Светлана Курская
Проект средней группы «Основы безопасности в жизни»
Обоснование выбора темы
В дошкольном возрасте проблематично воспитывать «обеспечение безопасности при стихийных бедствиях, экстремальных ситуациях в быту, в лесу, на транспорте» вследствие малого жизненного опыта . Дети дошкольного возраста оказываются совершенно неподготовленными к ответственности за собственную и чужую жизнь .
Отработать с детьми все возможные ситуации, в которые они могут попасть, невозможно.
Поэтому очень важно сформировать у ребенка понятия «опасность – безопасность » , позволяющие ему самостоятельно определять статус ситуации в разных областях жизни и действовать в ней .
Начиная познавать окружающий мир, маленький человечек может столкнуться с массой ситуаций, которые на прямую, или косвенно несут в себе угрозу его здоровью и даже жизни .
Поэтому следует снова и снова возвращаться к этой теме.
Виды работ :
1. Сбор информации : художественная и познавательная литература, иллюстрационный материал
2. Работа с детьми : занимательная деятельность, беседы,чтение художественной литературы,дидактические игры,подвижные игры, наблюдения, просмотр мультфильмов
3. Создание условий : создать гибкое индивидуализированное направление деятельности детей в соответствии с социально- педагогическими ценностями и целями
4. Работа с родителями :
Папка передвижка «Безопасность дома » , работа над выставкой «Островок безопасности » .
Модель 3-х вопросов
1)Что мы знаем об этом?
Нельзя играть с огнём.
Нужно всегда спрашивать у родителей.
Надо беречь здоровье.
Нельзя брать в руки опасные предметы.
2) Что мы хотим узнать?
Как пользоваться опасными предметами.
Почему нельзя брать предметы без разрешения.
Зачем нужны службы спасения.
Кто поможет в опасный момент.
3) Как мы можем узнать?
Наблюдения
Чтение книг
Подвижные игры
Настольно-печатные игры
Рассматривание иллюстраций
Просмотр мультфильмов
Просмотр телепередач
Спросить у взрослых
Выводы :
У детей недостаточно знаний о соблюдении безопасности в быту . Не всегда применяются знания и правила в практике. Беспечное поведение в помещении и на улице.
Проект также предусматривает использование следующих методов и приемов работы :
Рассказ педагога
Рассматривание альбомов, фотографий
Просмотр мультфильмов, презентаций,
Наблюдения
Чтение художественной литературой
Заучивание пословиц,
Дидактические, театральные, настольно-печатные, сюжетно-ролевые игры
Интеграция областей :
«Познание»
Активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на безопасную тематику , ситуаций безопасного поведения во время опасности в помещении, на улице, в природе, упражнения на ориентировку в пространстве.
«Коммуникация»
Развитие свободного общения, связной речи, доказательной речи в процессе освоения основ безопасности через ситуативное общение, беседы, рассказывание, рассуждение, отгадывание загадок.
«Социализация»
Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения окружающих, развитие нравственных и волевых качеств через создание игровых ситуаций, сюжетно – ролевые игры. «Чтение художественной литературы»
Слушание и обсуждение художественных произведений, заучивание пословиц, отгадывание загадок, игры и упражнения под тексты стихотворений, театрализованная деятельность на темы прочитанного.
Побуждать детей к самостоятельности, способствовать развитию трудовых умений и навыков в процессе выполнения поручений, изготовления атрибутов для сюжетно – ролевых игр, масок для игр – драматизаций, оформлении альбомов, коллажей.
«Здоровье»
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни через организацию режимных процессов, наблюдения, беседы, объяснения, игры, чтение.
«Физическая культура»
Соблюдение двигательной активности через участие детей в подвижных играх, эстафетах, играх – соревнованиях, способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, закреплению навыков безопасного поведения .
«Художественное творчество»
Развитие образного представления, наблюдательности, способности замечать характерные особенности предметов или объектов и передавать их через различные виды продуктивной деятельности (рисование, аппликацию, конструирование)
Разработка проекта :
1. Донести до участников проекта важность данной темы;
2. Создать развивающую среду :
Подобрать методический материал;
Подготовить атрибуты для игровой деятельности;
Подобрать дидактические, познавательные, подвижные игры, по данной теме;
3. Подобрать материал для продуктивной деятельности.
4. Создание системной паутинки.
Письмо родителям
Уважаемые мамы и папы,
бабушки и дедушки.
Мы начинаем изучать тему «Основы безопасности в жизни »
Как всегда, мы будем очень рады вашей помощи. Ваша помощь будет неоценимым вкладом в копилку знаний.
Мы предлагаем вам дома с детьми :
Рассмотреть специализированную технику;
Посмотреть передачи,
Расскажите о случаях в вашей жизни .
Помогите нарисовать рисунки;
Рассмотрите иллюстрации, фотографии.
Создайте альбом на заданную тему.
ЗАНИМАЙТЕСЬ И ПОЛУЧАЙТЕ УДОВОЛЬСТВИЕ вместе с ребёнком.
Спасибо за помощь.
Задачи проекта :
1. Расширять представления детей о ОБЖ;
2. Познакомить с профессиями спасателя и пожарного, воспитывать в детях уважение к таким профессиям, почтительное уважение к их нелегкому труду, осознание опасной профессии;
3. Формировать представление о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено;
4. Учить детей поведению в экстремальных ситуациях : уметь пользоваться телефоном.
