Hastalık izni

Dow'da hangi düzenleyici belgeler olmalıdır. Erken ve genç okul öncesi çağındaki grupların eğitimcisinin faaliyetlerini düzenleyen düzenleyici belgeler. Bu tür belgeler, dikkate alınabilecek ve sistematik hale getirilebilecek bir dizi özelliğe sahiptir.

19.09.2019



18 yaşın altındaki her insan çocuktur (ayet 1); Her çocuğun vazgeçilmez yaşam ve sağlıklı gelişme hakkı vardır (mad. 6); Bir çocuğun doğduğu andan itibaren bir isim ve vatandaşlık edinme hakkı, ebeveynlerini tanıma ve onlar tarafından bakılma hakkı vardır (madde 7); Çocuğun, ebeveynlerinden kendi istekleri dışında ayrılmama hakkı vardır (yetkili makamlar bu tür bir ayrılığın çocuğun menfaatleri için gerekli olduğuna karar vermedikçe) (mad. 9); Hiçbir çocuk özel ve aile hayatı hakkının kullanılmasında keyfi veya hukuka aykırı bir müdahaleye, namusuna hukuka aykırı bir tecavüze konu olamaz (Madde 16); Çocuğun her türlü fiziksel veya zihinsel şiddete, hakaret veya istismara, ihmal veya ihmale, kaba muameleye karşı korunma hakkı vardır (mad. 19)


Madde 2 , bir kişinin entelektüel, manevi, ahlaki, yaratıcı, fiziksel ve (veya) mesleki gelişimi, eğitim ihtiyaçlarının ve çıkarlarının karşılanması amacıyla belirli bir hacim ve karmaşıklığın faaliyet deneyimi ve yetkinliği. 2) yetiştirme - kişiliği geliştirmeyi, öğrencinin sosyo-kültürel, manevi ve ahlaki değerler ve toplumda kabul edilen davranış kuralları ve normları temelinde kendi kaderini tayin etmesi ve sosyalleşmesi için koşullar yaratmayı amaçlayan bir faaliyet. bireyin, ailenin, toplumun ve devletin çıkarları.


9) eğitim programı - eğitimin temel özelliklerinin (hacim, içerik, planlanan sonuçlar), örgütsel ve pedagojik koşulların ve bu Federal Yasa tarafından öngörülen durumlarda, müfredat şeklinde sunulan sertifika formlarının bir kompleksi , bir takvim müfredatı, eğitim konularının çalışma programları, kurslar, disiplinler (modüller), diğer bileşenler ve ayrıca değerlendirme ve metodolojik materyaller; 10) örnek bir temel eğitim programı - önerilen eğitim hacmini ve içeriğini belirleyen eğitim ve metodolojik belgeler (örnek bir müfredat, örnek bir takvim çalışma programı, dersler, kurslar, disiplinler (modüller), diğer bileşenler için örnek çalışma programları), belirli bir seviye ve (veya) belirli bir yön, eğitim programının geliştirilmesinin planlanan sonuçları, eğitim programının uygulanması için kamu hizmetlerinin sağlanmasının standart maliyetlerinin yaklaşık hesaplamaları dahil olmak üzere eğitim faaliyetleri için yaklaşık koşullar;


26) eğitim ve yetiştirme araçları - spor ekipmanı ve envanteri dahil cihazlar, ekipman, enstrümanlar (müzik olanlar dahil), öğretim ve görsel yardımcılar, bilgisayarlar, bilgi ve telekomünikasyon ağları, donanım, yazılım ve görsel-işitsel araçlar, basılı ve elektronik eğitim ve bilgi eğitim faaliyetlerinin organizasyonu için gerekli kaynaklar ve diğer maddi nesneler; 27) kapsayıcı eğitim - özel eğitim ihtiyaçlarının ve bireysel fırsatların çeşitliliğini dikkate alarak tüm öğrencilerin eğitime eşit erişiminin sağlanması.


Bölüm 2 Eğitim sistemi Art. 10. Eğitim sisteminin yapısı Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki genel eğitim seviyeleri oluşturulmuştur: 1) okul öncesi eğitim; 2) ilk genel eğitim; 3) temel genel eğitim; 4) ortaöğretim genel eğitimi. Madde 11. Federal devlet eğitim standartları ve federal devlet gereklilikleri şunları sağlar: 1) Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği; 2) ana eğitim programlarının sürekliliği; 3) eğitim programlarının içeriğinin değişkenliği; 4) eğitim düzeyi ve kalitesine ilişkin devlet garantileri. Federal devlet eğitim standartları şunları içerir: ana eğitim programlarının yapısı (ana eğitim programının zorunlu kısmının oranı ve katılımcıların eğitim ilişkilerinde oluşturduğu kısım dahil) ve bunların hacmi; personel, mali, lojistik ve diğer koşullar dahil olmak üzere temel eğitim programlarının uygulanması için koşullar; ana eğitim programlarına hakim olmanın sonuçları.


Sanat. 64. Okul öncesi eğitim Okul öncesi eğitim, genel bir kültürün oluşturulmasını, fiziksel, entelektüel, ahlaki, estetik ve kişisel niteliklerin geliştirilmesini, eğitim faaliyetleri için ön koşulların oluşturulmasını, okul öncesi çocukların sağlığının korunmasını ve güçlendirilmesini amaçlar. Okul öncesi eğitimin eğitim programları, okul öncesi çağındaki çocukların, ilköğretim genel eğitim programlarına başarılı bir şekilde hakim olmaları için gerekli ve yeterli olan gelişim düzeyinin elde edilmesi de dahil olmak üzere, yaşları ve bireysel özellikleri dikkate alınarak okul öncesi çocukların çok yönlü gelişimini amaçlamaktadır. okul öncesi çocuklara bireysel yaklaşıma ve okul öncesi çocuklara özel etkinliklere dayalı eğitim. EP DO'nun geliştirilmesine, öğrencilerin ara sertifikaları ve nihai sertifikaları eşlik etmez.


24 Temmuz 1998 tarihli ve 124-FZ sayılı Rusya Federasyonu'ndaki Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında Belge, değiştirilen şekliyle: 20 Temmuz 2000 tarihli 103-FZ sayılı Federal Kanun; 22 Ağustos 2004 tarih ve 122-FZ sayılı Federal Kanun; 21 Aralık 2004 tarih ve 170-F Sayılı Federal Yasa Bu Federal Yasa, çocuk için yasal, sosyo-ekonomik koşullar yaratmak için Rusya Federasyonu Anayasası tarafından sağlanan çocuğun haklarının ve meşru menfaatlerinin temel garantilerini belirler. çocuğun haklarının ve meşru menfaatlerinin gerçekleştirilmesi. Devlet, çocukluğu bir insanın hayatında önemli bir aşama olarak kabul eder ve çocukların toplumda tam bir yaşam için hazırlanmasına, onlarda sosyal açıdan önemli ve yaratıcı faaliyetlerin geliştirilmesine, içlerinde yüksek ahlaki niteliklerin eğitimine öncelik verme ilkelerinden hareket eder, vatanseverlik ve vatandaşlık.


Rusya Federasyonu Hükümeti Yasası 2020'ye kadar Rusya Federasyonu'nun uzun vadeli sosyo-ekonomik kalkınma kavramı (17 Kasım 2008 1662-r Rusya Federasyonu Hükümeti'nin emriyle onaylanmıştır) Modern eğitim modeli proje faaliyetlerinin ilkeleri: - eğitimin açıklığı; - tasarım yöntemlerinin uygulanması; - rekabetçi kimlik ve liderlerin desteklenmesi; - çözümlerin karmaşıklığı. Okul öncesi eğitim şunları ifade eder: - ek eğitim hizmetlerinin esnekliği ve çeşitliliği; - aile desteği. Okul öncesi eğitim dönemleri: okul öncesi eğitim; okul öncesi eğitim. Her çocuk için zorunlu okul öncesi eğitim 5-7 yaş arasıdır.




… 1.5. Standart aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır: okul öncesi eğitimin sosyal statüsünü yükseltmek; kaliteli bir okul öncesi eğitim almada her çocuğa fırsat eşitliğinin sağlanması; okul öncesi eğitim için eğitim programlarının uygulanması için koşullar, yapıları ve gelişimlerinin sonuçları için zorunlu gereksinimlerin birliğine dayalı olarak okul öncesi eğitim düzeyi ve kalitesi için devlet garantilerinin sağlanması; okul öncesi eğitim düzeyi ile ilgili olarak Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliğini korumak.


1.6. Standart, aşağıdaki görevleri çözmeyi amaçlamaktadır: 1) duygusal esenlikleri de dahil olmak üzere çocukların fiziksel ve zihinsel sağlıklarını korumak ve güçlendirmek; 2) ikamet yeri, cinsiyeti, ulusu, dili, sosyal durumu, psikofizyolojik ve diğer özellikleri (engelliler dahil) ne olursa olsun, okul öncesi çocukluk döneminde her çocuğun tam gelişimi için eşit fırsatlar sağlanması; 3) çeşitli düzeylerde eğitim programları çerçevesinde uygulanan eğitimin amaç, amaç ve içeriğinin sürekliliğinin sağlanması (bundan böyle okul öncesi ve genel ilköğretimin ana eğitim programlarının sürekliliği olarak anılacaktır); 4) çocukların gelişimi için yaşlarına ve bireysel özelliklerine ve eğilimlerine göre uygun koşullar yaratmak, her çocuğun kendisi, diğer çocuklar, yetişkinler ve dünya ile ilişkilerin bir konusu olarak yeteneklerini ve yaratıcı potansiyelini geliştirmek;


1.6. Standart, aşağıdaki görevleri çözmeyi amaçlamaktadır: 5) eğitim ve öğretimi, bir kişinin, ailenin çıkarları doğrultusunda toplumda kabul edilen manevi, ahlaki ve sosyo-kültürel değerlere ve kurallara ve davranış normlarına dayalı bütünsel bir eğitim sürecinde birleştirmek , toplum; 6) sağlıklı bir yaşam tarzının değerleri de dahil olmak üzere çocukların kişiliğinin genel bir kültürünün oluşumu, sosyal, ahlaki, estetik, entelektüel, fiziksel niteliklerinin gelişimi, çocuğun inisiyatifi, bağımsızlığı ve sorumluluğu, oluşumu eğitim faaliyetleri için ön koşullar; 7) Programların içeriğinin ve okul öncesi eğitimin organizasyon biçimlerinin değişkenliğini ve çeşitliliğini sağlamak, çocukların eğitim ihtiyaçlarını, yeteneklerini ve sağlığını dikkate alarak çeşitli yönlerde Programlar oluşturma olasılığı; 8) çocukların yaşına, bireysel, psikolojik ve fizyolojik özelliklerine uygun sosyo-kültürel bir ortamın oluşumu; 9) aileye psikolojik ve pedagojik destek sağlamak ve ebeveynlerin (yasal temsilciler) gelişim ve eğitim, çocukların sağlığının korunması ve geliştirilmesi konularında yetkinliğini artırmak.




