (elektronik kütük) tutar, eğitim sürecinin ilerleyişi hakkında raporlar, raporlar ve diğer bilgileri sunar. Eğitim kurumunun sınıflarında, gruplarında, bölümlerinde ders programının değerlendirilmesi çalışmalarına katılır, iyileştirilmesi için önerilerde bulunur. Eğitim kurumunun müdür yardımcıları ve yapısal bölüm başkanları, pedagojik çalışanların metodolojik birlikleri ile yakın ilişki içinde çalışır. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; bir eğitim kurumunun planlanması ve operasyonel yönetimi ile ilgili yol gösterici ve düzenleyici belgeler; eğitim sürecinin organizasyonu ve eğitim oturumlarının programlanması için gereklilikler; farklı okul çağlarının psikolojik ve fizyolojik özellikleri; modern eğitim teknolojileri; eğitim sürecini organize etmek için bilgisayar programları Eğitim Kurumları; etik ve estetiğin temelleri, iş iletişiminin kuralları; eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar.

Kalite gereksinimleri. İş deneyimi için gerekli şartları sunmadan iş organizasyonu alanında ortaöğretim mesleki eğitim.

_____________________________

*(1) Üniversite profesörleri olarak sınıflandırılan öğretmenler hariç.

*(2) "Konuşma terapisti" pozisyonu unvanı eğitim kurumlarında kullanılmaz, sağlık ve sosyal hizmet kurumlarında kullanılır.

*(3) Çocukların eğitim kurumlarında doğrudan yetiştirilme sorumluluğu hariç olmak üzere, personel masaları kıdemli bir eğitimcinin bağımsız bir pozisyonu sağlanır.

*(4) Yüksek ve ek mesleki eğitim alanında çalışan öğretmenler hariç.

Değişiklikler hakkında bilgi:

31 Mayıs 2011 N 448n tarihli Rusya Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın emriyle, bu ek bir dipnot * (5) ile desteklenmiştir.

*(5) Pozisyon unvanı, ilköğretim genel, temel genel, ortaöğretim (tamamlanmış) genel eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumlarında kullanılır.

"Belediye Hizmetine İlişkin" Federal Yasa, "vücudun aygıtı" ("belediyenin seçim komisyonunun aygıtı") kavramının geleneksel tanımı yoluyla "pozisyon" kavramını ortaya koymaktadır.

Bir pozisyon bir tür resmi görev, bir tür resmi yer ise, o zaman aygıt, bir kurumun, kuruluşun, bir alanın bir dizi çalışanının yanı sıra, vücudun yapısının (yerel yönetim) bir parçasıdır. bu resmi yerlerin yerini alan yönetim.

Yorumlanan makalenin 1. bölümünde yasa koyucu, "pozisyon" kavramının tanımını yeterince ayrıntılı olarak ortaya koymaktadır. belediye hizmeti", böylece bu kategorinin ana özelliklerini belirleme fırsatı sunar:

1) bu, belediye tüzüğüne uygun olarak oluşturulan belediye seçim komisyonunun aygıtı olan yerel özyönetim bünyesinde bir konumdur;

2) yerel bir özyönetim organının, bir belediye oluşumunun seçim komisyonunun veya bir belediye pozisyonunun yerini alan bir kişinin yetkilerinin yerine getirilmesini sağlamak için belirlenmiş görevler;

3) bu tür bir pozisyon, Rusya Federasyonu'nun konusunun kanunu tarafından onaylanan Rusya Federasyonu konusundaki belediye hizmeti pozisyonlarının kaydına uygun olarak belediye yasal düzenlemeleri tarafından belirlenir;

4) böyle bir pozisyonun değiştirilmesi, bir iş sözleşmesi (sözleşme) imzalanarak gerçekleştirilir.

Önceki "Belediye Hizmetinin Temelleri Hakkında" Kanun'dan farklı olarak, yeni Kanun "belediye pozisyonu" gibi bir kavramla işlememektedir; bu, bir kurucunun kanununa uygun olarak bir belediye tüzüğü tarafından sağlanan bir pozisyon anlamına gelmektedir. Rusya Federasyonu'nun yerel sorunları çözmek için yerleşik yetkilere sahip kuruluşu, bu yetkilerin kullanılmasının önemi ve sorumluluğu ile belediye tüzüğüne uygun olarak oluşturulan yerel yönetimlerdeki konumu için belirlenmiş görev tanımları ile yetkilerin yürütülmesi ve sağlanması bu vücut yerel yönetim ve bu görevlerin yerine getirilmesi için sorumluluk.

Önceki Kanuna göre, belediye ofisleri şu bölümlere ayrılmıştı:

Belediye seçimleri sonucu işgal edilen seçmeli belediye pozisyonları (vekiller, seçilmiş bir yerel özyönetim organının üyeleri, yerel özyönetimin seçilmiş görevlileri) ve ayrıca bir temsilcinin veya diğer seçilmiş organın kararları temelinde ikame edilenler. belediye seçimleri sonucunda bu organların oluşumuna seçilen kişilerle ilgili olarak yerel özyönetim;

Bir iş sözleşmesi imzalanarak doldurulan diğer belediye pozisyonları.

Yasa koyucu, yeni Yasanın milletvekillerinin, yerel özyönetimin seçilmiş organlarının üyelerinin, yerel öz yönetimin seçilmiş görevlilerinin, daimi olarak hareket eden belediye seçim komisyonlarının üyelerinin ve tüzel kişiliklerin statüsünü tanımlamadığını bir kez daha teyit etti. Bu kişiler belediye çalışanı olmadığı için oy kullanma hakkına sahiptir.

Böylece belediye hizmeti, belediye hizmeti pozisyonlarında tam anlamıyla bir mesleki faaliyet olarak değerlendirilmektedir. Belediye başkanının, yerel özyönetimin diğer seçilmiş kişilerinin, milletvekillerinin mesleki faaliyetleri belediye hizmeti kavramına girmez. Burada özel kanunlar uygulanmalıdır (örneğin, belediye başkanı hakkında).

Bizce yasa koyucunun böyle bir yaklaşımı en iyisi olarak kabul edilebilir: belediye hizmet konularına ilişkin düzenlemelerde değil, belediye seçimlik görevlerinde bulunan kişilerin yasal statülerinin özelliklerini belirlemek mantıklı olacaktır. bireysel eylemler milletvekillerinin statüsü hakkında, belediye başkanları, belediye hizmetlerine ilişkin mevzuatın öngördüğü garantilerin kendilerine uzatıldığını gösterir.

2. Belediye pozisyonlarının adı, yerel yönetimlere, belediyelerin seçim komisyonlarına, pozisyonların gruplarına ve işlevsel özelliklerine göre sınıflandırılmış belediye hizmetinin pozisyonlarının adlarının bir listesi olan belediye hizmetinin pozisyonlarının kaydında belirlenir. , tarihi ve diğer yerel gelenekler dikkate alınarak belirlenir. Kaydın içeriği hakkında daha fazla ayrıntı için, Sanat'ın yorumuna bakın. 7.

