Yamalo-Nenets Özerk Okrugu (EC YNAO) Seçim Komisyonu'nun amblemi, mavi bir kenarlıkla çerçevelenmiş beyaz bir dairedir ve içte mavi kenar daha küçük çaplıdır; bu iki mavi sınırın oluşturduğu halkada mavi harflerle bir yazı vardır: üstte (saat yönünde) - "YAMAL-NENETS ÖZERK BÖLGESİ SEÇİM KOMİSYONU", altta (saat yönünün tersine) - "RUSYA FEDERASYONU"; yazıtın iki bölümü harf renginde beş köşeli küçük bir yıldız şeklinde işaretlerle ayrılmıştır. Dairenin merkezinde, mavi çizgilerle çerçevelenmiş beyaz, konik bir şekle sahip bir veba (göçebe kuzey halklarının geleneksel bir konutu) görüntüsü vardır; veba görüntüsünün üstünde, seçimleri, oy kullanma hakkını simgeleyen kırmızı bir onay işareti bulunur; arkadaş resminin sağ alt kısmında arkadaşa girişi gösteren kırmızı bir üçgen vardır, kırmızı renk ateşten gelen alevi, sıcaklığı, rahatlığı sembolize eder. Arka planda, vebanın solunda ve sağında mavi (harflerin renginde) çizgiler (kumaşlar) vardır, sağ şerit daha geniştir ve üzerinde kenara paralel ve tüm uzunluk boyunca bir vardır. beyaz-mavi-kırmızı desen: beyaz desen bir süs olarak tasvir edilmiştir " boynuzlar", kırmızı ve mavi - bunlar genişlikte aynı olan ve süslemenin tabanının boyutuna (genişliğine) karşılık gelen çizgilerdir. Amblemin alt, orta kısmında, beyaz vebanın merkezinde stilize edilmiş bir unsur var - seçim sürecinin şeffaflığını vurgulayan, gri yan iç yüzleri ve üzerinde mavi bir arka plan bulunan şeffaf bir oy sandığı. sol alt köşede beyaz bir süs öğesidir. Saydam ön duvarın etkisi, sandığın alt kısmında üzerine oturan bülten ile vurgulanmıştır. Yuvadaki oy sandığının üstünde kırmızı onay işaretli başka bir oy pusulası bulunur.

Sembolizmin gerekçesi:
Renk paleti dört ana renkten oluşur: beyaz, mavi, kırmızı ve gri. Kırmızı, mavi ve beyaz renklerin kombinasyonu, bölgesel sembolizmi, özellikle Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi bayrağını belirler.
Mavi renk - gökyüzünün rengi, gaz - Yamal'ın ana doğal zenginliği türü. Kırmızı renk geleneksel olarak cesaret ve dayanıklılık anlamına gelir. Gri renk güvenilirliği ve istikrarı simgelemektedir. Beyaz, seçimlerin saflığını ve şeffaflığını temsil eder.

Onaylı Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonu'nun 21 Şubat 2017 tarih ve 31/273-6 sayılı Kararı.

2017 yılına kadar, Yamalo-Nenets Bölgesi Seçim Komisyonu'nun amblemi, siyahla çevrelenmiş gri bir ovaldi ve bir oy pusulasını bir oy sandığına atan bir elin gökkuşağının arka planına karşı sembolik bir görüntü ile bir harita anahattı ile. belediyelerin sınırları ile Yamalo-Nenets Bölgesi; amblemin kenarlarında beyaz bir arka plan üzerinde siyah yazılar vardır: üstte - "YAMAL-NENETS AO SEÇİM KOMİSYONU", aşağıda - "RUSYA FEDERASYONU".