II. Okul öncesi eğitim eğitim programının yapısı ve hacmi için gereklilikler 2.1. Program, okul öncesi eğitim düzeyindeki eğitim faaliyetlerinin içeriğini ve organizasyonunu belirler Yapısal birimler tek bir Organizasyonda (bundan sonra Gruplar olarak anılacaktır) farklı Programlar uygulayabilir.


2.3. Program, olumlu sosyalleşme ve bireyselleşme, okul öncesi çocukların kişilik gelişimi için psikolojik ve pedagojik bir destek programı olarak oluşturulmuştur ve okul öncesi eğitimin bir dizi temel özelliğini (okul öncesi eğitim için hedefler şeklinde hacim, içerik ve planlanmış sonuçlar) tanımlar. PROGRAM OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN TEMEL ÖZELLİKLERİNDEN BİR KARMAŞIK TANIMLAR HACİM İÇERİK SONUÇLAR


2.5. Program, bu Standarda uygun olarak ve Örnek Programlar dikkate alınarak Kuruluş tarafından bağımsız olarak geliştirilir ve onaylanır.Programı geliştirirken Kuruluş, çocukların Kuruluşta kalma süresini, Kuruluşun çalışma şeklini belirler. Çözülecek eğitim görevlerinin hacmine göre, Grupların maksimum doluluğu. Kuruluş, gün içinde çocuklar için farklı kalış sürelerine sahip Gruplar halinde çeşitli Programlar geliştirebilir ve uygulayabilir ...


2.6. Programın içeriği, çeşitli etkinliklerde çocukların kişilik, motivasyon ve yeteneklerinin gelişimini sağlamalı ve çocukların belirli gelişim ve eğitim alanlarını (bundan sonra eğitim alanları olarak anılacaktır) temsil eden aşağıdaki yapısal birimleri kapsamalıdır: Sosyal ve iletişimsel gelişim Bilişsel gelişim Konuşma gelişimi Sanatsal ve estetik gelişim Fiziksel gelişim


… 2.7. Bu eğitim alanlarının özel içeriği çocukların yaşına ve bireysel özelliklerine bağlıdır, Programın amaç ve hedefleri tarafından belirlenir ve çeşitli etkinliklerde uygulanabilir. Bebek yaşı (2 ay - 1 yıl) doğrudan duygusal iletişim ile bir yetişkin, nesnelerle manipülasyon; bilişsel-keşif eylemleri, müzik algısı, çocuk şarkıları ve şiirleri, fiziksel aktivite, dokunsal-motor oyunlar. Erken yaş (1 yaş - 3 yaş) nesnel aktivite ve bileşik ve dinamik oyuncaklarla oyunlar; malzeme ve maddelerle denemeler, bir yetişkinle iletişim ve bir yetişkinin rehberliğinde akranlarla ortak oyunlar, self servis ve ev eşyaları-araçlarla eylemler, müziğin anlamının algılanması, masallar, şiirler, resimlere bakma, motor aktivite. Okul öncesi yaş (3 yıl - 8 yıl) oyun, iletişimsel, bilişsel ve araştırma, kurgu ve folklor algısı, self servis ve temel ev işleri, çocuğun görsel, müzikal, fiziksel aktivitesi.


2.8. Programın içeriği, okul öncesi bir çocuk için eğitim ortamının aşağıdaki yönlerini yansıtmalıdır: Eğitim ortamının yönleri Konu-mekansal gelişim ortamı Yetişkinlerle etkileşimin doğası Diğer çocuklarla etkileşimin doğası Çocuğun çocuklarla ilişkisinin sistemi. dünya, diğer insanlar, kendine


PROGRAM YAPISI 2.9. Program, zorunlu bir bölümden ve eğitim ilişkilerinde katılımcılar tarafından oluşturulan bir bölümden oluşmaktadır. Her iki bölüm de Standardın gerekliliklerinin uygulanması açısından tamamlayıcı ve gereklidir Okul öncesi eğitim eğitim programının yapısı Zorunlu bölüm çocukların beş eğitim alanında gelişmesini sağlar Toplamının en az% 60'ını oluşturur cilt Eğitim ilişkilerinde katılımcıların oluşturduğu kısım (bir veya daha fazla eğitim alanında, etkinliklerde ve / veya kültürel uygulamalarda çocukların gelişimine yönelik bağımsız olarak seçilen ve / veya geliştirilen programlar) Toplam hacminin% 40'ından fazlasını oluşturmaz.


PROGRAMIN YAPISI Program üç ana bölümden oluşmaktadır: Amaç Açıklayıcı not Programın geliştirilmesinin planlanan sonuçları İçerik Çocukların kişiliğinin tam gelişimini sağlayan Programın genel içeriği. Eğitim ilişkilerinin katılımcıları tarafından kısmi ve diğer programlar arasından seçilen ve / veya bağımsız olarak oluşturulan çeşitli yönler. Programın maddi ve teknik desteğinin Organizasyonel Tanımı, metodolojik materyallerin ve eğitim ve öğretim araçlarının sağlanması, rutin ve / veya günlük rutinin yanı sıra geleneksel etkinliklerin, tatillerin, etkinliklerin özelliklerini içerir; gelişen nesne-uzay ortamının organizasyonunun özellikleri




Çocuk, ana kültürel aktivite yöntemlerinde ustalaşır, çeşitli aktivite türlerinde inisiyatif ve bağımsızlık gösterir - oyun, iletişim, bilişsel araştırma faaliyetleri, tasarım vb.; mesleğini, ortak faaliyetlere katılanları seçebilir; çocuğun dünyaya, farklı iş türlerine, diğer insanlara ve kendisine karşı olumlu bir tutumu vardır, kendi onuruna sahip olduğu duygusuna sahiptir; akranları ve yetişkinlerle aktif olarak etkileşime girer, ortak oyunlara katılır. Müzakere edebilmek, başkalarının çıkarlarını ve duygularını dikkate almak, başarısızlıklarla empati kurmak ve başkalarının başarılarından sevinmek, kendine olan inanç duygusu da dahil olmak üzere duygularını yeterince gösterir, çatışmaları çözmeye çalışır; çocuğun çeşitli etkinliklerde ve her şeyden önce oyunda gerçekleşen gelişmiş bir hayal gücü vardır; çocuk farklı oyun biçimlerine ve türlerine sahiptir, koşullu ve gerçek durumları ayırt eder, farklı kurallara ve sosyal normlara nasıl uyacağını bilir;


Çocuk yeterince iyi konuşur, düşüncelerini ve arzularını ifade edebilir, düşüncelerini, duygularını ve arzularını ifade etmek için konuşmayı kullanabilir, bir iletişim durumunda bir konuşma ifadesi oluşturabilir, sözcüklerdeki sesleri ayırt edebilir, çocuk okuryazarlık için ön koşulları geliştirir; çocuk büyük ve ince motor becerileri geliştirdi; hareketlidir, dayanıklıdır, temel hareketlere hakimdir, hareketlerini kontrol edebilir ve yönetebilir; çocuk güçlü iradeli çaba gösterme yeteneğine sahiptir, çeşitli etkinliklerde, yetişkinler ve akranlarla ilişkilerde sosyal davranış normlarını ve kuralları takip edebilir, güvenli davranış ve kişisel hijyen kurallarına uyabilir; çocuk merak gösterir, yetişkinlere ve akranlarına sorular sorar, nedensel ilişkilerle ilgilenir, doğal fenomenler ve insanların eylemleri için bağımsız olarak açıklamalar bulmaya çalışır; gözlemlemeye, deney yapmaya meyilli. Kendisi, içinde yaşadığı doğal ve sosyal dünya hakkında temel bilgilere sahiptir; çocuk edebiyatı eserlerine aşina, yaban hayatı, doğa bilimleri, matematik, tarih vb. alanlarında temel fikirlere sahip; çocuk, çeşitli etkinliklerdeki bilgi ve becerilerine dayanarak kendi kararlarını verme yeteneğine sahiptir.


Okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programları için eğitim faaliyetlerinin organizasyonu ve uygulanması sırası (1014 Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Emri) Eğitim faaliyetlerinin organizasyonu ve uygulanması Okul öncesi eğitim, eğitim kuruluşlarında olduğu gibi alınabilir. hem de aile eğitimi şeklinde. STK, iki aylıktan eğitim ilişkilerinin sona ermesine kadar öğrencilere okul öncesi eğitim, denetim ve bakım sağlar. Eğitim faaliyetlerinin şartları, içeriği, yapısı, kapsamı ve koşulları Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenir. Okul öncesi eğitimin eğitim programlarının geliştirilmesine, öğrencilerin ara sertifikaları ve nihai sertifikaları eşlik etmez. OO'da okul öncesi eğitim eğitim programlarındaki eğitim faaliyetleri gruplar halinde gerçekleştirilir: genel gelişim, telafi edici, sağlığı geliştirici veya birleşik oryantasyon, erken yaş grupları (2 aydan 3 yıla kadar), aile grupları


Standartlar aşağıdakiler için belirlenir: okul öncesi eğitim kurumunun tesislerinin ve bölgelerinin sıhhi bakımı ve çocukların okul öncesi organizasyonlara kabulü için teçhizatı, günlük rutin ve eğitim süreci Rejime sıkı sıkıya bağlılık: Ayrılan zaman normu sürekli uyanıklık için 5.5 - 6 saattir. 3-7 yaş arası çocukların bağımsız aktiviteleri (oyunlar, eğitim aktivitelerine hazırlık, kişisel hijyen) modunda en az bir saat verilmelidir.Önerilen yürüyüş süresi 3-4 saattir. yaşa bağlı olarak sürekli eğitim faaliyetinin süresi. Çocukların yaşına göre günün ilk yarısında izin verilen maksimum eğitim yükü miktarı, GCD dönemleri arasındaki aralıkta - en az 10 dakika. 15 Mayıs 2013 tarihli Sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler (San PiN - 13) N 26


Profesyonel standart "Öğretmen (okul öncesi, genel, temel genel, orta genel eğitim alanında pedagojik faaliyet) (eğitimci, öğretmen)" Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı'nın 18 Ekim 2013 tarihli Emri N 544 n Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı'na kayıtlı 6 Aralık 2013 01 Ocak 2015 tarihinden itibaren geçerlidir Öğretmen, eğitim reformunda kilit bir figürdür. “Eğitim ve yetiştirme konusunda, tüm okul işinde, öğretmenin başı olmadan hiçbir şey geliştirilemez” (K.D. Ushinsky). Değişime hazır olma, hareketlilik, standart dışı iş faaliyetleri için yetenek, karar vermede sorumluluk ve bağımsızlık - başarılı bir profesyonelin faaliyetinin tüm bu özellikleri öğretmen için tamamen geçerlidir.


Bir okul öncesi öğretmeninin (eğitimci) mesleki yeterlilikleri Bir okul öncesi öğretmeni şunları yapmalıdır: Okul öncesi eğitimin özelliklerini ve erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim çalışmaları düzenlemenin özelliklerini bilmelidir. Erken ve okul öncesi çocuklukta çocuk gelişiminin genel kalıplarını bilir; erken ve okul öncesi çağda çocuk etkinliklerinin oluşum ve gelişiminin özellikleri. Okul öncesi çağda önde gelen etkinlik türlerini organize edebilmek: çocukların gelişimini sağlayan nesne manipülatif ve oyun. Okul öncesi çocukların ortak ve bağımsız etkinliklerini düzenleyin. Erken ve okul öncesi çağındaki çocukların fiziksel, bilişsel ve kişisel gelişim teori ve pedagojik yöntemlerine sahip olmak. Okul öncesi eğitimin GEF'ine göre erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim çalışmalarını planlayabilme, uygulayabilme ve analiz edebilme


Programa hakim olmakta güçlük çeken veya özel eğitime ihtiyacı olan çocuklarla çalışırken uzmanların (psikolog, konuşma terapisti, defektolog vb.) pedagojik tavsiyelerini uygulamak. Çocuklar tarafından eğitim programlarının geliştirilmesinin sonuçlarını değerlendirmeyi mümkün kılan psikolojik ve pedagojik izlemeyi analiz etme yöntem ve araçlarına sahip olun, okul öncesi çocukların ilkokulda daha ileri eğitim ve gelişim için gerekli bütünleştirici niteliklerin oluşum derecesi . Erken ve okul öncesi çağındaki çocukların ebeveynlerinin (yasal temsilciler) kendi psikolojik ve pedagojik eğitim yöntemleri ve araçları, eğitim sorunlarını çözmek için onlarla ortaklıklar kurabilir. Erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim çalışmalarının planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi için gerekli ve yeterli BİT yeterliliklerine sahip olmak.



Düzenleyici yasal belge, çeşitli faaliyetler veya sonuçlarıyla ilgili kuralları, genel ilkeleri veya özellikleri belirleyen bir belgedir.

Öğretmen tarafından normatif belgelerin bilgisi, yasal okuryazarlığının anahtarıdır, mesleki yeterliliği arttırır, bu da okul öncesi çocuklarla eğitim sürecini mevcut mevzuata uygun olarak gerçekleştirmeyi mümkün kılar.

Okul öncesi eğitimin normatif yasal desteği, uluslararası, federal, bölgesel ve eğitimsel organizasyon düzeylerinin belgelerini içerir.

Önemli belgelere bir göz atalım.

Uluslararası düzeyde belgeler

Uluslararası belgeler şunları içerir:

- Çocuk Hakları Bildirgesi (1959), BM Çocuk Haklarına Dair Sözleşme. Bildirge, ebeveynlerin, gönüllü kuruluşların, yerel yönetimlerin ve ulusal hükümetlerin yasal ve diğer önlemler yoluyla çocukların haklarını tanımaya ve saygı duymaya çağrıldığı ilk uluslararası belgedir. Bildirgede belirtilen 10 ilke, çocukların isim, vatandaşlık, sevgi, anlayış, maddi güvenlik, sosyal koruma ve eğitim haklarını, özgürlük ve haysiyet koşullarında fiziksel, zihinsel, ahlaki, ruhsal olarak gelişme fırsatını ilan eder. Beyannamede çocuğun korunmasına özel önem verilmektedir. Çocuğun zamanında yardım alması ve her türlü ihmal, istismar ve sömürüden korunması gerektiğini belirtir. Bildirge, çocuk haklarının güvence altına alınmasına yönelik devlet politikasının dayandırılması gereken ilkeleri formüle eden ilk kişiydi. Bildirge, insancıl ilkeleri içerir ve bir başka önemli belgenin - Çocuk Haklarına Dair Sözleşmenin - temelidir.

BM Çocuk Hakları Sözleşmesi (1989)çocuk haklarının korunması alanında önemli bir olay haline geldi. 54 maddeden oluşan hukuki bir belgedir. BM Çocuk Haklarına Dair Sözleşme, yalnızca üst düzey bir uluslararası hukuk belgesi değil, aynı zamanda büyük psikolojik ve pedagojik öneme sahip bir belgedir. Sözleşme, ırkı, rengi, cinsiyeti, dili, dini, siyasi veya diğer görüşleri, ulusal, etnik ve sosyal kökeni ne olursa olsun her çocuk için aşağıdaki yasal hakları tanır: yetiştirme; gelişim; koruma; topluma aktif katılım.

Sözleşme, çocuk haklarını, ebeveynlerin ve çocukların yaşamından, onların gelişiminden ve korunmasından sorumlu diğer kişilerin hak ve yükümlülükleriyle ilişkilendirir ve çocuğun bugününü ve geleceğini etkileyen karar alma süreçlerine katılma hakkını sağlar.

Federal belgeler

Federal eğitim mevzuatı seviyesi şunları içerir:

Rusya Federasyonu Anayasası,

01.01.01 N 223-FZ Rusya Federasyonu Aile Kodu (değişiklikler ve eklemeler ile);

Rusya Federasyonu Federal Yasası "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında"

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın "Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardının Onayı Üzerine" Emri.

Bölgesel düzeydeki belgeler.

Bölgesel eğitim mevzuatı düzeyi, Tataristan Cumhuriyeti'ndeki eğitim faaliyetleri, eğitim alanındaki ekonomik ilişkiler, cumhuriyet topraklarında bulunan eğitim kurumlarının çalışanlarının emek, sosyal ve diğer ilişkileri konularını düzenler. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları düzeyinde, okul öncesi eğitim kurumlarındaki ebeveyn ücretlerinin miktarını, sübvansiyonları belirleme ve ödeme prosedürünü ve okul öncesi eğitim kurumlarının bütçe finansmanının bölgesel özelliklerini dikkate alan düzenlemeler kabul edilmiştir.

Cumhuriyetimizde bölgesel düzeydeki ana belgelerden biri, 22 Temmuz 2013 tarih ve 68-ЗРТ "Eğitim Üzerine" Tataristan Cumhuriyeti Kanunu'dur.

Bir eğitim kurumu düzeyinde, bu kurumun çalışanlarının ve öğrencilerinin hak ve yükümlülüklerini düzenleyen ve yalnızca bu kurumun sınırları içinde geçerli olan yasal düzenlemeler kabul edilir. Örneğin:

Bir okul öncesi eğitim kurumunun tüzüğü;

-İç çalışma düzenlemelerinin kuralları;

-Eğitim kurumu ile öğrencinin ebeveynleri (yasal temsilciler) arasındaki anlaşma;

- Veli komitesi ile ilgili düzenlemeler vb.