Предполагаемые результаты :
У детей сформированы навыки безопасного поведения в быту .
Умеют адекватно вести себя в опасных ситуациях дома, в ДОУ, на улице.
Умеют обращаться с электроприборами, предметами повышенной пожарной опасности.
Дети проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим людям.
У дошкольников развивается возможность осознания своего здоровьесберегающего поведения.
Ребенок из пассивного объекта, превратится в активного субъекта собственного здоровья и безопасности .
Системная паутинка
Беседы :
-«Опасно, безопасно »
-«Один дома»
-«Спички не тронь в них огонь»
-«Наш друг-светофор»
-«Чтобы не было беды» Литература
С. Я. Маршак «Кошкин дом» С. Я. Маршак «Пожар»
К. Чуковский «Путаница»
Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»
В. Гальченко «Огонь невидимка»
Творчество
Лепка/аппликация «Светофор»
Рисование «Пожарная машина»
Раскрашивание силуэтов опасных предметов
Дидактические игры
-«Собери знак»
-«Сложи картинку»
-«Расшифруй донесение»
-«Подумай и продолжи»
-«Что опасно найди»
Тема недели :
«Основы безопасности в жизни »
Подвижные игры
-«Делай как я»
-«Кто быстрее уберёт»
-«Через ручеёк»
-«С кочки на кочку»
-«Не попадись»
-«Вот сидит наш пёс Барбос»
Сюжетно рол игры
-«Юные спасатели»
-«помощники в доме
-«Шофёры»
-«Скорая помощь»
Конструирование
-«Пожарная часть»
-«Дорога домой»
-«Мост через реку»
Презентации
-«Пожар»
-«Огонь»
Выполнение проекта :
1. Игровая деятельность
Сюжетно-ролевые игры : «Юные пожарные» , «Юные спасатели» .
Дидактические игры : «Какие из перечисленных действий могут привести к пожару» , «Четвёртый лишний» , «Подумаем вместе» , «Что произойдёт дальше?» , , «Доскажи словечко» , «Пожарная безопасность » .
2. Речевое развитие
а). Чтение литературных произведений;
б). Рассказывание по картинам.
в). Беседы с детьми;
г). Чтение и заучивание наизусть стихотворений, загадок, пословиц и поговорок.
4. Работа с родителями
а). Папка передвижка, памятки;
б). Консультация для родителей
Утренний сбор. (вторник)
Тема : «Один дома»
Начало группового сбора :
Дети под звон колокольчика собираются на ковре и приветствуют друга.
Приветствие :
Дети здороваются называя друг друга ласковыми именами
Речёвка :
Утром мы приходим в сад
Для того чтоб много знать,
1, 2, 3, 4, 5 начинаем узнавать.
Игра :
Пальчиковая игра «1,2,3,4,5 мы выходим погулять»
Обмен новостями :
Воспитатель предлагает детям рассказать о играх в которые они играли дома вчера вечером
Планирование дня :
Сегодня вторник, второй день недели. На улице солнышко светит ярко, так как зиме скоро конец. С каждым днём вы становитесь взрослее, умнее. Иногда вас родители могут оставлять дома одних ненадолго. И оставаясь одни, вы играете в игры, но игры могут быть разные, опасные и неопасные. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы игра была безопасной . С какими предметами играть нельзя?
Перед детьми на мольберте висят картинки с изображением опасных предметов быта. Для того, чтобы больше узнать о безопасности дома нам помогут центры.
Ребята сегодня у нас работают два центра.
1. Центр математики
В центре можно будет из геометрических фигур выложить опасные предметы. Будут вам помогать в этом картинки помощники. Образцы по которым вы сможете выполнить задание.
2. Центр науки и естествознания
В этом центре вам будут предложены картинки. Но не простые, а разрезные. Кто сложит картинки, увидит в какие игры играть неопасно.
Выбор центров активности детьми. Дети выбирают центр с помощью «работающего» стенда и начинают работать.
Игровая деятельность
«Фоторобот опасного, злого и доброго человека»
«Бюро находок»
Словесно – дидактические игры
«Найди ответ»
Рисование,
Поджигание бумаги,
Изготовление поделок,
Прыгание через скакалку,
Поджигание сухой травы и листвы.
Баловство со спичками,
Игра в снежки,
Зажигание бенгальских огней возле ёлки,
Лепка из пластилина,
Забыли выключить утюг,
«Подумаем вместе»
Цель : - закрепить знания детей по ОБЖ;
Продолжить предложения и фразы по смыслу;
Употребление сложноподчинённых предложений;
Развитие сенсорных восприятий.
Ход игры:
Дети заканчивают предложение, начатое воспитателем.
Если съесть грязную сосульку, то…
Если попробовать незнакомую ягоду, то
Если идти, не останавливаясь в море, то…
Если открывать дверь каждому, кто звонит, то…
Если брать острые предметы, то…
Если у вас поднялась температура, то…
Водитель нарушил правила дорожного движения…
В детском саду объявили тревогу, все дети…
Мальчик поранил ногу во время игры в футбол …
Девочка отстала от мамы и заблудилась в большом магазине…
«Холодные - горячие предметы» .
Каждый ребёнок получает три кружка разного цвета : красный означает горячие предметы, синий – холодные, жёлтый – тёплые.