3. Yerel yönetim kadro tablosunun hazırlanmasında ve onaylanmasında bazı özellikler vardır. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunda belediye hizmetinin pozisyonlarının kaydı tarafından sağlanan belediye hizmetinin pozisyonlarının adları kullanılmalıdır. Ancak, bazı belediyelerde, belediye hizmetindeki pozisyonların ikili tanımı kullanılmaktadır.

Bu nedenle, 31 Temmuz 1997 tarihli Moskova Bölgesi Kanununun Ekine göre N 42 / 97-OZ (19 Temmuz 2006'da değiştirildiği gibi) " belediye pozisyonları ve Moskova Bölgesi'nde belediye hizmeti" (Moskova Bölgesindeki Belediye Hizmetlerinin Birleşik Belediye Pozisyonları ve Pozisyonları ile birlikte), Moskova Bölgesi belediye hizmeti pozisyonunun çift unvanına aşağıdaki durumlarda izin verilir:

a) belediye oluşumunun idaresinin başkan yardımcısı, belediye oluşumunun idaresinin başkan yardımcısı, belediye oluşumunun yönetim organının başıdır;

b) belediyenin yönetim organının başkan yardımcısı, bu organın yapısal alt bölümünün başkanıdır;

c) belediye oluşumunun yönetim organının başkanının veya vekilinin, belediye oluşumunun yönetim organının yapısal alt bölümünün başkanının veya vekilinin veya belediye hizmetinin başka bir pozisyonunun yerini alan bir kişi, baş muhasebeci veya yardımcısı.

Komite, yönetim kadrosunun en az 10 birim ve daire kadrolarının en az 4 birim olması halinde "daire başkanı", "komisyon başkanı", "daire başkanı" kadroları kurulur.

"Sektörün Başkanı" pozisyonu aşağıdaki durumlarda belirlenir: yoklama yapmak sektör en az 3 birimdir.

Bir komitenin bir parçası olarak bir dairenin, bir dairenin kadrosunun en az 3 birim olması durumunda "bir komite, dairenin bir parçası olarak daire başkanı" pozisyonları kurulur.

Yerel yönetimlerde belediye hizmet pozisyonları olarak sınıflandırılmayan pozisyonların olduğu vurgulanmalıdır.

Örneğin, 6 Şubat 2002 tarihli Samara Bölgesi Togliatti Şehri Duma Kararnamesi N 368 "Togliatti şehrinde belediye hizmetine ilişkin yönetmelik hakkında" (Togliatti şehrinde belediye hizmetine ilişkin Yönetmelik ile birlikte, Togliatti şehrinin yerel yönetimlerinde belediye pozisyonlarının kaydı, belediye hizmetinin belediye pozisyonları, belediye pozisyonlarını değiştiren kişilerin resmi maaş planını, belediye hizmetinin belediye pozisyonlarını ve faaliyetlerin teknik desteği için pozisyonları onayladı. Togliatti şehrinin yerel özyönetim organları.

1. Rusya Federasyonu konusunda belediye hizmetinin pozisyonlarının kaydı, belediye hizmetinin ayrı bir pozisyon listesi olabilir veya belediyenin belediye pozisyonları kaydının ayrılmaz bir parçası olabilir. Örneğin, Habarovsk belediye bölgesinin belediye pozisyonları Sicilinin ayrılmaz bir parçası, karar Habarovsk belediye bölgesi milletvekillerinin 31 Ocak 2006 N 114 tarihli toplantısı, Habarovsk belediye bölgesinin belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının kaydıdır.

Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının yasalarında ve belediyenin düzenleyici yasal düzenlemelerinde, bu Kanunda olduğu gibi aynı belediye pozisyonu tanımı verilmektedir. 14 Temmuz 1998 tarihli Penza Bölgesi Yasası N 85-ZPO "Penza Bölgesinde Belediye Hizmeti Üzerine" ayrıca belediye pozisyonlarının aşağıdakilere ayrıldığını belirler:

1) belediye tüzüğü tarafından belediyenin yerel yönetim organlarının yetkilerinin doğrudan uygulanması için federal yasalara ve Penza bölgesinin yasalarına uygun olarak kurulan pozisyonlar:

Belediye Başkanı;

Belediyenin temsil organının başkanı;

Belediyenin temsil organının Başkan Yardımcısı;

Belediyenin temsilci organının yardımcısı;

2) "A" kategorisindeki pozisyonları değiştiren kişilerin yetkilerinin doğrudan yerine getirilmesini sağlamak için Penza Bölgesi mevzuatı tarafından oluşturulan prosedüre uygun olarak kurulan pozisyonlar - "B" kategorisi belediye pozisyonları;

3) yerel özyönetim organları tarafından yetkilerinin uygulanması ve sağlanması için oluşturulan pozisyonlar - "B" kategorisindeki belediye pozisyonları;

4) bir belediye hizmetinin belediye konumu - "B" veya "C" kategorisindeki bir belediye konumu.

15.08.1997 N 28 tarihli Astrakhan Bölgesi Kanunu (08.05.2007 tarihinde değiştirildiği şekliyle) "Astrakhan bölgesindeki belediye hizmetine ilişkin", Astrakhan bölgesinin belediye hizmetinin pozisyonlarını, türlerini dikkate alarak oluşturur. Astrakhan bölgesindeki yerel yönetimler ve belediye türleri.

2. Yorumlanan maddenin 2. Kısmı, Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşundaki belediye hizmet pozisyonlarının kaydının, belediye pozisyonunu değiştiren kişinin yetkilerinin zorunlu olarak yerine getirilmesini doğrudan sağlamak için kurulan belediye hizmet pozisyonlarını sağlayabileceğini belirler. belirtilen kişinin görev süresi için bir iş sözleşmesi yapılması.

Böylece, yasa koyucu, acil durum sonucuna varan belediye çalışanları kategorisini belirler. iş sözleşmesi. Bu hüküm, Sanat'a dayanmaktadır. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 58'i, bu Kurallar ve diğer federal yasalar tarafından farklı bir süre belirlenmedikçe, iş sözleşmelerinin beş yıldan fazla olmayan sabit bir süre için (belirli süreli iş sözleşmesi) sonuçlandırılabileceğini belirtir. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 59. Maddesi, seçilmiş organların veya yetkililerin devlet makamlarında ve yerel yönetimlerde, siyasi partilerde ve faaliyetlerinin doğrudan desteklenmesi ile ilgili istihdam durumlarında belirli süreli bir iş sözleşmesinin yapılmasını öngörmektedir. diğer kamu dernekleri.

Örneğin, "Astrakhan" belediye başkanı beş yıllığına seçilirse, belediye başkanının yetkilerinin doğrudan yerine getirilmesini sağlamak için pozisyon dolduran kişiler beş yılı geçmeyen bir süre için bir iş sözleşmesi yaparlar: idare başkanı (sözleşme kapsamındaki bir pozisyonun doldurulması durumunda); İdare Birinci Başkan Yardımcısı, Belediye Başkanı; idare başkan yardımcısı, belediye başkanı; bölge için belediye başkan yardımcısı - şehir bölgesinin idare başkanı; personel şefi; Bölüm Başkanı.