Okul öncesi eğitim sisteminde, birçok pozisyonun yeniden düşünülmesini gerektiren görkemli olaylar gerçekleşti. 1 Ocak 2014'te, Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı yürürlüğe girdi. GEF. GEF'in tanıtılmasını ve uygulanmasını yöneten ana düzenleyici belgeler şunlardır:

-Rusya Federasyonu Federal Yasası "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine";

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri "Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine";

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ağustos 2013 tarih ve 1014 sayılı "Temel Genel Eğitim Programlarında Eğitim Faaliyetlerinin Düzenlenmesi ve Uygulanmasına İlişkin Prosedürün Onaylanması Üzerine - Okul Öncesi Eğitim Eğitim Programları"

"Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Yasa- bu, bir okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerini düzenleyen Federal düzeyde düzenleyici bir yasal işlemdir. Diğer tüm normatif eylemler bu yasa temelinde geliştirilir. Bu Kanun 29 Aralık 2012 tarihinde kabul edilmiş ve 1 Eylül 2013 tarihinde yürürlüğe girmiştir. Bu Federal Yasa, Rusya Federasyonu'ndaki eğitimin yasal, örgütsel ve ekonomik temellerini, Rusya Federasyonu'nun eğitim alanındaki devlet politikasının temel ilkelerini, eğitim sisteminin işleyişine ilişkin genel kuralları ve eğitim sisteminin uygulanmasına ilişkin genel kuralları belirler. faaliyetler, eğitim alanındaki ilişkilere katılanların hukuki durumunu belirler.

Rusya Federasyonu Federal Yasası "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" ilk kez okul öncesi eğitimi ilk, bağımsız genel eğitim düzeyi olarak ayırt eder (bölüm 2, madde 10, paragraf 4). Eski günlerde eğitimin okulda başladığı düşünülürdü. Sonuç şöyle bir zincir:

okul öncesi eğitim - genel - orta mesleki - yüksek.

Bu Federal Yasa, herkesin eğitim hakkını garanti eder.

Rusya Federasyonu'nda eğitim hakkı cinsiyet, ırk, milliyet, dil, köken, mülkiyet, sosyal ve resmi statü, ikamet yeri, dine karşı tutum, inançlar, kamu derneklerine üyelik ve diğer koşullar ne olursa olsun garanti edilir ( Madde 2).

Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri "Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine"

Rusya tarihinde ilk kez, 29 Aralık 2012 tarihli "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Kanunun gereklerine uygun olarak, okul öncesi eğitim için federal bir devlet standardı geliştirildi ve 1 Ocak 2014'te yürürlüğe girdi, okul öncesi eğitim eğitim programının uygulanmasından kaynaklanan eğitim alanındaki ilişkileri düzenlemek için tasarlanmıştır.

Federal Devlet Eğitim Standardı, okul öncesi eğitim sisteminin modern düzenleyici ve yasal çerçevesinin dayandığı ana düzenleyici belge haline geldi.

Standart, Rusya Federasyonu Anayasası ve Rusya Federasyonu mevzuatı temelinde ve BM Çocuk Hakları Sözleşmesi dikkate alınarak geliştirilmiştir.

Program, zorunlu bir bölümden ve eğitim ilişkilerinde katılımcılar tarafından oluşturulan bir bölümden oluşur (bölüm 2, madde 2.9).

Program, her biri zorunlu kısmı ve eğitim ilişkilerinde katılımcılar tarafından oluşturulan kısmı yansıtan hedef, içerik ve organizasyon olmak üzere üç ana bölümden oluşmaktadır (bölüm 2, madde 2.11).

Federal Devlet Eğitim Standardı, çocukların (hem fiziksel hem de zihinsel) sağlığını korumayı ve güçlendirmeyi, çocuklarla eğitim çalışmalarının amaçlarını ve ilkelerini insanlaştırmayı, çocukların yaşam koşullarını ve anaokulundaki öğretmenlerin çalışmalarını özgürleştirmeyi, aralarında sürekliliği sağlamayı amaçlamaktadır. Çocuğun sosyal gelişiminin tüm alanları, öğretim elemanlarının yetiştirilmesinin doğasında köklü bir değişiklik, eğitimin ilk aşamasının finansman koşulları ve yönetim sisteminin yeniden yapılandırılması.

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ağustos 2013 tarih ve 1014 sayılı "Temel Genel Eğitim Programlarında Eğitim Faaliyetlerinin Düzenlenmesi ve Uygulanmasına İlişkin Prosedürün Onaylanması Üzerine - Okul Öncesi Eğitim Eğitim Programları"

Ana genel eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinin organizasyonu ve uygulanması için ekteki Prosedür - okul öncesi eğitimin eğitim programları onaylandı.

N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" programına göre çalışıyoruz.

Sonuç olarak, modern yaşamımızın hızlanan, belirli kuralları belirleyen, çağa ayak uydurabilmede bilgi bileşeninin önemli rol oynadığı bir yaşam olduğunu belirtmek isterim. Mevcut eğitim durumu reform yapıyor. Tüm seviyelerde değişiklikler yaşanıyor: okul öncesi, okul, ortaokul ve yüksek profesyonel. Eğitim, devlet politikasının öncelikli alanı haline geliyor.

Yeni federal eğitim yasalarının geliştirilmesi ve onaylanmasıyla birlikte, okul öncesi eğitim için düzenleyici çerçeve kökten değişiyor. Çağdaş bir öğretmen çağa ayak uydurmalı, yasal belgeleri bilmeli ve işinde doğru bir şekilde uygulamalıdır.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir eğitim alanının oluşturulması, büyük ölçüde eğitim sürecinin uygun organizasyonu ile belirlenir. Aynı zamanda, çocukların yetiştirilmesi ve eğitiminin düzenlenmesinde öğretmenin ve tüm öğretim kadrosunun faaliyetlerini düzenleyen yasal düzenlemelere uyulması önemlidir. Normatif yasal işlem - devlet organlarının hukuk kurallarını belirleyen, değiştiren veya iptal eden bir yasa, kod, karar, talimat ve diğer yetkili talimatı. Düzenleyici yasal düzenlemelerin talimatları genel niteliktedir ve belirli bir tür sosyal ilişkileri düzenlemeyi amaçlar.

Rusya Federasyonu ve Avrupa devletlerinde, normatif bir yasal işlem, hukukun ana kaynağıdır. Belgelerin “cehaleti” ve bunların uygulanamaması sorunu, genellikle çocuklarla faaliyetlerinin ana yönlerini tartışamayan okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri ve kıdemli eğitimcileri ile yapılan görüşmelerde ortaya çıkar, örneğin: hangi temel belgeler olmalı? eğitim sürecini düzenlerken, hangi belgelerin zorunlu olduğu ve hangilerinin tavsiye niteliğinde olduğu vb.

Unutulmamalıdır ki, eğitim ve öğretim sürecini düzenleyen birçok normatif eylem bulunmaktadır. Bunlardan ilki, "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında Federal Yasa"dır.

"Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Yasa, bir okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerini düzenleyen Federal düzeyde düzenleyici bir yasal işlemdir. Diğer tüm normatif eylemler bu yasa temelinde geliştirilir. Bu Kanun 29 Aralık 2012 tarihinde kabul edilmiş ve 1 Eylül 2013 tarihinde yürürlüğe girmiştir. Bu Federal Yasa, Rusya Federasyonu'ndaki eğitimin yasal, örgütsel ve ekonomik temellerini, Rusya Federasyonu'nun eğitim alanındaki devlet politikasının temel ilkelerini, eğitim sisteminin işleyişine ilişkin genel kuralları ve eğitim sisteminin uygulanmasına ilişkin genel kuralları belirler. faaliyetler, eğitim alanındaki ilişkilere katılanların hukuki durumunu belirler. 29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasa N 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" (değiştirildiği gibi). GARANT Sistemi: [Elektronik kaynak] URL: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz40uMSBLAf (Erişim tarihi 01.02.2016).

Bugün, mesleki temel bilginin temel doğasını yenilikçi düşünme ve belirli pedagojik problemleri çözmek için uygulamaya yönelik bir araştırma yaklaşımı ile birleştirmeye izin veren niteliksel olarak farklı bir öğretmen eğitimine ihtiyaç vardır, yaşayabilen bir kişilik oluşturma ihtiyacı. belirsizlik koşullarında, çeşitli yaşam aktivitelerinde yapıcı ve yetkin eylemlerde bulunabilen, yaratıcı, sorumlu, strese dayanıklı bir kişilik. Bu nedenle, öğretmenlerin başarılı pedagojik faaliyetleri için temel yeterliliklere zaten sahip olmaları gerekir. Ve öğretmenin kendisi kendi gelişimi üzerinde çalışırsa, öğretmenin mesleki yeterliliğinin özünü ve içeriğini bilirse, bu yeterliliklerin oluşumu başarılı olacaktır. Asaeva I.N. Çeşitli türlerdeki okul öncesi kurumların eğitimcilerinin mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesi İzvestiya RGPU im. yapay zeka Herzen. 2013. No. 112. s.79-87.

Yeterlilik, Federal Devlet Ortaöğretim Mesleki Eğitim Eğitim Standardından bahsederken kulağa gelen ana kelimedir. 29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasa N 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" (değiştirildiği gibi). GARANT Sistemi: [Elektronik kaynak] URL: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz40uMSBLAf (Erişim tarihi 01.02.2016).

Yerli eğitimde, yetkinlik temelli yaklaşım şu anda Rus eğitim sistemine uyarlanmaktadır. Bu nedenle, şu anda "yeterlilik" ve "yeterlilik" kavramlarının genel kabul görmüş kesin bir yorumu yoktur. "Yetkinlik" terimi, artık eğitim ve öğretim hakkında konuşulan veya yazılan her yerde yaygın olarak kullanılmaktadır. Ancak, eğitim sisteminde her zaman alışılmış değildi. Öğrencilere ve öğrencilere ne vermeyi amaçladıklarını belirlemek için çoğunlukla bilgi, değerler: profesyonellik, nitelikler kavramlarına başvurdular (ve hala başvuruyorlardı).

Nitelikli bir öğretmen sadece mesleki ilgi alanlarında bilgi ve becerilere sahip olmamalı, aynı zamanda geniş bir bakış açısına, aktif bir yaşam pozisyonuna, kendi kendine eğitim ihtiyacına, zor üretim durumlarında karar vermeye psikolojik olarak hazır ve girişken olmalıdır. . Mesleki yeterlilik, pedagojik faaliyeti gerçekleştirmeye hazır olma durumu bilgi, beceri, deneyim tarafından belirlenir. 29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasa N 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" (değiştirildiği gibi). GARANT Sistemi: [Elektronik kaynak] URL: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz40uMSBLAf (Erişim tarihi 01.02.2016).