Ведущий, вперемежку, называет различные предметы : лёд, батарея, огонь, включённый утюг, вода, солнышко, чай, снег, руки, печка, костёр, мороженое, хлеб, сосулька и т. д.
Дети должны показывать соответствующий кружок. Красный – горячий. Синий – холодный. Тот, кто чаще всех ошибается, выбывает из игры.
Список художественных произведений :
С. Я. Маршак «Кошкин дом»
С. Я. Маршак «Пожар»
К. Чуковский «Путаница»
В. Гальченко «Огонь невидимка»
Т. Юрмин "Кто плохой?";
В. Ровицкий "Друзья в твоём доме";
Е. Хоринская "Спичка-невеличка
МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»
Фировский район Тверская область
Проект в средней группе
«Уроки пожарной безопасности»
Место проведения : средняя группа № 6.
Время проведения : 27.10.-03.11.2016 г.
Воспитатель : Григорьева А.В., Михайлова Е.Н.
Тип проекта : информационно-творческий, краткосрочный
Участники проекта : дети 4 - 5 лет, родители воспитанников, воспитатели группы
Формы работы : игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная, взаимодействие с родителями.
Актуальность проекта :
Участились стихийные бедствия, в том числе и пожары.
Увеличилось количество пожаров из-за шалости детей с огнем, что приводит к их гибели и потери здоровья.
Несформированность у детей четкого понимания скрытой опасности огня, игры со спичками, взрывоопасными и легковоспламеняющимися предметами.
Цель : формирование у детей знаний о пожарной безопасности, навыков осознанного, безопасного поведения, создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей о правилах пожарной безопасности.
Задачи :
1. Формировать представление об опасных для человека ситуациях, приводящих к возникновению пожаров.
2. Конкретизировать представления о способах поведения в опасных ситуациях (пожар) и о способах избежание таких ситуаций.
3. Развивать любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о собственной безопасности.
4. Воспитывать самостоятельность и чувство ответственность.
Предполагаемый результат :
*Изменятся отношения детей к своей безопасности и здоровью.
* Они овладеют навыками правильных действий в случае пожара.
* Родители заинтересуются данной информацией.
* Будет проведено развлечение «Знатоки правил дорожного движения!»
* Проведение кукольного спектакля « Сказка про теремок и уголёк»
* Будет оформлена выставка.
* Просмотр презентации « Чтоб не сориться с огнём!»
I этап - подготовительный.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.
Подбор дидактических игр, настольных игр.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Разработка сценария развлечения.
Разработка презентации.
Подготовка спектакля « Сказка про теремок и уголёк»
Подбор заданий для родителей.
II этап - основной (практический) .
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников.
1. Взаимодействие с родителями
:
Оказание помощи в создании развивающей среды (иллюстрации, предметы быта, средства пожаротушения).
Просмотр мультфильма « Уроки безопасности тётушки Совы»
Отгадывание загадок на противопожарную тематику.
Заучивание стихотворения «Мы пожарные»
Участие в выставке детских рисунков «Детям спички не игрушка»
Рассмотреть иллюстрации, отображающие работу пожарных в книгах и журналах, принести книги в детский сад.
Консультации для родителей : «О правилах безопасности при пожаре», Памятка для родителей « Помогите запомнить детям правила пожарной безопасности»
2 .Игровая деятельность
Дидактические игры
«Горит, не горит» , «Средства пожаротушения» ,«Закончи предложение» ,
«Доскажи словечко» , «Причины пожаров» , «Немой телефон» , «Смелые пожарные» , «Четвертый лишний» .
Настольные игры
«Четвертый лишний», пазл «Пожарная машина».
Сюжетно-ролевые игры :
«Мы пожарные», «Отважные пожарники» «Служба спасения».
3. Двигательная деятельность. Подвижные игры
«Пожарные на учениях», «Юный пожарный», «Самый ловкий».
Эстафета «Спасение пострадавших»
4. Познавательно-исследовательская деятельность
Аппликация «Пожарная машина»
Цель : закрепить знания детей о пожарной машине; уточнить характерные особенности; закрепить навык вырезания и безопасного обращения с ножницами; развивать воображение; воспитывать навык аккуратного наклеивания.
Беседы :
Беседа «Пожарный - профессия героическая» , «Причины возникновения пожара» , «Что делать при пожаре» , «Как происходят пожары», « День пожарной безопасности »
5. Экскурсии :
* прачечную (знакомство с работой утюга) .
* по детскому саду (знакомство с уголком противопожарной безопасности) .
III этап - заключительный
- Дети овладеют навыками правильных действий в случае пожара.
Организация и участие родителей в выставке на пожарную тематику.
Смоделирована предметно-развивающая среда по противопожарной безопасности.
Оформление картотеки загадок, стихотворений, подвижных игр.
Оформление коллективной работы в подарок пожарникам « Спички детям не игрушка»
Проведение итогового мероприятия «Знатоки правил пожарной безопасности!»
Проведение кукольного спектакля « Сказка про теремок и уголёк»
Просмотр презентации « Чтоб не сориться с огнём!»
 |
Муниципальное дошкольное учреждение «Детский сад «Звёздочка»
Проект по формированию у воспитанников основ безопасности жизнедеятельности
«Путешествие в страну безопасности»
Воспитатель: Рубекина А.А.
Рославль
2016 г.