Yamalo-Nenets Özerk Okrugu'nun bölgesel seçim komisyonlarının amblemleri

Salekhard şehrinin Seçim Komisyonu Amblemi daha büyük (dış) ve daha küçük (iç) çaplarda iki gök mavisi (mavi-mavi) oval halkalı bir elipstir; elipsin ortasında, Rusya Federasyonu bayrağının (beyaz, mavi, kırmızı) arka planına karşı, bir elle oy sandığına beyaz bir sayfa koyarak açık mavi bir oy sandığının eksik bir görüntüsü; Salekhard şehrinin arması semaverde tasvir edilmiştir (Armanın hanedan açıklaması şöyledir: “Gümüş, kırmızı gözleri ve dili olan siyah bir yürüyen tilki”); daha büyük (dış) masmavi (mavi-mavi) oval halka ile daha küçük (iç) çaplı masmavi (mavi-mavi) oval halka arasında bulunan beyaz oval bir elips içinde, - mavi harflerle bir yazıt: üstte (saat yönünde) - "BÖLGE SEÇİM KOMİSYONU", aşağıda (saat yönünün tersine) - SALEKHARD ŞEHRİ".
Salekhard şehrinin Bölgesel Seçim Komisyonu'nun 04 Mart 2016 tarih ve 06/52 sayılı kararı ile onaylanmıştır.

Gubkinsky şehrinin Seçim Komisyonu Amblemi:
2016 yılında, Gubkinsky şehrinin TEC amblemini oluşturmak için bir yarışma düzenlendi (yarışma 19 Şubat 2016'da Gubkinsky TEC'nin 6/43 sayılı kararı ile ilan edildi), sonuçları özetlendi. 1 Haziran 2016 (Gubkinsky TEC'nin kararı ile No. 11/52). Yarışmaya 9-16 yaş arası okul çocuklarından toplam 14 eser ile 64 yaşındaki bir yazardan katılım sağlandı. Yarışmanın galibi, MBOU "OOSH No. 1" öğrencisi 14 yaşındaki Akhmetova Albina tarafından oluşturulan amblem projesi oldu. Ancak Gubkinsky TEC'nin amblemi olarak bu proje hiçbir zaman onaylanmadı.

Shuryshkar bölgesinin Seçim Komisyonu Amblemi 88/434 sayılı ilçe GEM kararı ile 23 Ocak 2014 tarihinde açıklanan yarışma sonuçlarına göre seçilmiştir. Yarışmanın sonuçları, 90/444 sayılı ilçe GEM kararı ile 31 Mart 2014 tarihinde belirlendi. Ek eğitim öğretmeni Evgeniy Lutkov'un projesi, MOU DOD “Eğitim ve Ek Eğitim Merkezi ile. Muzhi ve Shuryshkarsky bölgesi.
Amblem 28 Kasım 2014 tarihinde 104/503 sayılı ilçenin GEM kararı ile onaylanmıştır.

Yamal Bölgesi Seçim Komisyonu Amblemi:
20 Ocak 2017 tarihinde, Yamal bölgesinin 26/122 sayılı GEM kararıyla, Yamal bölgesinin Seçim Komisyonu ambleminin oluşturulması için 18 ila 30 yaş arası öğrenciler ve çalışan gençler arasında bir yarışma ilan edildi. . Yarışma dönemi 20 Şubat - 20 Mart 2017 arasındadır.

"Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonu

Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonu

SEÇİM KURULU

YAMAL-NENETS ÖZERK BÖLGESİ

Salehard

Yayın, 2007 yılı için Yamalo-Nenets Özerk Okrugu'ndaki seçim ve referandum organizatörlerinin mesleki eğitimini ve seçmenlerin yasal eğitimini iyileştirmeye yönelik tedbirler dizisinin uygulanmasının bir parçası olarak hazırlanmıştır.

BİR. Gibert - Başkan I.M. Görelik - Başkan Yardımcısı

MECLİS ÜYELERİ:

I.A. Andreeva T.V. Vinokurova L.N. Zinenko V.A. Erchenko O.A. Efremova E.I. Nikitin O.A. Tarasova Koleksiyon, 2007 yılında Yamalo-Nenets Özerk Okrugu'ndaki ortaokul öğretmenleri arasındaki rekabete girenler arasında en iyisi olarak tanınan seçim yasası ve seçim süreci ile ilgili derslerin ve müfredat dışı etkinliklerin tematik gelişmelerini içerir.

Koleksiyon ayrıca rekabetle ilgili düzenleyici belgeleri de içerir.

Yayın, öncelikle seçim yasasının ve seçim yasasının geliştirilmesiyle ilgilenenlere yöneliktir.