"Mesleki yeterlilik, eğitim sürecinin oluşturulmasında değişkenlik, optimallik ve verimlilik sağlayan bir kişinin bilgi, beceri, özellik ve nitelikleri kompleksini içeren karmaşık bir eğitimdir." Adolf V.A., Ilyina N.F. Mesleki gelişim sürecinde öğretmenin yenilikçi etkinliği. Monograf - Krasnoyarsk: 2013. - 204 s.

Bir sonraki belge, ana genel eğitim programları için eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanması prosedürü - okul öncesi eğitim için eğitim programları (30 Ağustos 2013 N 1014 Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanmıştır). Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ağustos 2013 tarihli Emri N 1014 "Temel Genel Eğitim Programlarında Eğitim Faaliyetlerinin Düzenlenmesi ve Uygulanmasına İlişkin Prosedürün Onaylanması Üzerine - Okul Öncesi Eğitim Eğitim Programları". [Elektronik kaynak]. URL: GARANT Sistem: http://base.garant.ru/70464980/#ixzz40uhT86NJ (Erişim tarihi 02.02.2016).

Bu belge, ana genel eğitim programları için eğitim faaliyetlerinin organizasyonunu ve uygulanmasını düzenler - engelli öğrenciler için eğitim faaliyetlerinin organizasyonunun özellikleri de dahil olmak üzere okul öncesi eğitimin eğitim programları. Okul öncesi eğitim nasıl organize edilmelidir? Bu belgeye göre okul öncesi eğitim, eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlarda ve bunların dışında (aile eğitimi şeklinde) alınabilir. İçeriği okul öncesi eğitimin eğitim programı tarafından belirlenir. Adı geçen program bağımsız olarak geliştirilmiş ve eğitim kurumları tarafından onaylanmıştır. Aynı zamanda, yapı, hacim, uygulama koşulları ve programa hakim olmanın sonuçları için gereksinimler, öğretim kadrosunun profesyonelliği için gereksinimleri, özellikle istekliliği tanımlayan ilgili federal devlet eğitim standardı tarafından belirlenir. Federal Devlet Eğitim Standardı çerçevesinde modern genel eğitim programları üzerinde çalışmak.

Bir sonraki belge, Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardıdır. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Ekim 2013 tarihli Emri N 1155 "Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine" [Elektronik kaynak] URL: GARANT sistemi: http://base.garant.ru /70512244/#ixzz40uN5bSc8 (Erişim tarihi 02/01/2016).

Rusya tarihinde ilk kez, 1 Eylül 2013'te yürürlüğe giren “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Yasasının gerekliliklerine uygun olarak, Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES DO) geliştirilmiştir. ve 1 Ocak 2014 tarihinde yürürlüğe girmiştir.

Standart, personel gereksinimlerini ve başarılı çalışma için gerekli koşulları açıkça tanımladığı için, personelle metodik çalışmanın inşası için bir rehberdir. Standardı uygulamaya başlarken, her şeyden önce, Federal Devlet Eğitim Standardını uygulama sorunları hakkında profesyonel yeniden eğitim, ileri eğitim kursları ve ilişki eğitimi için koşullar yaratmak ve öğretmenlerin niteliklerini gereksinimlerine uygun hale getirmek gerekir. Birleşik Yeterlilik El Kitabı, bunları daha ayrıntılı olarak ele alacağız.

Bir sonraki belge, eğitimcilerin pozisyonlarının nitelik özellikleridir (26 Ağustos 2010, No. 761n Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın Emri). Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 26 Ağustos 2010 tarihli Emri N 761n “Yöneticilerin, Uzmanların ve Çalışanların Pozisyonları için Birleşik Yeterlilik Rehberinin Onaylanması Üzerine, “Eğitim Çalışanlarının Pozisyonlarının Nitelik Özellikleri” Bölümü [ Elektronik kaynak]. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/199499/paragraph/518:1 (Erişim tarihi 02.02.2016).

Bu belge, okul öncesi eğitim kurumlarının çalışanları da dahil olmak üzere çeşitli pozisyonlar ve uzmanlıklar için bir dizi iş tanımı içerir. "İş Sorumlulukları" bölümü, bu pozisyonda bulunan çalışana tamamen veya kısmen emanet edilebilecek ana işgücü işlevlerinin bir listesini içerir. “Bilmesi Gerekenler” bölümü, özel bilgi ile ilgili olarak bir çalışan için temel gereksinimlerin yanı sıra yasal ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler, düzenlemeler, talimatlar ve çalışanın görevlerini yerine getirirken uygulaması gereken diğer belgeler, yöntemler ve araçlar hakkında bilgi içerir. resmi görevler. “Nitelik gereklilikleri” bölümü, bir çalışanın iş görevlerinin yerine getirilmesi için gerekli olan mesleki eğitim düzeyini, eğitim belgeleri ile onaylanan ve ayrıca iş deneyimi gerekliliklerini tanımlar.

eğitimci:

Bilmeli: Rusya Federasyonu eğitim sisteminin öncelikli gelişim yönleri; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Haklarına Dair Sözleşme; pedagoji, çocuk, gelişim ve sosyal psikoloji; ilişki psikolojisi, çocuk ve ergenlerin bireysel ve yaş özellikleri, yaşa bağlı fizyoloji, okul hijyeni; öğrencilerin faaliyetlerini izleme yöntemleri ve biçimleri; pedagojik etik; eğitim çalışmalarının teorisi ve metodolojisi, öğrencilerin boş zamanlarının organizasyonu, öğrenciler; eğitim sistemlerini yönetme yöntemleri; üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler, işyerindeki meslektaşlar; çatışma durumlarının nedenlerini teşhis etme teknolojileri, bunların önlenmesi ve çözümü; ekoloji, ekonominin temelleri, sosyoloji; iş mevzuatı; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışma temelleri; bir eğitim kurumunun iç çalışma yönetmelikleri; iş güvenliği ve yangın güvenliği kuralları.

Kalite gereksinimleri. "Eğitim ve Pedagoji" alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim, iş deneyimi veya yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve "Eğitim ve Pedagoji" alanında ek mesleki eğitim için gerekli şartları sunmadan, çalışma gerekliliklerini sunmadan deneyim.

Bir sonraki belge, Öğretmenin Mesleki Standardıdır (18 Ekim 2013 tarih ve 544n sayılı Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı'nın emri). Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı'nın 18 Ekim 2013 N 544n Emri “Mesleki standartın onaylanması üzerine “Öğretmen (okul öncesi, ilköğretim genel, temel genel, orta genel eğitim alanında pedagojik faaliyet) (eğitimci , öğretmen)” (değiştirildiği ve eklendiği şekliyle) ) [Elektronik kaynak] URL: GARANT sistemi: http://base.garant.ru/70535556/#ixzz40uNo7Jwp (Erişim tarihi: 01/02/2016).

Mesleki standart, bir çalışanın belirli bir tür mesleki faaliyette bulunması için gerekli niteliklerin bir özelliğidir. Profesyonel standartlar geçerlidir:

İşverenlerin personel politikasının oluşturulmasında ve personel yönetiminde, çalışanların eğitim ve belgelendirilmesinin organizasyonunda, iş tanımlarının geliştirilmesinde, işin tarifelendirilmesinde, tarife kategorilerinin çalışanlara atanmasında ve ücret sistemlerinin oluşturulmasında dikkate alınarak, üretim, emek ve yönetim organizasyonunun özellikleri.

Bu standart, eğitim için gereklilikleri belirler: "Eğitim ve Pedagoji" eğitimi alanlarında veya öğretilen konuya karşılık gelen alanda (daha sonra pedagojik faaliyet profilinde mesleki yeniden eğitim ile) veya yüksek mesleki eğitim alanlarında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim eğitim veya orta mesleki eğitim ve bir eğitim kuruluşundaki faaliyet doğrultusunda ek mesleki eğitim. Pratik iş deneyimi için herhangi bir gereklilik yoktur.

"Öğretmen (okul öncesi, ilk genel, temel genel, orta genel eğitim alanındaki pedagojik etkinlik) (eğitimci, öğretmen) standardı, bir öğretmenin işlevlerinin şunları içerdiğini belirler:

  • 1. İşçi faaliyetleri
  • * Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardına uygun olarak bir eğitim kuruluşunun ana genel eğitim programının geliştirilmesine katılım
  • * Çocukların hayatlarının güvenliğini sağlayarak, bir eğitim kuruluşunda kaldıkları süre boyunca çocuğun duygusal iyiliğini koruyarak bir eğitim kuruluşunun güvenli ve psikolojik olarak rahat bir eğitim ortamının yaratılmasına katılım
  • * Federal devlet eğitim standartlarına ve temel eğitim programlarına uygun olarak erken ve / veya okul öncesi yaştaki bir grup çocukta eğitim çalışmalarının planlanması ve uygulanması
  • * Çocuklar tarafından eğitim programının gelişiminin pedagojik olarak izlenmesi ve erken ve / veya okul öncesi yaştaki bir grup çocukta eğitim çalışmalarının analizinin organizasyonu ve yürütülmesi
  • * Erken ve / veya okul öncesi çağındaki her çocuğun gelişiminin bireysel özelliklerini dikkate alarak, izleme sonuçlarına dayalı olarak eğitim görevlerinin (bir psikolog ve diğer uzmanlarla birlikte) planlanması ve ayarlanmasına katılım
  • * Uzmanların (psikolog, konuşma terapisti, defektolog vb.) pedagojik tavsiyelerinin programa hakim olmakta güçlük çeken çocuklarla ve özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklarla çalışırken uygulanması
  • * Yaşın özelliklerini ve gelişimlerinin bireysel özelliklerini dikkate alarak, erken ve okul öncesi çağındaki çocukların gelişimindeki eğitim sorunlarını çözmek için gerekli profesyonel olarak önemli yeterliliklerin geliştirilmesi
  • * Okula psikolojik olarak hazır olma oluşumu
  • * Grupta olumlu bir psikolojik iklimin yaratılması ve farklı ulusal-kültürel, dini topluluklar ve sosyal tabakalara ait olanlar da dahil olmak üzere çocuklar arasında ve farklı (sınırlı dahil) sağlık fırsatlarına sahip çocuklar arasında dostane ilişkiler için koşullar
  • * Erken ve okul öncesi çağda gerçekleştirilen etkinliklerin organizasyonu: konu, bilişsel araştırma, oyunlar (rol yapma, yönetme, kurallı), üretken; tasarım, oyun zamanı ve alanı sağlanması da dahil olmak üzere çocukların serbest oyunlarının gelişimi için geniş fırsatlar yaratılması
  • * Farklı etkinliklerde çocukların yapıcı etkileşiminin düzenlenmesi, çocukların etkinlikleri özgürce seçmeleri için koşulların yaratılması, ortak etkinliklere katılanlar, materyaller
  • * Yönlendirici olmayan yardımın aktif kullanımı ve çeşitli etkinliklerde çocukların inisiyatifi ve bağımsızlığı için destek
  • * Her çocukla doğrudan iletişime dayalı, özel eğitim ihtiyaçları dikkate alınarak eğitim sürecinin düzenlenmesi
  • 2. Gerekli beceriler:
    • * Erken ve okul öncesi dönemde gerçekleştirilen etkinlikleri düzenleyin: konu, bilişsel araştırma, oyun (rol yapma, yönetme, kurallı), üretken; Oyun zamanı ve alanı sağlamak da dahil olmak üzere çocukların özgür oyunlarının gelişimi için geniş fırsatlar tasarlamak, yaratmak
    • * Kuruluşun eğitim programına uygun olarak erken ve okul öncesi çağındaki çocukların fiziksel, bilişsel ve kişisel gelişim yöntemlerini uygulamak
    • * Çocuklar tarafından eğitim programlarının geliştirilmesinin sonuçlarını, ileri eğitim için gerekli niteliklerin oluşum derecesini ve aşağıdaki eğitim seviyelerinde gelişmeyi değerlendirmeye izin veren psikolojik ve pedagojik izleme analiz yöntemlerini ve araçlarını kullanın.
    • * Bir okul öncesi çocuğun her türlü gelişim aktivitesine sahip olun (oyuncu, üretken, bilişsel ve araştırma)
    • * Eğitim sorunlarını çözmek, psikolojik ve pedagojik eğitimleri için yöntem ve araçlar kullanmak için erken ve okul öncesi çağındaki çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) ile ortaklıklar kurun
    • * Erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim çalışmalarının planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi için gerekli ve yeterli BİT yeterliliklerine sahip olmak
  • 3. Gerekli bilgi
  • * Okul öncesi eğitimin özellikleri ve erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışmanın organizasyonu
  • * Temel psikolojik yaklaşımlar: kültürel-tarihsel, aktivite ve kişisel; okul öncesi eğitimin klasik sistemleri de dahil olmak üzere okul öncesi pedagojinin temelleri
  • * Erken ve okul öncesi çağda çocuk gelişiminin genel kalıpları
  • * Erken ve okul öncesi çağda çocuk etkinliklerinin oluşum ve gelişiminin özellikleri
  • * Erken ve okul öncesi çağındaki çocukların fiziksel, bilişsel ve kişisel gelişim teorisinin temelleri
  • * Okul öncesi eğitimin gelişimindeki modern eğilimler. Hukuki, ahlaki ve etik normlara uyulmasının gerekliliği, meslek etiğinin gereklilikleri not edilir.

Bu belgeye göre, okul öncesi eğitim öğretmeni şunları yapmalıdır:

  • - Okul öncesi eğitimin özelliklerini ve erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim çalışmalarının organizasyonunun özelliklerini bilmek.
  • - Erken ve okul öncesi çocuklukta çocuk gelişiminin genel kalıplarını bilmek; erken ve okul öncesi çağda çocuk etkinliklerinin oluşum ve gelişiminin özellikleri.
  • - Okul öncesi çağda önde gelen etkinlik türlerini düzenleyebilme: çocukların gelişimini sağlayan nesne manipülatif ve oyun. Okul öncesi çocukların ortak ve bağımsız etkinliklerini düzenleyin.
  • - Erken ve okul öncesi çağındaki çocukların fiziksel, bilişsel ve kişisel gelişimine ilişkin teori ve pedagojik yöntemlere sahip olmak.
  • - Okul öncesi eğitimin GEF'ine uygun olarak erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim çalışmalarını planlayabilir, uygulayabilir ve analiz edebilir.
  • - Erken ve / veya okul öncesi çağındaki her çocuğun gelişiminin bireysel özelliklerini dikkate alarak, izleme sonuçlarına göre eğitim görevlerini (bir psikolog ve diğer uzmanlarla birlikte) planlayabilir ve ayarlayabilir.
  • - Programa hakim olmakta güçlük çeken veya özel eğitime ihtiyacı olan çocuklarla çalışırken uzmanların (psikolog, konuşma terapisti, defektolog vb.) pedagojik tavsiyelerini uygulamak.
  • - Psikolojik olarak rahat ve güvenli bir eğitim ortamının yaratılmasına, çocukların hayatlarının güvenliğinin sağlanmasına, sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesine, bir eğitim kurumunda kaldıkları süre boyunca çocuğun duygusal iyiliğini desteklemeye katılmak.
  • - Çocuklar tarafından eğitim programlarının geliştirilmesinin sonuçlarının değerlendirilmesine izin veren psikolojik ve pedagojik izlemenin analiz yöntemlerine ve araçlarına, okul öncesi çocukların ilkokulda daha fazla eğitim ve gelişim için gerekli bütünleştirici niteliklerin oluşum derecesine sahip olmak.
  • - Erken ve okul öncesi çağındaki çocukların ebeveynlerinin (yasal temsilcileri) psikolojik ve pedagojik eğitim yöntem ve araçlarına sahip olmak, eğitim sorunlarını çözmek için onlarla ortaklıklar kurabilmek.
  • - Erken ve okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim çalışmalarının planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi için gerekli ve yeterli BİT yeterliliklerine sahip olmak.

Okul öncesi eğitim öğretmeni sadece bir meslek değil, aynı zamanda bir meslek ve her gün harika bir iştir. Birçoğu bu mesleği çok çabuk terk ediyor çünkü kendilerini bu meslekte görmüyorlar.

Bu nedenle, modern toplumda okul öncesi eğitim öğretmenine ciddi gereksinimler getirilmektedir. Bu nedenle anaokulu öğretmeni özel bir eğitim almış olmalıdır. Bir dizi düzenleyici belge, eğitimcinin görevlerini açıkça ortaya koymaktadır. Bunlar, aşağıdaki gibi yasal belgelerdir: okul öncesi öğretmeni ve işveren tarafından imzalanan bir iş sözleşmesi; iş tanımı; sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler SanPiN 2.4.1.3049-13. Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 15 Mayıs 2013 tarihli Kararı N 26 “SanPiN 2.4.1.3049-13'ün onaylanması üzerine “Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma saatlerinin cihazı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler” [ Elektronik kaynak]. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/70414724/paragraph/1:4 (Erişim tarihi: 02/10/2016). Bu belgelere göre okul öncesi eğitim öğretmeni görevini yerine getirecektir. Okul öncesi eğitimin şu anki gelişim aşaması, yenilikçi teknolojilerin anaokullarının pratiğine girişindeki hızlı tempo ile karakterizedir. Uygulanmakta olan federal devlet eğitim standartları (FSES), genel eğitim programının yapısı ve içinde tanımlanan beş eğitim alanı (sosyal-iletişimsel, bilişsel, konuşma, sanatsal ve estetik ve eğitim alanı) üzerinde belirli gereksinimler getirmektedir. fiziksel Geliştirme). Ayrıca, bir yetişkin ve bir çocuk arasındaki etkileşim temelinde, anaokulunda bir eğitim süreci inşa edilmesi planlanmaktadır. Bu nedenle, eğitimcinin mesleki niteliklerine yönelik gereksinimler de geliştirilmektedir. Mesleki sorumluluklarla tanımlanan ve bilimsel eğitime ve pedagojik faaliyete karşı duygusal ve değerli bir tutuma dayanan pedagojik faaliyetleri etkin bir şekilde yürütme yeteneğinde kendini gösteren yeni bir "mesleki yeterlilik" kavramı ortaya çıkmıştır. Mesleki yeterlilik, okul öncesi öğretmeninin, okul öncesi öğretmenlerinin profesyonelliği olan kendi kendine eğitim sürecinde geliştireceği mesleki açıdan önemli tutum ve kişisel nitelikler, teorik bilgiler, mesleki beceri ve yetenekler için gerekli temele sahip olduğunu varsayar.