Yeni Kanun, belediye kadrolarını doldurma prosedürünü birleştirmek için, tek liste belediye hizmetindeki pozisyon grupları.

Gruplara benzer bir bölünme, örneğin Sanatta zaten mevcuttu. 05.02.1999 N 8/99-OZ tarihli Astrakhan Bölgesi Kanununun 2. ve resmi yetkilerin kapsamı, aşağıdaki pozisyon gruplarını oluşturur:

Belediye hizmetinin daha yüksek belediye pozisyonları (5. grup);

Belediye hizmetinin ana belediye pozisyonları (Grup 4);

Belediye hizmetinin önde gelen belediye pozisyonları (3. grup);

Belediye hizmetinin kıdemli belediye pozisyonları (2. grup);

Belediye hizmetinin küçük belediye pozisyonları (grup 1).

Aynı zamanda, belediye hizmetinin pozisyonları yerel yönetimler tarafından kendi takdirlerine göre sınıflandırılır ve Astrakhan bölgesinin yasalarına uygun olarak kabul edilen düzenleyici yasal düzenlemelerde belirlenir.

Ancak, burada gruplara ayırma, Federal Kanunda olduğu gibi 1. gruptan 5. gruba değil, 5. gruptan 1. gruba kadardır.

Sanatta. 15.04.1996 tarihli Voronezh Bölgesi Kanununun 12 N 50-Z (26.06.2006 tarihinde değiştirildiği şekliyle) "Voronezh Bölgesinde Belediye Hizmeti Üzerine", belediye hizmetinin belediye konumlarının aşağıdaki gruplara ayrıldığı belirlenmiştir. :

Belediye hizmetinin en yüksek belediye pozisyonları;

Belediye hizmetinin ana belediye pozisyonları;

Belediye hizmetinin önde gelen belediye pozisyonları;

Belediye hizmetinin kıdemli belediye pozisyonları;

Belediye hizmetinin genç belediye pozisyonları.

Voronej bölgesindeki belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının kaydında, bu sınıflandırma belediye hizmetinin aşağıdaki pozisyonlarına karşılık gelir:

1. Belediye hizmetinin en yüksek belediye pozisyonları:

1.1. 20 binden fazla nüfusa sahip bir kentsel bölge, belediye bölgesi, kentsel yerleşim idaresi başkanı.

1.2. Bir kentsel bölge, belediye bölgesi, 20 binden fazla nüfusa sahip kentsel yerleşimin İdare Birinci Başkan Yardımcısı.

1.3. 20 binden fazla nüfusa sahip bir kentsel bölge, belediye bölgesi, kentsel yerleşim idare başkan yardımcısı.

1.4. Bir kentsel bölgenin, belediye bölgesinin başka bir yerel özyönetim organının başkanı.

1.5. Bir kentsel bölgenin başka bir yerel özyönetim organının Birinci Başkan Yardımcısı, belediye bölgesi.

1.6. Bir kentsel bölgenin başka bir yerel özyönetim organının başkan yardımcısı, belediye bölgesi.

2. Belediye hizmetinin ana belediye pozisyonları:

2.1. Kentsel, kırsal bir yerleşimin idare başkanı (10 binden fazla nüfusa sahip).

2.2. Kentsel, kırsal bir yerleşimin (10 binden fazla nüfusu olan) İdari Birinci Başkan Yardımcısı.

2.3. Kentsel, kırsal bir yerleşimin yönetim başkan yardımcısı (10 binden fazla nüfusa sahip).

2.4. Kentsel bölgenin bölge konseyi başkanı.

2.5. Büyükşehir Belediye Meclisi Birinci Başkan Yardımcısı.

2.6. Kentsel bölge ilçe meclisi başkan yardımcısı.

2.7. Kentsel, kırsal bir yerleşimin (10 binden fazla nüfusu olan) başka bir yerel özyönetim organının başkanı.

2.8. Kentsel, kırsal bir yerleşimin (10 binden fazla nüfusu olan) başka bir yerel özyönetim organının başkan yardımcısı.

2.9. Bir kentsel bölge, belediye bölgesi, kentsel yerleşim (10 binden fazla nüfusa sahip) temsilci organının genel müdürü (genel müdür).

2.10. Bir kentsel bölge, belediye bölgesi, kentsel yerleşim (10 binden fazla nüfuslu) yönetiminin genelkurmay başkanı (işler müdürü).

2.11. Bir kentsel bölgenin, belediye bölgesinin, kentsel yerleşimin (10.000'den fazla nüfusu olan) başka bir yerel özyönetim organının genelkurmay başkanı (genel müdür).

2.12. Şehir bölgesinin temsilci organının aparat başkan yardımcısı (yöneticisi).

2.13. Şehir bölgesi yönetiminin genelkurmay başkan yardımcısı (işler müdürü).

2.14. Kentsel bölge bölge konseyi kurmay başkanı (işler müdürü).

2.15. İl İlçe Yönetimi Daire Başkanı.

2.16. Şehir bölgesi idare departmanı müdür yardımcısı.

2.17. Şehir bölgesinin temsilci organının Ofisi Başkanı.

2.18. Şehir bölgesi, belediye bölgesi idaresi başkanı.

2.19. Şehir bölgesi, belediye bölgesi yönetim komitesi başkanı.

2.20. Bağımsız bir bölüm başkanı, şehir bölgesi, belediye bölgesi temsilci organının aparatının diğer yapısal alt bölümü.

2.21. Bağımsız bir bölüm başkanı, bir şehir bölgesi, belediye bölgesi yönetiminin diğer yapısal alt bölümü.

3. Belediye hizmetinin önde gelen belediye pozisyonları:

3.1. Kentsel, kırsal bir yerleşimin idare başkanı (10 binden az nüfuslu).

3.2. Kentsel, kırsal bir yerleşimin yönetim başkan yardımcısı (10 binden az nüfuslu).

3.3. Kentsel, kırsal bir yerleşimin (10 binden az nüfusu olan) başka bir yerel özyönetim organının başkanı.

3.4. Kentsel, kırsal bir yerleşimin (10 binden fazla nüfusu olan) yönetim bölümünün başkanı, kentsel bölgenin ilçe konseyleri.

3.5. Kentsel, kırsal yerleşim (10 binden fazla nüfuslu) yönetim komitesi başkanı, kentsel ilçe ilçe meclisleri.

3.6. Bağımsız bir bölüm başkanı, kentsel, kırsal bir yerleşimin (10 binden fazla nüfusu olan), kentsel bölgenin ilçe konseylerinin yönetiminin başka bir yapısal alt bölümü.

3.7. İl İlçe Temsilciliği Ofisi Başkan Yardımcısı.