Актуальность проблемы:
Вопрос о формировании основ безопасности жизнедеятельности является актуальным. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально адаптированной личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности адекватного поведения. Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные способности детей этого возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. И здесь важна роль педагога, который подбирая правильные методы и приемы, вводит ребенка в социальный мир. Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.
ЦЕЛЬ:
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.
Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
ЗАДАЧИ:
Научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «опасно - не опасно»;
Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным;
Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения.
Участники проекта:
Дети, родители, воспитатель средней группы
Тип проекта:
По доминирующей в проекте деятельности: творческий.
По числу участников проекта: групповой (15-2 человек, все желающие).
По времени проведения: краткосрочный (2 неделя)
По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ
По профилю знаний: ОО «Безопасность», «Здоровье», «Коммуникация», «ЧХЛ»
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Состав проектной группы:
Руководитель проекта – воспитатель, инструктор по ФИЗО.
Дети и родители средней группы.
Цель проекта:
Получение знаний о правилах безопасности.
Задачи проекта:
Познакомить детей с правилами дорожного движения.
закрепить представления детей об опасностях, которые могут возникнуть в быту, на улице, учить находить выход из сложившейся опасной ситуации.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Развивать грамматически правильную речь детей.
Дать детям понятие «терроризм».
Проект включает в себя 3 этапа:
Подготовительный.
Основной.
Заключительный.
Значимость проекта для всех его участников:
Дети: получают и закрепляют на практике правила безопасности.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.
Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике.
Обеспечение проектной деятельности:
Диск «Безопасность», публикации в СМИ.
Предполагаемый результат проекта:
Дети знают и применяют на практике правила безопасного поведения на улице, в быту.
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап
Определение темы проекта.
Формулировка цели и определение задач.
Подбор материалов по теме проекта.
Составление плана основного этапа проекта.
Основной этап
Работа с родителями – изготовление информационного материала для детей по темам: «Правила дорожного движения», «Что такое терроризм?», «Средства для тушения пожара», «Запомни эти номера!».
Встреча с работником пожарной инспекции.
Заключительный этап
Экскурсия по улицам поселка с соблюдением правил дорожного движения.
Промежуточный отчет подготовительного этапа проекта
Первый этап проектирования – подготовительный. Данный этап реализовывался в течение трех дней, за период данного этапа:
Определена тема проекта.
Сформулирована цель и определены задачи.
Произведён подбор материалов по теме проекта.
Составлен план основного этапа проекта.
Промежуточный отчет основного этапа проекта
Данный этап реализовывался в течение 2 недель, за истекший срок организовали:
Образовательная деятельность по ОО «Безопасность», «Здоровье» - рассматривание иллюстраций на тему «Дорожная безопасность».
Рассматривание иллюстраций «Этих людей не нужно бояться» (полицейский, пожарный, служба спасения, врач, инспектор ГИБДД).
Рассматривание иллюстраций «Специализированный транспорт».
Чтение художественной литературы «Правила поведения для воспитанных детей».
ОС «Если я дома один», беседа с последующим анализом.
ОС «Спички детям не игрушки», беседа с последующим анализом.
ОС «Как вести себя на дороге», беседа с последующим анализом.
Рассматривание иллюстраций «Дорожные знаки».
Работа с родителями – изготовлен информационный материал для детей по темам: «Правила дорожного движения», «Что такое терроризм?», «Средства для тушения пожара», «Запомни эти номера!».
Проведена встреча с работником пожарной инспекции.
Промежуточный отчет заключительного этапа проекта
На заключительном этапе проектирования, который длился 2 день дня
Экскурсия по улицам с соблюдением правил дорожного движения.
оформление материала в родительском уголке.
Составление портфолио проекта.
В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.
Перспективный план в средней группе
1 КВАРТАЛ.
Задачи :
Формирование навыков личной гигиены;
«один дома» (не брать предметы опасные для жизни , не открывать дверь чужим и т. д. ;
Формирование представлений о витаминах и их пользе для здоровья;
Формирование представлений о съедобных и ядовитых грибах, растениях;
Знакомство со светофором и его сигналами, устройством проезжей части, предостеречь от игр на дороге;
Уточнять и закреплять знаний детей о том, что нельзя пить грязную воду.
Формы работы с детьми.
1. Беседы о личной гигиене в детском саду и дома.
2. Чтение художественных произведений : К. Чуковский «Мойдодыр» , А. Барто «Маша-растеряша» , р. н. сказка «Волк и семеро козлят» .
3. Рассматривание макета дороги.
4. Сюжетно-ролевые игры «Шоферы» , «Волшебный светофор» .
5. Дидактические игры «Один дома» , «Подбери игрушки малышам» , «Приготовим салат» , «Съедобное-несъедобное» , «Светофор» .
6. Игра-драматизация по р. н. с. «Волк и семеро козлят» .
7. Моделирование ситуаций : ознакомление с групповой комнатой (запретные зоны, правила поведения в умывальной комнате, раздевалке, участок детского сада (обследование на предмет опасности, экскурсии в медицинский кабинет, улица, на которой ты живешь- найди дорогу домой.
8. НОД «Путешествие почемучек» .
Формы работы с родителями.
1. Анкетирование родителей.
2. Наглядная информация : режим дня, личная гигиена дома, папка-передвижка «Опасные ситуации в жизни детей » .