Inessa Ermolenko
Okul öncesi eğitim kurumunun modern metodolojik ofisinin normatif belgeleri (önceki Federal Devlet Eğitim Standardı bağlamında)

Düzenleyici Yasal çerçeve, bir öğretmenin tüm çalışmalarının üzerine inşa edildiği en önemli bileşendir.

blokta Modern metodolojik ofisin normatif belgeleri

AŞAĞI (içinde GEF DO bağlamı) ", seçildi belgeler her okul öncesi öğretmeninin bilmesi gereken

Düzenleyici yasal belgeler Rusya Federasyonu'nda okul öncesi eğitimin organizasyonunu düzenleyen, çeşitli düzenlemelere göre yapılandırılmıştır. talimatlar:

ULUSLARARASI BELGELER

1. Çocuk Haklarına Dair Sözleşme

2. Kültürel Çeşitlilik Evrensel Beyannamesi

3. Kültürel Çeşitliliğin Çeşitliliğinin Korunması ve Geliştirilmesi Sözleşmesi.

4. Engellilerin Haklarına Dair Sözleşme - 13 Aralık 2006 tarihinde Genel Kurul tarafından kabul edilen ve 3 Mayıs 2008 tarihinde yürürlüğe giren bir BM sözleşmesi

YASALAR, RUSYA FEDERASYONU PROGRAMLARI, HÜKÜMET KARARLARI

1. 12 Aralık 1993 tarihli Rusya Federasyonu Anayasası (21.07.2014 tarihinde değiştirildiği şekliyle).

2. Rus Aile Kanunu Federasyonlar: 29 Aralık 1995 tarihli Federal Kanun (5 Mayıs 2014 tarihli sürüm)

3. 30 Aralık 2001 N 197-FZ tarihli "Rusya Federasyonu İş Kanunu" (07/03/2016 tarihinde değiştirildiği gibi) (değiştirildiği ve eklendiği şekliyle, 03.10.2016 tarihinden itibaren geçerlidir)

4. 29 Aralık 2012 tarih ve 273 sayılı "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Kanun.

5. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Emri 17 Ekim 2013 No. 1155 "Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine"

6. "metodik bilgi tasarımı için öneriler metodik okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının getirilmesini ve uygulanmasını destekleyen sistemler "(yakın zamanda piyasaya sürülen) (2013 yerine 4 yıl gecikmeli)

7. Rusya Federasyonu Devlet Programı "2013-2020 Eğitiminin Geliştirilmesi"

8. Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 29 Mayıs 2015 No. "2025 yılına kadar Rusya Federasyonu'nda eğitimin geliştirilmesi için strateji"

9. Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanının 06/01/2012 tarih ve 761 sayılı "2012-2017 Yılları İçin Çocukların Çıkarlarına Yönelik Ulusal Eylem Stratejisi Hakkında" Kararı

10. 08.08.2013 tarih ve 678 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi "Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğretim kadrosunun pozisyonlarının isimlendirilmesinin onaylanması üzerine, eğitim kuruluşlarının başkanlarının pozisyonları"

11. 27 Temmuz 2010 tarihli 210 Sayılı Federal Kanun (28.12.2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Devlet ve belediye hizmetlerinin sağlanmasının organizasyonu hakkında"

12. 27 Temmuz 2006 tarihli 152 Sayılı Federal Kanun (07/03/2016 tarihinde değiştirildiği gibi)"Kişisel veriler hakkında"

13. 27 Temmuz 2006 tarihli 149 Sayılı Federal Kanun (1912/2016 tarihinde değiştirildiği gibi)"Bilgi, bilgi teknolojileri ve bilgi koruması hakkında" (01.01.2017 tarihinden itibaren geçerli olmak üzere değiştirildiği ve eklendiği şekliyle)

14. 05.02.2006 tarih ve 59 sayılı Federal Kanun (03.11.2015 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Rusya Federasyonu vatandaşlarının başvurularını değerlendirme prosedürü hakkında"

15. 24 Temmuz 1998 tarih ve 124 Sayılı Federal Kanun (28.12.2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Üzerine"

16. 26 Ocak 1996 tarih ve 14-FZ Rusya Federasyonu Medeni Kanunu (29.06.2015 tarihinde değiştirildiği şekliyle) Kısım 2. Kısım IV. Ayrı yükümlülük türleri. 32. Bölüm Madde 582. Bağışlar.

17. 11.08.1995 tarih ve 135 sayılı Federal Kanun (rev. 05.05.2014)"Hayırsever faaliyetler ve hayır kurumları hakkında

18. Hükümet Kararnamesi (PP) 15 Temmuz 2013 tarihli RF No. 594 (22.11.2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Eğitim ve Bilimde Federal Denetim Servisi Yönetmeliğinin onaylanması üzerine"

19. RF GD tarih ve 10 Temmuz 2013 No. 582 (10/20/2015 tarihinde değiştirildiği gibi)"İnternet" bilgi ve telekomünikasyon ağındaki bir eğitim kuruluşunun resmi web sitesinde bilgi yayınlama ve bir eğitim kuruluşu hakkındaki bilgileri güncelleme hakkında"

20. 29 Mayıs 2014 tarihli ve 785 sayılı Sipariş "Bir eğitim kuruluşunun resmi web sitesinin bilgi ve telekomünikasyon ağı İnternet'teki yapısı ve bunun hakkında bilgi sunma biçimi için gereksinimlerin onaylanması üzerine."

21. 15 Eylül 2008 tarih ve 687 sayılı RF GD "Otomasyon araçları kullanılmadan gerçekleştirilen kişisel verilerin işlenmesinin özelliklerine ilişkin yönetmelik"

22. 25 Nisan 2011 tarihli RF RP No. 729-r (23 Haziran 2014 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Devlet ve belediye kurumları ile devlet görevinin verildiği diğer kuruluşlar tarafından sağlanan hizmetler listesinin onaylanması üzerine (emir) veya belediye görevi (sipariş, devlet veya belediye hizmetlerinin kayıtlarına dahil edilmek üzere ve elektronik biçimde sağlanır "

23. 28 Aralık 2015 tarih ve 1527 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Emri "Okul öncesi eğitim eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluştan öğrencilerin diğerine transferine ilişkin Usul ve koşulların onaylanması üzerine uygun seviye ve odaktaki eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlar"

24. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 9 Kasım 2015 tarih ve 1309 sayılı Emri (18.08.2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Eğitim Alanında Sunulan Nesne ve Hizmetlere Engelli Kişilerin Erişilebilirliğinin Sağlanması ve Gerekli Yardımların Sağlanmasına İlişkin Prosedürün Onaylanması Hakkında"

25. 04/08/2014 tarih ve 293 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Emri "Okul öncesi eğitim eğitim programlarında okumak için kabul prosedürünün onaylanması üzerine"

26. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 15 Ocak 2014 tarih ve 14 Sayılı Emri (09.11.2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Eğitim sistemini izlemek için göstergelerin onaylanması üzerine"

27. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 13 Ocak 2014 Sayılı Emri "Okul öncesi eğitimin eğitim programları için eğitimle ilgili yaklaşık bir anlaşmanın onaylanması üzerine"

28. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 20 Eylül 2013 tarihli ve 1082 sayılı "Psikolojik, Tıbbi ve Pedagojik Komisyon Yönetmeliğinin Onaylanması Hakkında" Emri

29. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ağustos 2013 tarih ve 1014 sayılı Emri "Ana genel eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanmasına ilişkin Prosedürün onaylanması üzerine - okul öncesi eğitimin eğitim programları"

30. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 29 Ağustos 2013 tarihli ve 1008 sayılı "Ek genel eğitim programları için eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanmasına ilişkin Prosedürün onaylanması üzerine"

31. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 14 Haziran 2013 Sayılı 462 sayılı Emri "Bir eğitim kurumu tarafından kendi kendine muayene yapma prosedürünün onaylanması üzerine"

32. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 22 Temmuz 2013 tarih ve 09-889 sayılı mektubu "Bir eğitim kuruluşunun resmi web sitesinde bilgi yayınlama hakkında"

33. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 06/10/2013 No. DL-151-17 "Eğitim kurumları adına" Mektubu

34. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Ekim 2010 Sayılı 13-312 sayılı Mektubu "Kamu raporların hazırlanması hakkında" ("Bölgesel raporların hazırlanmasına ilişkin genel tavsiyeler" ile birlikte). (belediye) eğitim yetkilileri ve eğitim kurumları")

35. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 01.12.2008 tarih ve 03-2782 sayılı mektubu " metodik tanıtım önerileri düzenleyici okul öncesi eğitim kurumlarının kişi başına finansmanı"

36. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 14 Mayıs 2004 Sayılı Mektubu 14-51-131 / 13 " metodik eğitim kurumunun yönetim konseylerinin işlevleri, organizasyonu ve çalışmaları hakkında tavsiyeler"

37. 21 Aralık 2012 tarihli Rusya Sağlık Bakanlığı'nın Emri N 1346n "Eğitim kurumlarına girerken ve bu kurumlarda öğrenim gördüğü süre boyunca da dahil olmak üzere Reşit Olmayan Tıbbi Muayene Prosedürü Hakkında"

38. Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 10 Temmuz 2015 tarihli Kararı N 26 "SanPiN 2.4.2.3286-15'in onaylanması üzerine" Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda eğitim ve öğretimin koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler engelli öğrencilerin sağlık fırsatları için uyarlanmış temel genel eğitim programları hakkında" ("SanPiN 2.4.2.3286-15. Sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve standartlar. ") (14 Ağustos 2015 N 38528 tarihinde Rusya Adalet Bakanlığı'na kayıtlı)

39. Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı 22 Ocak 2013 N 23 (05/13/2016 tarihinde değiştirildiği gibi)"Mesleki Standartların Geliştirilmesi ve Onaylanmasına İlişkin Kurallar Hakkında"

40. Rusya Çalışma Bakanlığı'nın 18 Ekim 2013 tarihli emri N 544n (08/05/2016 tarihinde değiştirildiği gibi)"Mesleki standardın onaylanması üzerine" Öğretmen (okul öncesi, ilköğretim genel, temel genel, ortaöğretim genel eğitim alanında pedagojik aktivite) (eğitimci, öğretmen)"

41. Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı 17 Aralık 2013 N 1177 (30.12.2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Bir grup çocuğun otobüslerle organize ulaşımına ilişkin Kuralların onaylanması üzerine"

42. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 7 Nisan 2014 tarihli Emri N 276 "Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğretim elemanlarının onaylanması prosedürünün onaylanması üzerine";

43. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 11 Mayıs 2016 tarih ve 536 sayılı Emri "Eğitim Faaliyetleri Yürüten Kuruluşların Pedagojik ve Diğer Çalışanları için Çalışma Zamanı ve Dinlenme Zamanının Özelliklerinin Onaylanması Üzerine".