SEÇİM KOMİSYONUNUN ADRESİ

YAMAL-NENETS ÖZERK BÖLGESİ:

Salehard, st. Yamalskaya, 11,

Telefonlar: (+7 34922) 47762, 40859 Tel./faks: (+7 34922) 40999

19 2007 91/666

–  –  –

Genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasındaki en iyi ders veya “Oy hakkı” konulu müfredat dışı etkinlik için rekabet hakkında. Seçim süreci »

Yamalo-Nenets Özerk Okrugu Seçim Komisyonu Başkan Vekili'nin bilgilerini duyduktan sonra Lychev V.A. genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında en iyi ders veya “Oy hakkı” konulu ders dışı etkinlik için bir yarışma düzenlenmesi hakkında.

Seçim Süreci”, Yamalo-Nenets Özerk Okrugu Seçim Komisyonu karar verir:

1. Yamalo-Nenets Özerk Okrugu Eğitim Departmanı ile birlikte, genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında “Oy Hakkı” konulu en iyi ders veya müfredat dışı etkinlik için bir yarışma düzenleyin. seçim süreci.

2. Genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında en iyi ders veya “Oy hakkı” konulu ders dışı etkinlik için rekabete ilişkin yönetmeliği onaylayın. Seçim süreci” (Ek 1).

3. İhale komisyonunun oluşumunu onaylayın (Ek 2).

4. Seçim ve referandum organizatörlerinin mesleki eğitimlerini ve seçmenlerin hukuk eğitimini geliştirmeye yönelik faaliyetler için ayrılan fonlar pahasına, yarışmaya ilişkin 82.000 (seksen iki) bin ruble tutarındaki harcamaların ödenmesi. Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi.

5. Seçim ve referandum organizatörlerinin mesleki eğitimini ve hukuk eğitimini geliştirmek için önlemlerin uygulanması için tahsis edilen fonlar pahasına, rekabete dayalı eserlerin incelenmesine ilişkin 18.000 (on sekiz) bin ruble tutarındaki harcamaların ödenmesi. seçmenler.

6. Bu kararı ve eklerini Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi'ndeki belediyelerin seçim komisyonları olan Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Eğitim Departmanına gönderin.

8. Yamalo-Nenets Özerk Okrug V.A.'nın Seçim Komisyonu Başkan Yardımcısına bu kararın uygulanması üzerinde kontrol sağlamak. Lychev.

–  –  –

Yamalo-Nenets Özerk Okrugu'nun genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında en iyi ders veya “Oy Hakkı” konulu müfredat dışı etkinlik için yarışmaya ilişkin YÖNETMELİK. Seçim süreci »

1. Genel Hükümler

1.1. Bu Yönetmelik, Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında “Oy Hakkı” konulu en iyi ders veya ders dışı etkinlik için bir yarışma düzenleme prosedürünü düzenler. seçim süreci.

1.2. Yamalo-Nenets Özerk Okrugu'nun eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında en iyi ders veya “Oy Hakkı” konulu müfredat dışı etkinlik için rekabet. Seçim Süreci (bundan böyle Yarışma olarak anılacaktır), Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Eğitim Departmanı ile birlikte Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonu tarafından yürütülür.

1.3. Yarışmanın organizasyonel ve metodolojik desteği ve yarışma komisyonunun faaliyetleri Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonu tarafından yürütülmektedir.

1.4. Bu Yönetmelik, Yarışma katılımcıları ve eserleri için gereksinimleri, Yarışmaya sunulma prosedürünü, seçim ve değerlendirme kriterlerini, Yarışmanın zamanlamasını belirler; müsabakaların sonuna kadar geçerlidir ve Müsabaka organizatörleri tarafından tamamlanarak değiştirilebilir.

2. Yarışmanın Amaçları

2.1. Modern Rusya'nın seçim sisteminin özelliklerini dikkate alarak, seçim yasasına ilişkin orijinal metodolojik teknolojilerin geliştirilmesi.

2.2. Geleceğin seçmenleri arasında hukuk kültürünün temellerini oluşturmak için öğretmenlerin yaratıcı potansiyelinin uygulanması ve yurttaşlık sorumluluğunun yetiştirilmesi.

3. Yarışmanın Görevleri

3.1. “Oy Hakkı” dersinde ders dışı etkinliklerin yürütülmesi için bir ders planı veya ders dışı etkinliklerin geliştirilmesi ve oluşturulması. seçim süreci.