3. Круглый стол «Давайте познакомимся» .
2 КВАРТАЛ.
Задачи :
Формирование представления «Врачи – наши друзья» , о пользе лекарств и витаминов, а также о том, что детям нельзя брать таблетки;
Учить детей правильному поведению в ситуации «Один дома» (не открывать дверь чужим) ;
Научить правильно себя вести в ситуации «если вы потерялись» ;
Формировать представления о пользе комнатных растений, о том, что растения поглощают углекислый (грязный) воздух, а выделяют кислород (чистый воздух) ;
Научить детей пользоваться телефоном в экстренных случаях;
Знакомство с водой и её свойствами;
Формирование бережного, заботливого отношения к животным, а также осторожного обращения с ними (могут покусать, оцарапать, мыть руки после контакта с животными и т. д.)
Формы работы с детьми.
1. беседы о пользе комнатных растений, воде, «Четвероногие друзья» .
2. Чтение художественных произведений К. Чуковский «Телефон» , «Айболит» , рассказы о животных.
3. Дидактические игры «Кому откроешь дверь» , «Если ребёнок потерялся» , «Волшебница вода» , «Телефон – наш помощник» , «Испорченный телефон» .
4. Сюжетно-ролевая игра «Больница» , «Доктор Айболит» .
5. Моделирование ситуаций : что делать, если потерялся, один на улице, почистим зубки бегемотику, таблетки в группе , собака-друг;
6. НОД «Внимание! Потерялся бельчонок!» .
3 КВАРТАЛ.
Задачи :
Изучение организма, формирование представлений о ценности здоровья;
Формирование представлений по восстановлению и улучшению окружающей среды ;
Формирование знаний детей о пользе воды и бережном отношении к ней;
Изучение проезжей части, формирование представлений о безопасности дорожного движения ;
Знакомство с лекарственными травами, их использовании при первой помощи, в медицине;
Формирование навыков безопасности : не открывать дверь чужим, не брать для игр опасные предметы, лекарства, осторожно обращаться с животными и т. д. ;
Формирование представлений о том, что нельзя брать спички, о пожарной безопасности .
Формы работы с детьми.
1. Беседы : «Земля – наш общий дом» , «Тайны заветных трав» , «Знает каждый гражданин этот номер 01» , «Как я устроен» , «Транспорт в городе» , «Труд водителя» .
2. Чтение художественной литературы : К. Чуковский «Доктор Айболит» , С. Я. Маршак «Кошкин дом» , «Рассказ о неизвестном герое» , рассказы о лекарственных травах, о животных, о машинах и дорогах, о труде пожарных, врачей, милиционеров, спасателей.
3. Разучивание стихов, пословиц, загадок об органах человека.
4. Рисование «Здоровье и болезнь» .
5. Экспериментирование «Опасная свеча» .
6. Просмотр мультфильмов «Кошкин дом» , «На пожаре» .
7. Целевые прогулки по улице, к остановке автобуса.
8. Дидактические игры «Мы капельки» , «Телефон спасения» , «Быстро собери человека» , «Прогулка по лесу» .
9. Моделирование ситуаций : дым в квартире, найди огнеопасные предметы в доме, «Эй, не стойте слишком близко, я тигрёнок, а не киска» (запрещённые действия с животными) .
10. сюжетно-ролевые игры «Больница» , «Шофёры» .
11. НОД «Азбука безопасности » , «Моё здоровье» .
Формы работы с родителями.
1. наглядная информация : «Овощи в питании детей» , «Ваш ребёнок отравился» , «Береги зубы с молоду» , «Ребёнок и дорога» .
2. Консультация медсестры «Если ваш ребёнок отравился» .
4 КВАРТАЛ .
Задачи.
Формирование представление о пользе закаливания;
Формирование представлений о воде, её пользе и необходимости, об употреблении только чистой воды;
Формирование знаний детей о пользе леса, его необходимости, съедобных и ядовитых грибах, растениях;
Формирование представлений о том, что нельзя брать спички, о пожарах, пожарной безопасности ;
Расширять знания о строении человека, его помощниках (уши, глаза, нос) ;
Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.
Формы работы с детьми.
1. Мониторинг знаний и умений.
2. Чтение произведений экологической направленности.
3. Беседы : «Поведение на воде» , «Солнце друг и враг» , «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» , «Наши помощники» , «Не имей привычку совать нос в домик, где живут спички» .
4. Дидактические игры : «Кто живет в воде» , «Если б не было леса» , «Съедобное- несъедобное» , «Машины и пешеходы» , «Волшебный светофор» , «Быстро собери человека» .
5. Моделирование ситуаций : «Пожар» , «Животные» , «незнакомец» , «Травма» .
Формы работы с родителями.
1. Наглядная информация «Опасные ситуации в природе» , «Отдых на природе» , «Ядовитые растения»
Проект «Мы играем в безопасность».
Лукьянова Раиса Максимовна.,
Воспитатель,
МБДОУ «Детский сад «Теремок» с. Весёлое»
Красногвардейского района Белгородской области
Безопасность граждан – одна из основных функций гуманистического государства, опирающегося в своей деятельности как на правовую, законодательную базу, так и на соответствующие знания и навыки самих граждан. Обеспечение безопасности участников образовательного процесса – проблема, с которой сталкиваются все руководители дошкольных учреждений. Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Проблема безопасного поведения ребенка в настоящее время как никогда актуальна. Безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Ведь с бережного отношения к своей жизни начинается отношение к любой другой жизни как к безусловной ценности.