44. 26.08.2018 tarih ve 761 sayılı Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın Emri. 2010 "Yönetici, uzman ve çalışanların pozisyonları için Birleşik Yeterlilik Rehberinin onaylanması üzerine," Eğitimcilerin pozisyonlarının yeterlilik özellikleri "bölümü

BÖLGESEL BELGELER

1. 06/01/2015 tarih ve 86/2015-OZ Moskova Bölgesi Kanunu "Moskova Bölgesinde Çocuk Hakları Komiseri Hakkında"

2. 04.12.2009 tarih ve 148/2009-OZ sayılı Moskova Bölgesi Kanunu (07/06/2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Moskova bölgesindeki küçüklerin sağlığına ve gelişimine zarar vermemek için alınacak önlemler hakkında"

3. 24 Temmuz 2014 tarihli ve 104/2014-OZ sayılı Moskova Bölgesi Kanunu (19/10/2015 tarihinde değiştirildiği gibi)"Moskova bölgesinin ödülleri hakkında"

4. 30 Aralık 2005 tarihli ve 273/2005-OZ sayılı Moskova Bölgesi Kanunu (01.02.2017 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Küçükler için komisyonlar ve Moskova bölgesindeki haklarının korunması hakkında"

5. PP MO, 26 Mayıs 2014 No. 378/17 (31.03.2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle)"Moskova Bölgesindeki Kuruluşlarda Okul Öncesi Eğitim Eğitim Programlarında Ustalaşan Çocukların Bakımı ve Bakımı için Ebeveyn Ücreti Tazminatına Başvuru Prosedürü ve Eğitim Faaliyetleri Yürüten Kuruluşlarda ve Ödeme Prosedürü, Bütçelere Sübvansiyon Harcama Prosedürü Eğitim faaliyetlerinde bulunan Moskova bölgesindeki kuruluşlarda okul öncesi eğitim eğitim programlarında uzmanlaşan çocukların bakımı ve bakımı için Ebeveyn Ücreti Tazminatı Ödemesi için Moskova Bölgesi Belediyeleri"

6. Moskova Bölgesi Valisi'nin eğitim alanında "Mesleğin En İyisi" ödülünün oluşturulması hakkında ("Moskova Bölgesi Valisi Ödülüne İlişkin Yönetmelik" alanında "Mesleğin En İyisi" ile birlikte eğitimin")

7. 26 Aralık 2016 tarihli Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı'nın Emri N 5139 "Moskova Bölgesi'ndeki okul öncesi eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kuruluşları arasında "En İyi Anaokulu" bölgesel yarışmasının 2017 yılında düzenlenmesi ve düzenlenmesi hakkında" (Moskova bölgesindeki okul öncesi eğitim eğitim programlarını uygulayan eğitim kuruluşları arasında "Bölgesel rekabete ilişkin düzenlemeler" En İyi Anaokulu üzgün" ile birlikte)

8. Moskova Bölgesi Eğitim Bakanı'nın 08.12.2016 N 4871 sayılı Emri "Moskova Bölgesi'ndeki belediyelerin okul öncesi eğitim kurumlarının bölgesel yarışmasının düzenlenmesi için Moskova Bölgesel Yenilik Sitesi statüsünün atanması hakkında 2017 yılında bölge"

9. Bilgi Bülteni No. 8 Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğretim elemanlarının belgelendirilmesi

10. Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı'nın eğitim faaliyetlerinde bulunan Moskova Bölgesi devlet kuruluşlarının pedagojik çalışanlarının sertifikalandırılması için onay komisyonlarında, Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet eğitim kuruluşlarının başkanları Moskova Bölgesi ve Moskova Bölgesi'ndeki belediye ve özel kuruluşların pedagojik çalışanları eğitim faaliyetlerinde bulundu.

BELEDİYE BELGELER

1. Şehir İdaresi Kararnamesi Balashikha 28 Ağustos 2015 tarihli 402 / 8-PA "Belediye hizmetlerinin sağlanması için idari düzenlemelerin onaylanması üzerine

2. "Okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programını uygulayan eğitim kurumlarına başvuruların kabulü, kayıt ve çocukların kaydı (anaokulları)şehrinin topraklarında yer almaktadır. Balashikha MO "17 Aralık 2013 tarih ve 3241 sayılı Balashikha İdaresi Eğitim Dairesi Emri"

3. O şehrinin bölgesel psikolojik - tıbbi - pedagojik komisyonuna ilişkin düzenlemeler. Balaşiha"

BELGELER EĞİTİM ORGANİZASYONU

Bir okul öncesi eğitim organizasyonunun yerel eylemleri

bilimsel göre metodolojik destek

1. Bir eğitim kurumunun okul öncesi eğitiminin ana eğitim programının onaylanması emri (29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Federal Kanun, Madde 12)

2. Okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programı

3. Konuşma bozukluğu olan engelli çocuklar için uyarlanmış okul öncesi eğitim programı

4. Okul öncesi eğitim kurumunun gelişim programı

5. Ek eğitim hizmetleri programları

6. Okul öncesi eğitim kurumunun akademik yıl için yıllık çalışma planı

7. Sürekli eğitim faaliyetleri için plan yapın

8. Bir eğitim kurumunda eğitim kalitesinin iç izleme sistemine ilişkin düzenlemeler.

9. Malzemeler kontrol– analitik faaliyetler

Kurumsal destek

1. Eğitim kurumunun tüzüğü (29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Federal Kanun, Madde 25) 2.

2. Eğitim kurumunun iç düzenlemeleri.

3. Bir eğitim kurumunun kurucu ile anlaşması.

4. Eğitim kurumu ve ebeveynler arasındaki anlaşma (yasal temsilciler)öğrenciler.

5. Programın onaylanması üzerine sipariş verin (ağ şeması, yol haritası) tanıtımlar GEF Bir eğitim kurumunda yapın.

6. Giriş için bir çalışma grubunun bir eğitim kurumunda oluşturulmasına ilişkin sipariş GEF YAP

7. Çalışma modu metodik ofis

8. VMP başkan yardımcısı kıdemli eğitimcinin çalışma süresinin siklogramı

9. MBDOU'da çocukların kalış rejiminin organizasyonu "Çocuk Yuvası"

10. Öğretim kadrosunun sertifikasyonu için malzemeler

personel için

1. Bir eğitim kurumunun çalışanları için iş tanımları (26 Ağustos 2010 tarih ve 761n sayılı Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı Emri “Yönetici, Uzman ve Çalışan Pozisyonları için Birleşik Yeterlilik El Kitabının Onaylanması Üzerine” ).

2. Giriş ile bağlantılı olarak bir eğitim kurumunun pedagojik ve yönetici çalışanlarının ileri eğitim programının onaylanması emri GEF YAP.

bilgi desteği

1. Pedagojik konsey toplantılarının tutanakları

2. Pedagojik konseylerin malzemeleri

3. Öğretmenler için danışma bankası

4. Öğretmenlerin deneyimi

5. Öğretmen portföyü

6. Bir eğitim kurumunun kamuya açık raporunun düzenlenmesi ve yürütülmesine ilişkin düzenlemeler.

7. Bir eğitim kurumunun web sitesindeki düzenlemeler (29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ sayılı Federal Kanun, Madde 29; 29 Mayıs 2014 tarih ve 785 sayılı Rosobrnadzor emri “Resmi web sitesinin yapısı için gereksinimlerin onaylanması üzerine bilgi ve telekomünikasyon ağındaki bir eğitim kuruluşunun "İnternet" ve bunun hakkında bilgi sunma formatı

8. Yönetmelikler metodik ofis(genel hükümler, görevler ve faaliyetler metodik ofis, liderlik ve iş planlaması metodik ofis, teçhizat metodik ofis)

9. Müzikhol ile ilgili düzenlemeler.

10. Spor salonuna ilişkin düzenlemeler.

11. Sanat stüdyosu vb. ile ilgili düzenlemeler

Finansal güvenlik için

1. Bir eğitim kurumunun çalışanları için ücret ve mali teşviklere ilişkin düzenlemeler.

2. Bir eğitim kurumunun çalışanları için ücret fonunun teşvik kısmının dağıtımına ilişkin düzenlemeler.

3. Ücretli ek eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin düzenlemeler (15 Ağustos 2013 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı N 706 "Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin Kuralların onaylanması üzerine")

Lojistik

1. Kurumun çeşitli altyapı tesislerine ilişkin düzenlemeler, gereksinimler dikkate alınarak GEF Eğitim kurumlarına, eğitim sürecinin asgari ekipmanı ve tesislerin ekipmanı açısından yapın.

2. Didaktik materyallerin listesi

3. Liste öğretim materyalleri

4. Ses ve video malzemelerinin listesi

Edebiyat: Modern düzenleyici çerçeve okul öncesi Eğitim: Eğitim Hareketi, GEF YAP, eğitim faaliyetleri düzenleme prosedürü. – M.: Aydınlanma, 2014. – 112p. 2. Federallerin toplanması normatif belgeler okul öncesi eğitim organizasyonunun liderleri için / ed. - komp. TV Volosovets. – M.: OOO "Rusça kelime - ders kitabı", 2015. - 456 s. 3. İnternet kaynakları.