3.8. Bölüm başkan yardımcısı, komite başkanı, bağımsız bölüm, bir kentsel ilçe yönetiminin diğer yapısal alt bölümü, belediye ilçesi, bir kentsel ilçe ilçe meclisi, kentsel yerleşim (10 binden fazla nüfuslu).

3.9. Bir kentsel bölge, belediye bölgesi temsilci organının aygıtının bölüm başkanı (başka bir alt bölüm).

3.10. İdari aygıtın bir bölümünün (başka bir alt bölümü) başkanı, bir kentsel bölge, belediye bölgesi, bir kentsel bölgenin bölge konseyi, kentsel yerleşim (10 binden fazla nüfuslu) yönetim bölümü, bölüm, komite.

3.11. Bir kentsel bölgenin, belediye bölgesinin, bir kentsel bölgenin ilçe konseyinin başka bir yerel özyönetim organının yapısal bir alt bölümünün başkanı.

3.12. Şehir bölgesinin temsilci organının ofisinin bölüm başkan yardımcısı (başka bir alt bölüm).

3.13. İdari aygıtın bir bölümünün (başka bir alt bölümü) başkan yardımcısı, bölüm, komite, bir kentsel bölge idaresi bölümü, belediye bölgesi, bir kentsel bölgenin ilçe konseyi, kentsel yerleşim (10 binden fazla nüfuslu) .

3.14. Bir kentsel bölgenin, belediye bölgesinin, bir kentsel bölgenin ilçe konseyinin başka bir yerel özyönetim organının yapısal bir alt bölümünün başkan yardımcısı.

3.15. Bir temsilci organın aygıtının sektör başkanı, bir yönetim aygıtı, bir komite, bir bölüm, bir kentsel bölgenin idaresinin bağımsız bir bölümü, bir belediye bölgesi, bir kentsel yerleşim (10.000'den fazla nüfusa sahip) insanlar).

3.16. Bir temsilci organın, idarenin, bir kentsel bölgenin, belediye bölgesinin diğer yerel yönetim organının aygıtına danışman.

4. Belediye hizmetinin kıdemli belediye pozisyonları:

4.1. Belediye başkanının basın sekreteri, temsilci organın başkanı, şehir ilçe idaresi başkanı, belediye ilçesi.

4.2. Belediye başkanının yardımcısı, temsilci organın başkanı, şehir ilçe idaresi başkanı, belediye ilçesi.

4.3. Temsilci organ, idare, departman, komite, idare, idarenin bağımsız departmanı, bir kentsel bölgenin diğer yerel özyönetim organı, belediye bölgesi, kentsel, kırsal yerleşim aygıtının baş uzmanı (10'dan fazla nüfuslu) bin kişi), kentsel bölgenin ilçe meclisleri.

4.4. Temsilci organ, idare, departman, komite, idare, bağımsız yönetim departmanı, bir kentsel bölgenin diğer yerel yönetim organları, belediye bölgesi, kentsel, kırsal yerleşim, kentsel bölgenin bölge konseyi aygıtının önde gelen uzmanı.

5. Belediye hizmetinin küçük belediye pozisyonları:

5.1. Temsilci organ, idare, departman, komite, idare, bağımsız yönetim departmanı, bir kentsel bölgenin diğer yerel yönetim organı, belediye bölgesi, kentsel, kırsal yerleşim, kentsel bir bölgedeki ilçe meclisi ofisinin 1. kategorisi uzmanı.

5.2. Temsilci organ, idare, departman, komite, idare, bağımsız yönetim departmanı, bir kentsel bölgenin diğer yerel yönetim organları, belediye bölgesi, kentsel, kırsal yerleşim, kentsel bir bölgedeki ilçe konseyi aparatının 2. kategorisi uzmanı.

5.3. Temsilci organ, idare, departman, komite, idare, idarenin bağımsız departmanı, bir kentsel bölgenin diğer yerel özyönetim organı, belediye bölgesi, kentsel, kırsal yerleşim, kentsel bölgenin bölge konseyi uzmanı.

Madde 7, belediye hizmetinin belediye kadrolarının sicilinde, belediye görevinin yerine geçen kişinin yetkilerinin doğrudan yerine getirilmesini sağlamak için belediye hizmetinin belediye kadroları oluşturulabilir. Belediye hizmetinin belirtilen belediye pozisyonları, belirtilen kişinin görev süresi için bir iş sözleşmesi imzalanarak belediye çalışanları tarafından değiştirilir. Bu tür pozisyonlar, örneğin, Saratov bölgesindeki belediye hizmetinin belediye pozisyonları Sicilinin 2. bölümünde, birleşik kayıt Astrakhan bölgesinin belediye pozisyonları, buna göre bu pozisyonlar şunları içerir:

1) Belediye hizmet kadrolarının, atama sırasına göre ikame edilen belediye kadrolarının faaliyetlerini sağlamak için:

Belediye Oluşumu Birinci Başkan Yardımcısı;

Belediye Birinci Başkan Yardımcısı;

Belediye Oluşumu İdaresi Birinci Başkan Yardımcısı;

Belediye Başkan Yardımcısı;

belediye başkan yardımcısı;

belediye idare başkan yardımcısı;

Genelkurmay Başkanı;

Bölüm başkanı, komite, yönetim, bağımsız bölüm;

Müdür;

Belediye başkanının yardımcısı, danışmanı, danışmanı;

Belediye birinci yardımcısının yardımcısı, danışmanı, danışmanı;

Belediye başkan yardımcısının yardımcısı, danışmanı, danışmanı;

Belediye başkanının yardımcısı, danışmanı, danışmanı;

Belediye birinci başkan yardımcısının yardımcısı, danışmanı, danışmanı;

Belediye başkan yardımcısının yardımcısı, danışmanı, danışmanı;

Belediye başkanının yardımcısı, danışmanı, danışmanı;

Belediye yönetiminin birinci başkan yardımcısının yardımcısı, danışmanı, danışmanı;

Belediye idaresi başkan yardımcısının yardımcısı, danışmanı, danışmanı;

2) yerel özyönetim organlarının yetkilerini yerine getirmek için atama sırasına göre ikame edilen belediye hizmetinin belediye pozisyonları:

Bölüm başkan yardımcısı, komite, yönetim, bağımsız bölüm;

Bölüm başkanı, bölüm içinde sektör, komite, bölüm;

Bölüm başkan yardımcısı, bölüm içinde sektör, yönetim komitesi;

Baş Uzman;

Öncü uzman;

2. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun yasaları, belediye ve devlet hizmetinin ilgili pozisyonları için yeterlilik gerekliliklerini dikkate alarak, belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının ve Rusya devlet hizmetinin devlet pozisyonlarının oranını belirler.