Используя метод игры в различных видах деятельности, педагог ведет ребенка постепенно: наблюдение за окружающим миром, деятельностью взрослых, эпизодическое участие в ней, затем партнерство и сотрудничество. Детьми среднего дошкольного возраста уже накоплен определенный социальный опыт. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов (от элементарных до самых сложных). В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослого. Сознательная цель (сосредоточить внимание, запомнить и припомнить) выделяется для ребенка раньше всего и легче всего в игре. Сами условия игры требуют от ребенка сосредоточения на предметах, включенных в игровую ситуацию, на содержании разыгрываемых действий и сюжета. Если ребенок не хочет быть внимательным к тому, что требует от него предстоящая игровая ситуация, если не запоминает условий игры, то он просто изгоняется сверстниками. Потребность в общении, в эмоциональном поощрении вынуждает ребенка к целенаправленному сосредоточению и запоминанию.
Значение игры в развитии ребенка рассматривалось в трудах авторитетнейших отечественных (Л.С. Выготский, А.Н Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец) и зарубежных (М, Пиаже, И. Ивиг, X. Реггер, Д. Коваг, Дж. Брунер, Дж. Сеттон-Смит и др.) ученых. При помощи ведущего вида деятельности дошкольного возраста развиваются необходимые ребенку в его дальнейшей жизни психические процессы и механизмы их осуществления (психические новообразования по Л.С. Выготскому) и в контексте теорий ближайшего (Л.С. Выготский) и перспективного (Н.Н. Поддьяков) развития ребенка порождают мотивы новых видов деятельности. Общеизвестно из «народной педагогики», что «недоигравший» дошкольник быстро теряет интерес к учебе.
Через игру дети учатся:
Строить свои личностные жизненные планы;
Определять и апробировать действия и средства их достижения;
Решать проблемные ситуации;
Проходят школу конструктивного общения и взаимодействия
с другими людьми.
Игра является действенным средством познавательного и социального, физического и психического развития, формирования у ребенка основ общечеловеческой культуры.
Систематизации игр для детей дошкольного возраста по правилам дорожного движения через интеграцию различных видов деятельности позволяет усвоить необходимый объем информации и в дальнейшем применить их на практике.
Разрабатывая систему игр для детей по безопасности, использовали метод проектов, где и игра, и беседа, и занятие, и игровые или проблемные ситуации – звенья одной цепи. И заменяя одно, не нарушаем, а дополняем общий процесс, делаем его интересным.
Темы проектов для детей среднего дошкольного возраста
Изобразительная деятельность «Макет будущего города»
Целевая прогулка «Безопасный город»
Сюжетно-ролевая игра «Пассажиры»
Обучающая игра «Водители и пешеходы»
Консультация для родителей «Безопасность ребенка в наших руках» (правила поведения на улице)
Оформление стенда безопасности для родителей
Консультация «Обучение детей наблюдательности на улице»
«Транспорт»
Занятие по познавательной деятельности «Виды транспорта»
Беседы «Правила поведения в общественном транспорте»
«Где можно кататься на велосипеде, роликовых коньках?»,
Целевая прогулка «Транспорт нашего города»
Физкультурный досуг «Город транспорта»
Выставка детских работ «Транспорт России»
Сюжетно-ролевая игра «Водители»
Дидактическая игра «Виды транспорта»
Консультации для родителей «Правила перевозки детей в транспорте», «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта»
Занятия «Аварийные ситуации на дорогах»,
«Дорожные знаки помни всегда!»
Беседы «Я – пешеход», «Я – водитель», «Я – постовой»
Дидактические игры «Дорожные знаки», «Перекресток»
Сюжетно-ролевая игра «Служба безопасности»
Консультация для родителей «Безопасность ребенка в наших руках»
Экскурсия «Перекресток»
Целевая прогулка «Дорога»
Конкурс для детей «Умники и умницы»
Конкурс для родителей «Светофор»
Семинар-практикум с участием родителей «»
Конкурс для педагогов «Зеленый огонек»
«Постовой»
Занятия по познавательной деятельности «Все работы хороши – выбирай на вкус!»
«Кто такой постовой?»
Занятие по изобразительной деятельности «Регулировщик»
Беседа «Я – постовой»
Сюжетно-ролевая игра «Постовой»
Советы инспектора ГИБДД для детей.
Музыкально-спортивный праздник «Путешествие в страну дорожных знаков»
«Дорожная азбука»
Занятия по познавательной деятельности «Дорожная азбука».
«В гостях у светофора»
Кукольное представление «Кот Матроскин в стране дорожных знаков»
Целевые прогулки «Перекресток» (регулируемый, нерегулируемый), «Водители и пешеходы»
Консультация для педагогов «Безопасность поведения детей в летний период»
Консультация для родителей «Причины детского дорожно-транспортного травматизма»
Тематический проект: «Мы играем в безопасность»
Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, родители воспитанников.
Проблема: безопасное поведение ребенка на улице.