Yani, örneğin, Sanat'a göre. 24 Mart 2004 tarihli Moskova Şehri Kanununun 9'u N 15 "Moskova Şehrinde Belediye Hizmeti Üzerine", belediye hizmetinin belediye konumları, aşağıdaki Moskova şehrinin kamu hizmetinin kamu konumları ile ilişkilidir. emir:

1) belediye hizmetinin ana belediye konumları - kamu hizmetinin ana devlet konumları;

2) belediye hizmetinin önde gelen belediye konumları - kamu hizmetinin önde gelen kamu konumları;

3) belediye hizmetinin üst düzey belediye pozisyonları - kamu hizmetinin üst düzey devlet pozisyonları;

4) belediye hizmetinin küçük belediye pozisyonları - kamu hizmetinin genç devlet pozisyonları.

Aynı zamanda, Moskova belediye hizmetinin belediye pozisyonları gruplara ayrılmıştır:

1) belediye hizmetinin ana belediye pozisyonları - grup 4:

a) belediye başkanı;

b) belediye başkan yardımcısı;

2) belediye hizmetinin önde gelen belediye pozisyonları - grup 3:

a) bölüm başkanı;

b) bölüm başkan yardımcısı;

c) sektör başkanı;

d) ekonomik danışman;

e) danışman;

3) belediye hizmetinin üst düzey belediye pozisyonları - grup 2:

a) baş uzman;

b) lider uzman;

4) belediye hizmetinin küçük belediye pozisyonları - 1 grup:

c) uzman.

Sanatta. 05.02.1999 N 8 / 99-OZ tarihli Astrakhan Bölgesi Kanununun 2'si "Astrakhan Bölgesi'ndeki belediye hizmetinin belediye konumlarının sınıflandırılması hakkında", belirli bir grubun belediye hizmetinin belediye konumlarının, statü olarak sırasıyla Astrakhan Bölgesi kamu hizmetinin kamu pozisyonlarına eşittir:

Belediye hizmetinin en yüksek belediye pozisyonları (Grup 5) - kamu hizmetinin en yüksek devlet pozisyonlarına (Grup 5);

Belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının ana pozisyonları (Grup 4) - kamu hizmetinin ana devlet pozisyonlarına (Grup 4);

Belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının lider pozisyonları (grup 3) - kamu hizmetinin önde gelen kamu pozisyonlarına (3. grup);

belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının üst düzey pozisyonları (Grup 2) - kamu hizmetinin üst düzey kamu pozisyonlarına (Grup 2);

Belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının genç pozisyonları (Grup 1) - genç kamu hizmeti pozisyonlarına (Grup 1).

Gereksinimler de dahil olmak üzere, belediye hizmetindeki pozisyonları doldurmak için temel nitelik gereksinimleri:

Mesleki eğitim düzeyine;

Belediye hizmeti (kamu hizmeti) deneyimine veya uzmanlık alanında iş deneyimine;

Resmi görevlerin yerine getirilmesi için gerekli mesleki bilgi ve becerilere sahip olmak.

Belediye hizmetindeki pozisyonlara başvuran kişilerin eğitim düzeyi, belediye hizmetindeki pozisyonların uzmanlaşmasında orta veya yüksek mesleki eğitimin veya eşdeğer olarak kabul edilen bir eğitimin, uzmanlık alanında ek yüksek öğrenimin varlığı ile belirlenir. belediye hizmetlerindeki pozisyonlar. Bu eğitim ilgili belgelerle onaylanmalıdır.

Belediye hizmetinin (kamu hizmeti) süresi veya uzmanlıktaki hizmet süresi - kişinin belediye (devlet) hizmetinin ikame pozisyonu tarafından sağlanan yetkileri kullanma faaliyetinin süresi veya çalışma süresi ayrı bir bilim dalında, teknolojide (örneğin, "Hukuk" veya "Eyalet ve belediye yönetimi" uzmanlığında). Belediye hizmeti deneyimi hakkında daha fazla ayrıntı için, Sanat'ın yorumuna bakın. 25.

Bir belediye çalışanının resmi faaliyetlerinde mesleki bilgi ve becerilerin varlığı, Rusya Federasyonu Anayasası, federal ve bölgesel mevzuat, belediyenin ilgili resmi görevlerin yerine getirilmesiyle ilgili düzenleyici yasal düzenlemeleri hakkındaki bilgi düzeyi ile belirlenir. .

Belediye hizmetinin belediye pozisyonlarını değiştiren belediye çalışanları için yeterlilik şartları bölgesel mevzuatla belirlenir.

Yani, Sanat'a göre. 05.02.1999 N 8 / 99-OZ tarihli Astrakhan bölgesi Kanununun 4'ü (19.12.2001'de değiştirildiği gibi) "Astrakhan bölgesindeki belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının sınıflandırılması hakkında", belediye pozisyonlarını değiştiren çalışanlar için nitelik gereksinimleri belediye hizmetinin gereklilikleri şunları içerir:

Belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının grup ve uzmanlığını dikkate alarak mesleki eğitim düzeyi;

Uzmanlıkta hizmet süresi ve iş deneyimi;

Rusya Federasyonu Anayasası, federal yasalar, Astrakhan bölgesinin tüzüğü ve yasaları, belediyenin ilgili resmi görevlerin yerine getirilmesiyle ilgili düzenleyici yasal düzenlemeleri hakkında bilgi düzeyi.

Belediye hizmeti için belediye pozisyonuna başvuran vatandaşlar aşağıdakilere sahip olmalıdır:

Belediye hizmetinde daha yüksek belediye pozisyonları için - belediye hizmetinde belediye pozisyonlarının uzmanlaşmasında veya eşdeğer kabul edilen bir eğitimde yüksek mesleki eğitim, belediye hizmetinde belediye pozisyonlarının uzmanlaşmasında ek yüksek öğrenim ve belediye hizmetinde belediye hizmeti deneyimi. uzmanlık alanında en az iki yıllık veya en az beş yıllık iş tecrübesine sahip kamu hizmetindeki ana belediye pozisyonları veya eşdeğer pozisyonlar;

Belediye hizmetinin ana belediye pozisyonları için - belediye hizmetinde belediye pozisyonlarının uzmanlaşmasında yüksek mesleki eğitim veya belediye hizmetinde belediye pozisyonlarının uzmanlaşmasında ek yüksek öğrenim ve belediye hizmetinin statüsü ile eşdeğer kabul edilen bir eğitim uzmanlık alanında en az iki yıl veya en az üç yıllık iş tecrübesine sahip kamu hizmetinde önde gelen belediye pozisyonlarında veya eşdeğer pozisyonlarda;

Belediye hizmetinde önde gelen belediye pozisyonları için - "Devlet ve belediye idaresi" uzmanlık alanında veya belediye hizmetinde veya eşdeğer kabul edilen bir eğitimde belediye pozisyonlarının uzmanlığında yüksek mesleki eğitim ve kıdemli belediye pozisyonlarında veya eşdeğer pozisyonlarda belediye hizmetinde deneyim en az iki yıl kamu hizmetinde veya uzmanlık alanında en az üç yıl iş deneyimi;

Belediye hizmetinde üst düzey belediye pozisyonları için - "Devlet ve belediye idaresi" uzmanlığında veya belediye hizmetinde belediye pozisyonlarının uzmanlaşmasında veya eşdeğer kabul edilen bir eğitimde yüksek mesleki eğitim ve uzmanlık alanında en az üç yıllık iş deneyimi;

Belediye hizmetinin küçük belediye pozisyonları için - hizmet süresi gerekliliklerini sunmadan, belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının uzmanlaşmasında veya eşdeğer olarak kabul edilen eğitimde orta mesleki eğitim.

İlgili belediye pozisyonları için diğer yeterlilik gereklilikleri, yerel özyönetim organlarının düzenleyici yasal düzenlemeleri tarafından belirlenir.

Belediyelerin yerel özyönetim organlarının belediye çalışanlarının görev tanımları, bölgesel yasalar, yerel özyönetim organlarının düzenleyici yasal düzenlemeleri tarafından belirlenen nitelik gerekliliklerine uygun olarak onaylanır.

Astrakhan bölgesinin belediye hizmetinin belediye çalışanlarına yeterlilik kategorilerinin atanması, yerleşik federal yasalara, Rusya Federasyonu ve Astrakhan bölgesinin düzenleyici yasal düzenlemelerine, mesleki eğitim için nitelik gereksinimlerine, belediye hizmet süresine uygun olarak gerçekleştirilir. uzmanlıkta hizmet, hizmet süresi ve iş deneyimi, Rusya Federasyonu Anayasası, federal ve bölgesel yasalar, bölge tüzüğü, Rusya Federasyonu ve Astrakhan bölgesinin düzenleyici yasal düzenlemeleri, belediye tüzüğü hakkında bilgi belediye pozisyonundaki resmi görevlerin yerine getirilmesiyle ilgili olarak, ilgili grup tarafından değiştirilir ve yapısal birim ile ilgili düzenlemeler.

Bir belediye çalışanına bir yeterlilik kategorisi atamak için, başkandan oluşan şehir özyönetiminin (yapısal birim) yürütme organının başkanları tarafından oluşturulan tasdik (yeterlilik) komisyonları tarafından yürütülen bir yeterlilik sınavı veya tasdik yapılır, başkan yardımcısı, sekreter ve komisyon üyeleri.

Belediye hizmetine ilk giren ve kamu hizmetinin kamu görevlerinde ve seçmeli pozisyonlarda iş tecrübesi olmayan belediye çalışanları, bir yıldan daha geç olmamak üzere yeterlilik sınavına girme hakkına sahiptir.

Yeterlilik sınavının sonuçlarına dayanarak, bir belediye çalışanı ile ilgili olarak aşağıdaki kararlardan biri verilir:

Bir yeterlilik kategorisinin atanması için yeterlilik sınavı geçildi;

Bir yeterlilik kategorisinin atanması için yeterlilik sınavı geçilmemiştir;

Bir belediye çalışanının yeterlik sınavına haklı nedenle gelmemesi nedeniyle yeterlilik sınavı ertelendi.

Sanata göre. 05.02.1999 N 8 / 99-OZ tarihli Astrakhan bölgesi Kanununun 5'i "Astrakhan bölgesindeki belediye hizmetinin belediye pozisyonlarının sınıflandırılması hakkında", belediye görevlerinde bulunan belediye çalışanlarına, aşağıdaki nitelik kategorileri atanabilir: yeterlilik sınavları veya tasdik sonuçları hakkında:

Belediye hizmetinin en yüksek belediye pozisyonlarında belediye çalışanı - 1., 2. ve 3. sınıfın geçerli bir belediye meclisi üyesi;

Belediye hizmetinin ana belediye pozisyonlarının belediye çalışanı - 1., 2. ve 3. sınıfın baş belediye danışmanı;

Belediye hizmetinin önde gelen belediye pozisyonlarının belediye çalışanı - 1., 2. ve 3. sınıfın belediye meclis üyesi;

Belediye hizmetinin üst düzey belediye pozisyonlarının belediye çalışanı - 1., 2. ve 3. sınıf belediye hizmetinin meclis üyesi;

Belediye hizmetinin küçük belediye pozisyonlarının belediye çalışanı - 1., 2. ve 3. sınıfların belediye hizmetinin referansı.

Astrakhan bölgesinin belediye hizmetinin belediye çalışanlarına yeterlilik kategorileri aşağıdaki sırayla atanır:

1) yerel yönetimlerde belediye hizmetinin en yüksek belediye pozisyonlarının değiştirilmesi:

1., 2. ve 3. sınıfın aktif belediye meclis üyesi - belediye başkanının teklifi üzerine belediye temsilci organının kararı ile;

2) yerel yönetimlerde belediye hizmetinin ana, lider, kıdemli ve küçük belediye konumlarının değiştirilmesi:

Belediye Başkanı 1., 2. ve 3. sınıf;

Belediye meclis üyesi 1., 2. ve 3. sınıf;

1., 2. ve 3. sınıf belediye hizmet konseyi üyesi;

Belediye hizmeti 1, 2 ve 3 sınıflarının referansı - belediye başkanının emriyle.

Yeterlilik kategorilerinin atanması, bir yeterlilik sınavı veya tasdik sonuçlarına dayalı olarak tutulan pozisyona, niteliklere ve hizmet süresine göre gerçekleştirilir.

Belediye çalışanlarına atanan nitelik kategorileri korunur:

Bu belediyedeki diğer belediye kadrolarına ve diğer belediyelere nakledildiklerinde ve emekli olduklarında;

Belediye hizmetine kabul edildikten sonra.

Bir belediye çalışanını kamu hizmetinde bir kamu pozisyonuna transfer ederken, pozisyon oranına göre yeterlilik kategorisini korur. Aynı sırayla, devlet memurluğuna girerken yeterlilik kategorisi korunur.

Yani, Sanat'a göre. 15 Nisan 1996 tarihli Voronezh Bölgesi Kanununun 14'ü N 50-Z "Voronezh Bölgesinde Belediye Hizmeti Üzerine", Voronej Bölgesi'ndeki belediye çalışanlarına aşağıdaki nitelik kategorileri atanabilir:

1., 2., 3. sınıfın geçerli bir belediye meclis üyesi - belediye hizmetinin en yüksek belediye pozisyonlarının yerini alan bir belediye çalışanı;

1., 2., 3. sınıfın baş belediye danışmanı - belediye hizmetinin ana belediye pozisyonlarını değiştiren bir belediye çalışanı;

1., 2., 3. sınıf Belediye Meclis Üyesi - belediye hizmetinin önde gelen belediye pozisyonlarının yerini alan bir belediye çalışanı;

1., 2., 3. sınıfın belediye hizmetinin referansı - belediye hizmetinin kıdemli (küçük) belediye pozisyonlarını değiştiren bir belediye çalışanı.