Цель:
Размышления о безопасности ребенка на улице в различных жизненных ситуациях:
Путем погружения в литературное произведение
Методом песочной терапии по теме «Составим перекресток»
Методом семейной песочной терапии «Безопасность детей в наших руках»
Методом сказкотерапии «Незнайка на перекрестке»
Конструирование методом оригами «Создание автомобиля»
Театрализованное обыгрывание ситуаций с помощью вымышленных героев;
Дискуссионный клуб «Безопасность наших детей»
Правила дорожного движения в картинках
Музей автомобиля
Формирование знаний детей о правилах поведения на улице
Формирование представлений детей о правах пешеходов и водителей, гражданственной позиции, осознанности безопасного поведения на улице.
Задачи:
Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;
Развивать у детей умение ориентироваться в различной обстановке;
Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;
Воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Алгоритм работы
Первый этап – уточнение представлений детей о Правилах дорожного движения
Второй этап – расширение первоначальных детских представлений, накопление новых знаний о Правилах дорожного движения, наблюдение за движением транспорта по улице, встречи, беседы с сотрудниками ГИБДД.
Третий этап – формирование у детей чувства осознанного отношения безопасного поведения на улице, ответственности, контроля и самоконтроля.
Четвертый этап – презентация проекта «Красный, желтый, зеленый»
План тематического проекта «Мы играем в безопасность»
Экскурсия
«Мой друг светофор»
Игровое занятие
Интегрированное занятие
Проблемно игровые ситуации
Проблемная ситуация с использованием методики сказкотерапии
«Путешествие по улицам нашего города»
«Дорожная Азбука»
«Случай на перекрестке»
«Почему столкнулись машины»
«Незнайка на перекрестке»
Сюжетно-ролевые игры
Создание музея
Игра (песочная терапия)
«Служба спасения»
«Водитель»
«Светофор», «Постовой»
«Автопарк»
«Составим перекресток»
1-4 недели
Проблемная ситуация
Сюжетная игра
«Моя мама медсестра»
«Первая помощь»
«Больница»
1-4 недели
Трудовое поручение
«Мой папа полицейский»
«Постовой»
Помощь детей в уборке территории автопарка
1,4 недели
Двигательная
Спортивная эстафета
«Автогонки»
Художественно-творческая
Музыкально-дидактические игры
Музыкальный досуг
«Светофор»
«Пешеходы и водители»
«На лесном перекрестке»
Конкурс рисунков
«Улицы нашего города»
Работа с родителями
Консультация
Дискуссионный клуб:
Анкетирование
Дискуссия
Тренинг
Интервью
«Безопасность ребенка в наших руках»
«Пример для подражания»
«Безопасность наших детей»
1-2 недели
1-4 недели
Консультации в родительском уголке
«Беседы с ребенком о правилах дорожного движения»
«Какой я пешеход?»
3-4 недели
«Что нужно для безопасности ребенка?»
Устный журнал
«Правила дорожного движения для детей и взрослых»
Конкурс семейных проектов
«Красный, желтый, зеленый»
Совместный досуг
Спортивная эстафета «Автогонки»
Совместная экскурсия
«Путешествие по городу»
Тематическое планирование игр и бесед с детьми
«Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Наши друзья – знаки», «Полное лукошко», «Да и нет»
«Будь осторожен с огнем», «Безопасность в быту», «Уважай водителя и пешехода!», «Незнакомый человек», «Опасности в лесу», «Зовем спасателей!»
«Подбери слова», «Теремок», «Правила поведения в лесу в картинках», «Правила дорожного движения на ковре», «Моделируемые знаки», «Карта-схема», «Технические приборы», «Путаница»
«Пополняем словарь безопасности», «Уроки светофора», «Сигналы тревоги», «Мои зеленые друзья», «Для чего нужны технические приборы?»
«В гости к Айболиту», «Уроки Мойдодыра», «Мое настроение», «Больница», «Профессии»,
«Береги здоровье смолоду», «Безопасность поведения и здоровье», «Заботимся о ближнем», «Закаляйся!»
Коммуникативная
игры по желанию в игровых центрах безопасности, сюжетно-ролевых, конструктивных игр
«Как мы общаемся», «Давай дружить, играть», «Безопасное поведение вместе с друзьями»
Двигательная
Подвижные игры-эстафеты «Пожарный», «Лесная тропа», «Велогонки», «Автогонки»
«Безопасные игры», «Безопасность поведения в процессе физкультуры», «Соревнование, эстафета»
Используемая литература
Белая, К. Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников» [Текст]: методическое пособие / К. Ю. Белая, В. И. Зимонина, А.А. Кондрыкинская. - Просвещение, 2004г. - издание 4-е. - 94 с. - ISBN 5-09-010385-2.
Шорыгина, Т. А. «Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет[Текст] / Т. А. Шорыгина. - М.: ТЦ Сфера, 2007 - 64 с. (Вместе с детьми). - ISBN 978-5-89145-055-4.
Наталья Кошкарёва
Тип проекта : информационно-творческий, краткосрочный
Сроки реализации проекта : Участники проекта : дети 4 – 5 лет, родители воспитанников, воспитатели группы
Формы работы : игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная, взаимодействие с родителями
Актуальность проекта :
Участились стихийные бедствия, в том числе и пожары .
Увеличилось количество пожаров из-за шалости детей с огнем, что приводит к их гибели и потери здоровья (при пожарах ежегодно в огне гибнет 596 детей, из них дошкольники).
Ослабление надлежащего контроля со стороны взрослых за поведением детей.