Belediye çalışanlarını aynı veya başka bir belediye hizmetinin diğer belediye pozisyonlarına transfer ederken veya girerken belediye Voronej bölgesinin topraklarında yeterlilik kategorileri korunur. Belediye çalışanları bölgenin kamu hizmetinde kamu görevlerine transfer edilirken veya girilirken, kamu hizmeti mevzuatına uygun olarak yeterlilik kategorileri atanır.

Belediye çalışanlarının belediye hizmetinden çıkarılmaları halinde yeterlilik dereceleri korunur.

08.09.2004 N 656-ZPO tarihli Penza Bölgesi Kanunu'na göre "Penza Bölgesi'ndeki belediye çalışanlarının yeterlilik dereceleri hakkında", belediye çalışanlarına bir sonraki yeterlilik derecelerinin atanması sonuçlara göre gerçekleştirilir. bir yeterlilik sınavı veya tasdik. Yeterlilik sınavı veya ilk belgelendirme sonuçlarına göre yeterlilik kategorisine sahip olmayan belediye çalışanlarına öncelikli yeterlilik kategorisi atanır. Öncelikli nitelik kategorisi altında, bir belediye çalışanına ilk kez atanan herhangi bir nitelik kategorisi anlaşılır.

Halihazırda öncelikli yeterlilik derecelerine atanmış olan belediye çalışanlarına bir sonraki yeterlilik dereceleri atanır. Bir belediye çalışanının Penza bölgesindeki başka bir yerel yönetim kurumuna (Penza bölgesinin kamu otoritesi) başka bir belediye pozisyonuna transfer edilmesi (transferi) üzerine, atanan yeterlilik derecesini (yeterlilik derecesi için ek ödenek) atanana kadar korur. Penza bölgesinde (Penza bölgesinin kamu hizmeti) ikame belediye (eyalet) pozisyonu belediye hizmeti için uygun nitelik sıralaması.

Bir belediye çalışanına bir yeterlilik kategorisi atama kararı, Penza bölgesindeki yerel özyönetim organı başkanının ilgili yasası ile resmileştirilir. Belediye çalışanının kişisel dosyasına belirtilen kanundan bir alıntı girilir, ilgili giriş çalışma kitabında yapılır.

Bir belediye çalışanına yeterlilik rütbesi verildiği tarihten itibaren, Penza Bölgesi'nin düzenleyici yasal düzenlemelerinin öngördüğü şekilde ve miktarda yeterlilik rütbesi için resmi maaşa ikramiye verilir. Ödenek, kamu sektörü çalışanları için sağlanan tutar ve koşullarda endekslemeye tabidir.

Belediye hizmetinin sona ermesi ile belediye çalışanına verilen yeterlilik derecesi korunur.

Sanata göre. 24 Mart 2004 tarihli Moskova Şehri Kanununun 21'i N 15 "Moskova şehrinde belediye hizmetinde", bir belediye çalışanına bir yeterlilik kategorisi atanır:

1) belediye hizmetinin ana belediye konumunun değiştirilmesi - 1, 2, 3 yeterlilik kategorisi;

2) belediye hizmetinin önde gelen belediye konumunun değiştirilmesi - 4, 5, 6 yeterlilik kategorisi;

3) belediye hizmetinin kıdemli belediye pozisyonunun değiştirilmesi - 7, 8, 9 yeterlilik kategorisi;

4) belediye hizmetinin küçük belediye konumunun değiştirilmesi - 10, 11, 12 yeterlilik kategorisi.

Belediye hizmetine ilk kez giren bir vatandaş, doldurduğu pozisyonun ait olduğu belediye hizmetinin belediye kadroları grubuna karşılık gelen asgari nitelik kategorisine atanır.

Nitelik kategorisi, iş sözleşmesinin süresine bakılmaksızın bir belediye çalışanına atanır.

Daha önce federal kamu hizmetinde bulunan ve yeterlilik dereceleri, sınıf rütbeleri, diplomatik rütbeler, askeri ve özel rütbeler, belediye hizmetine giren özel rütbelere, belediye hizmetindeki ilgili belediye pozisyonları grubu için minimumdan daha yüksek bir yeterlilik kategorisi atanabilir.

Belediye hizmetine girerken, havalı rütbe kamu hizmeti memuru, belediye hizmetinin belediye görevine atanma tarihinden itibaren, yeterlilik sınavını geçmeden sırasıyla bir yeterlilik sıralaması atanır:

1 - 7 sınıf sıralaması - 1 yeterlilik kategorisi;

8 sınıf sıralaması - 2 yeterlilik kategorisi;

9 sınıf sıralaması - 3 yeterlilik kategorisi;

10 sınıf sıralaması - 4 yeterlilik kategorisi;

11 sınıf sıralaması - 5 yeterlilik kategorisi;

12 sınıf sıralaması - 6 yeterlilik kategorisi;

13 sınıf sıralaması - 7 yeterlilik kategorisi;

14 sınıf sıralaması - 8 yeterlilik kategorisi;

15 sınıf sıralaması - 9 yeterlilik kategorisi.

Yetkilerini sürekli olarak kullanan seçilmiş bir yerel özyönetim görevlisinin belediye hizmetine kabul edildiğinde, belediye hizmetinin belediye görevine atanma tarihinden itibaren, yeterlilik sınavını geçmeden 1 yeterlilik kategorisi atanır. .

Bir belediye çalışanı, belediye hizmetinin daha yüksek bir belediye pozisyonuna, belediye hizmetinin başka bir belediye pozisyonu grubuna atandığında, belediye hizmetinin ilgili belediye pozisyonları grubu için olağanüstü bir asgari nitelik sıralaması atanabilir, ancak daha önce değil randevu tarihinden itibaren altı aydan fazla.

Bir belediye çalışanına atanan nitelik sıralamasının iptali, nitelik sıralamasının bir nitelik sıralaması atama prosedürüne aykırı olarak atanması durumunda mahkeme kararı ile mümkündür.

Bir belediye çalışanına verilen nitelik kategorisi, belediye hizmetinin sona ermesiyle birlikte korunur.

Belediye hizmetine girme koşulları, belediye hizmetinde belediye pozisyonuna başvuran bir kişi için geçerli olan belirli yasal gereklilikler olarak anlaşılmalıdır. Belediye hizmetinde pozisyon doldurmak için başvuranların gereksinimleri şartlı olarak üç ana gruba ayrılabilir:

Resmi (bir vatandaşın belediye hizmetine girerken sunduğu belirli bir belge listesi: bir başvuru, istihdam geçmişi ve diğerleri). (Bu Yasanın 16. Maddesinin yorumuna bakınız);

Sosyal (belediye hizmetinin geçişiyle ilgili kısıtlamalar ve yasaklar: yürürlüğe giren bir mahkeme kararıyla yetersiz veya kısmen yetersiz olarak tanınma; belediye hizmetine girişi engelleyen hastalıkların varlığı ve diğerleri). (Bu Yasanın 13, 14. Maddelerine ilişkin açıklamalara bakınız);

Mesleki yeterlilik (mesleki eğitim düzeyi, belediye hizmetinde hizmet süresi ve uzmanlık alanında iş deneyimi için gereklilikler; belediye hizmetinde belirli bir pozisyonu doldurmak için gerekli mesleki bilgi, nitelik ve beceriler için gereksinimler). (Bu Yasanın 9. maddesinin yorumuna bakınız).