Отсутствие у детей защитной психологической реакция на экстремальные ситуации, несформированность элементарных навыков самосохранения.
Отсутствие целенаправленной, спланированной работы по данному вопросу между дошкольным учреждением и семьей.
Проблема : несформированность у детей четкого понимания скрытой опасности огня, игры со спичками, взрывоопасными и легковоспламеняющимися предметами.
Цель проекта : формирование у детей знаний о пожарной безопасности , навыков осознанного, безопасного поведения , создание условий для усвоения и закрепления знаний детей и их родителей о правилах пожарной безопасности .
Задачи :
1. Формировать представление об опасных для человека ситуациях, приводящих к возникновению пожаров .
2. Конкретизировать представления о способах поведения в опасных ситуациях (пожар ) и о способах избежание таких ситуаций.
3. Развивать такие интегративные качества личности дошкольников как любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о собственной безопасности .
4. Воспитывать самостоятельность и чувство ответственности за безопасность окружающих людей .
Предполагаемый результат :
Изменятся отношения детей к своей безопасности и здоровью .
Они овладеют навыками правильных действий в случае пожара .
Дети сумеют вести ролевой диалог с диспетчером службы «01» и дать все необходимые сведения о себе.
Повысится компетентность участников педагогического процесса по вопросам пожарной безопасности .
Произойдет профессиональный личностный рост педагога по данной теме.
Родители заинтересуются данной проблемой и в процессе реализации проекта станут моими единомышленниками.
I этап – подготовительный.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.
Изготовление дидактических игр, настольных игр.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Подбор заданий для родителей.
II этап – основной (практический) .
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников.
1. Взаимодействие с родителями :
Информация в родительском уголке о пожарах и гибели людей в Асбестовском городском округе за I полугодие 2013 года.
Оказание помощи в создании развивающей среды (иллюстрации, предметы быта, средства пожаротушения , дидактические и сюжетные игры).
Отгадывание загадок на противопожарную тематику .
Заучивание стихотворения «Мы пожарные »
Участие в выставке детских рисунков «Я и огонь»
Рассмотреть иллюстрации, отображающие работу пожарных в книгах и журналах , принести книги в детский сад.
Консультации для родителей : «Безопасность наших детей- в наших руках»
Индивидуальные беседы : «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели?
2 .Игровая деятельность
Дидактические игры
«Горит, не горит» , «Средства пожаротушения » ,«Закончи предложение» ,
«Доскажи словечко» , «Куда звонит Чебурашка» ,«Кто быстрее» .
«Причины пожаров » , «Немой телефон» , «Смелые пожарные » , «Четвертый лишний» .
Настольные игры
«Четвертый лишний» , пазлы «Пожар » , «Лото» , «Собери картинку»
Сюжетно-ролевые игры :
«Пожарная часть » , «Мы пожарные » , «Отважные пожарники » «Служба спасения» .
Театрализованные игры :
«Кошкин дом»
3 .Двигательная деятельность
Подвижные игры
«Пожарные на учениях »
«Юный пожарный »
«Самый ловкий» .
Эстафета «Спасение пострадавших»
Соревнование «Мы помощники пожарных »
4. Познавательно-исследовательская деятельность
Опытно-исследовательская деятельность :
Опыт «Чем можно потушить огонь?»
Опыт «Пожары загрязняют воздух »
Опыт «Горячее пламя» ,
Опыт «Состав пламя» ,
Опыт «Яркое пламя» .
Беседы :
Беседа «Пожарный – профессия героическая» , «Причины возникновения пожара » , «О пользе бытовых электроприборов и правилах пользования ими» , «Что делать при пожаре » , «Как происходят пожары »
Решение проблемной ситуации :
“От чего происходят пожары ? ”
“Если в квартире много дыма”,
“Если звучит пожарная сирена”
5. Экскурсии :
прачечную (знакомство с работой утюга) .
по детскому саду (знакомство с уголком противопожарной безопасности ) .
6. Конструктивная деятельность.
«Техника пожарной части » .
Цель : воспитывать у детей чувство осторожности; учить поиску новых конструктивных решений; развивать навыки конструирования; закреплять навыки коллективной работы с мелким конструктором; закреплять умение брать на себя различны роли в соответствии с сюжетом, использовать атрибуты, строительный материал.
7. Продуктивная деятельность
Рисование «Пожары случаются… »
Цель : продолжать воспитывать в детях чувство доброты, отзывчивости, взаимопомощи; совершенствовать умение детей предавать в рисунке небольшой сюжет по правилам пожарной безопасности ; закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать отношения по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений
Аппликация «Пожарная машина »
Цель : закрепить знания детей о пожарной машине ; уточнить характерные особенности; закрепить навык вырезания и безопасного обращения с ножницами; развивать воображение; воспитывать навык аккуратного наклеивания.
Лепка из пластилина «01»
Цель : воспитывать у детей любовь и уважение к труду пожарного и спасателя ; развивать фантазию и воображение; продолжать учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца; создавать при помощи картона и пластилина коллективную композицию.
III этап - заключительный
Организация и участие родителей в выставке на пожарную тематику .
Смоделирована предметно-развивающая среда по противопожарной безопасности .
Проведение итогового мероприятия.
И МАЛЫМ ДЕТЯМ ЗНАТЬ ПОРА, ЧТО СПИЧКИ - СТРАШНАЯ ИГРА!»