Önceki düzenlemelerin aksine, Federal yasa 01/08/1998 tarihli N 8-FZ "Rusya Federasyonu'nda belediye hizmetinin temelleri hakkında", yalnızca Rusya Federasyonu vatandaşının belediye çalışanı olabileceğine göre, yorumlanan makale, vatandaş kategorilerini önemli ölçüde genişletiyor. belediye hizmetlerine erişim.

Rusya Federasyonu vatandaşları belediye hizmetine girme hakkına sahiptir. Rusya Federasyonu vatandaşlığı, federal yasaya uygun olarak kazanılır ve sonlandırılır, edinme esasına bakılmaksızın tüm vatandaşlar için eşittir. Rusya Federasyonu'nun her vatandaşı, kendi topraklarında tüm hak ve özgürlüklere sahiptir ve Rusya Federasyonu Anayasası'nın (Rusya Federasyonu Anayasası'nın 6. Maddesi) öngördüğü eşit yükümlülüklere sahiptir.

Çifte vatandaşlığa sahip Rusya Federasyonu vatandaşları da belediye hizmetine girme hakkına sahiptir. Sanat uyarınca. Rusya Federasyonu Anayasası'nın 62'si, Rusya Federasyonu vatandaşı, federal yasa veya Rusya Federasyonu'nun uluslararası bir anlaşması uyarınca yabancı bir devletin vatandaşlığına (çifte vatandaşlık) sahip olabilir. Rusya Federasyonu vatandaşının yabancı bir devletin vatandaşlığına sahip olması, onun hak ve özgürlüklerine halel getirmez ve onu, Rus vatandaşlığı federal yasa veya Rusya Federasyonu'nun uluslararası bir anlaşması tarafından aksi belirtilmedikçe. Yorum yapılan yazı, çifte vatandaşlığa sahip vatandaşlar için belediye hizmetine kabul konusunda herhangi bir kısıtlama içermemektedir. Bununla birlikte, bu kısıtlama, Sanatın 1. bölümünün 6. paragrafında yer almaktadır. Yorumlanan Kanunun 13. Çifte vatandaşlığa sahip Rusya Federasyonu vatandaşları, vatandaşlığı Rusya Federasyonu'nun uluslararası bir anlaşmasına taraf olan yabancı bir devletten vatandaşlık alınması durumunda belediye hizmetine girme hakkına sahiptir. yabancı bir devletin belediye hizmetinde bulunma hakkı vardır.

Sanatın 1. bölümünün 6. paragrafına göre. Rusya Federasyonu'nun uluslararası bir anlaşmasına taraf olan yabancı bir devletin vatandaşı olan Kanunun 13'ü, belediye hizmetine girme hakkına sahiptir. yabancı vatandaş belediye hizmetinde bulunma hakkına sahiptir.

Kanun ayrıca, belediye hizmetinin geçişi ile ilgili aşağıdakileri içeren örgütsel ve yasal ilişkileri de düzenler:

Belediye hizmet pozisyonlarının yasal statüsü;

Belediye hizmet pozisyonlarının sınıflandırılması;

Belediye hizmeti pozisyonları için yeterlilik şartlarının oluşturulması;

Belediye hizmetinde kadro doldurma yolları;

Belediye hizmetinde yasaklar ve kısıtlamalar;

Çalışma (çalışma) zamanı ve dinlenme zamanı;

Bir belediye çalışanının ücretlendirilmesine ilişkin genel ilkeler;

Belediye çalışanına sağlanan garantiler;

Belediye çalışanının sorumluluğu;

Diğer sorular.

Kanun ayrıca hizmet ilişkisinin sona erme sebeplerini de bir düzenleme konusu olarak belirlemektedir. Belediye hizmetinde bir iş sözleşmesinin feshinin yasal gerekçeleri altında, bu Kanunun hizmet ilişkisini sona erdirme gereğini bağladığı belirli koşullar, olgular, olaylar dikkate alınmalıdır.

Rusya Federasyonu İş Kanunu tarafından öngörülen bir iş sözleşmesinin feshi gerekçelerine ek olarak, bir belediye çalışanı ile, yorumlanan Kanun uyarınca bir iş sözleşmesi, işveren temsilcisinin inisiyatifiyle feshedilebilir ( işveren) aşağıdaki durumlarda:

Belediye hizmetinde bir pozisyonu doldurmak için belirlenen yaş sınırına ulaşmak;

Rusya Federasyonu vatandaşlığının sona ermesi, yabancı bir devletin vatandaşlığının sona ermesi - Rusya Federasyonu'nun uluslararası bir anlaşmasına taraf olan ve buna göre yabancı bir vatandaşın belediye hizmetinde bulunma hakkına sahip olduğu;

Bir belediye çalışanı tarafından yabancı bir devletin vatandaşlığının kazanılması veya oturma izni veya oturma hakkını teyit eden başka bir belgenin alınması daimi ikamet yabancı bir devletin topraklarında Rusya Federasyonu vatandaşı. Bu devletin, Rusya Federasyonu'nun uluslararası bir anlaşmasına taraf olmaması şartıyla, buna göre yabancı bir devletin vatandaşlığına sahip Rusya Federasyonu vatandaşının belediye hizmetinde bulunma hakkı vardır;

Belediye hizmeti ile ilgili ve Sanat tarafından belirlenen kısıtlama ve yasaklara uyulmaması. Sanat. Yorumlanan Kanunun 13 ve 14'ü.

Belediye çalışanının hukuki durumu da bu Kanunla düzenlemeye tabidir.

Bir belediye çalışanının yasal statüsü, Rusya Federasyonu Anayasası, bu Federal Yasa, diğer federal yasalar, Rusya Federasyonu yasaları ile şart koşulan bir belediye çalışanının resmi davranışı için bir normlar, kurallar, standartlar ve prosedürler sistemi olarak anlaşılmalıdır. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları ve belediye hizmetinin geçişini karakterize eden belediye yasal işlemleri.

Bir belediye çalışanının yasal statüsünün parametreleri şunlardır:

Belediye hizmetinin konumunun örgütsel ve yasal durumu;

Haklar ve yükümlülükler;

İşlev ve yetkilerin yasal biçimleri ve uygulama yöntemleri;

Kısıtlamalar ve yasaklar;

Bir sorumluluk;

Garantiler ve tazminatlar;

Nakit sistemi.

Belediye çalışanı kavramı ve hukuki statüsü, memur kavramı ve hukuki statüsü ile karıştırılmamalıdır. "Memur" kavramı, "belediye çalışanı" kavramından çok daha dardır. Her belediye çalışanı memur değildir. Aynı zamanda, bir memurun statüsü, bir belediye çalışanının statüsünden çok daha geniştir.