3.2. Rusya Federasyonu vatandaşlarının seçim hakları alanında öğrencilerin eğitimi.

3.3. Öğrenciler tarafından seçim haklarının bağımsız olarak korunmasına ilişkin bilgi ve becerilerin kazanılması.

3.4. “Oy Hakkı” kursunda sınıfların geliştirilmesi, organizasyonu ve yürütülmesinde öğretmenlerin profesyonel seviyelerini yükseltmek. seçim süreci.

3.5. Modern öğretim yöntemlerini kullanarak seçim yasasına ilişkin yeni eğitimsel ve metodolojik komplekslerin ve programların oluşturulmasında yer alan öğretmenlerin teşviki ve desteği.

4. Yarışma Katılımcıları

4.1. Genel eğitim kurumlarının öğretmenleri veya bir öğretmen ekibi (en fazla iki kişi): okullar, spor salonları ve liseler.

5. Yarışma Koşulları

- "Seçim yasası veya seçim süreciyle ilgili ders veya dersler döngüsü";

- "Oy hakkı veya seçim süreciyle ilgili ders dışı faaliyetler."

5.2. İçeriği, bu Yönetmelik uyarınca Yarışmanın onaylanmış adaylarına karşılık gelen, zamanında sunulan Yazar geliştirmelerinin Yarışmaya katılmasına izin verilir.

5.3. Yarışmaya katılmak için genel eğitim kurumlarının öğretmenleri şunları sunar:

“Oy hakkı” konulu bir dersin veya ders dışı etkinliğin taslağı. seçim süreci”;

5.4. Bir dersin veya ders dışı etkinliğin ana hatları, 1 aralıklı Times New Roman No. 14 yazı tipi kullanılarak daktiloyla ve elektronik biçimde sunulur.

5.5. Her seçmeli programa aşağıdakiler eşlik eder:

Yarışmaya katılım başvurusu (Yönetmelik Ek 1);

Başlık sayfası (Yönetmelik Ek 2);

Pasaportun kopyası;

TIN kopyası;

Devlet emeklilik sigortası sertifikasının bir kopyası.

5.6. Yarışmaya katılım başvuruları yazarlar tarafından hem bireysel olarak hem de eğitim kurumlarından gönderilebilir. Yarışmaya katılım başvurusu, yazarın eserinin veya eserin bir bölümünün yayınlanmasına onay vermesi anlamına gelir.

5.7. 31 Ekim 2007'den sonra yapılan başvurular değerlendirmeye alınmaz ve Yarışma'ya katılmalarına izin verilmez (gönderilme tarihi postanenin giden damgasına göre belirlenir).

–  –  –

5.8. Bu Yönetmelik hükümlerine aykırı olarak yapılan çalışmalar yarışma komisyonu tarafından değerlendirmeye alınmaz.

5.9. Yarışmaya gönderilen eserler iade edilmeyecek ve yazarlara değerlendirme yapılmayacaktır.

6. Yarışma Prosedürü

6.1. Yarışmayı yürütmek için Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonu, Seçim Komisyonu kararıyla Rekabet Komisyonunu kurdu.

6.2. 31 Ekim 2007 tarihine kadar olan çalışmalar Yamalo-Nenets Özerk Okrugu Seçim Komisyonuna (Salekhard, Yamalskaya St., 11, oda 105) gönderilir ve Rekabet Komisyonu üyelerine devredilir.

6.3. Eserleri değerlendirmek için kriterler şunlardır:

6.4. Yarışma komisyonu, gönderilen çalışmaları değerlendirir ve uygun bir karar verir.

6.5. Yarışma Komisyonunun kararına dayanarak, Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonu yarışmanın sonuçlarını özetliyor.

6.6. Yarışmanın sonuçları Yamalo-Nenets Özerk Okrugu Seçim Komisyonunun web sitesinde (www.izbirkom.ytc.ru) yayınlanacak ve Yamalo-Nenets Özerk Okrugu Krasny Sever'in sosyo-politik gazetesinde yayınlanacak.

7. Yarışmayı Özetlemek

7.1. Yarışmanın sonuçlarını özetlemek için, Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Eğitim Bakanlığı temsilcileri olan Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi seçim komisyonu üyelerini içeren bir yarışma komisyonu oluşturulur.

7.2. Yarışma sonuçları özetlenirken yarışmacıların isimleri ve diğer bilgileri yarışma komitesi üyelerine açıklanmaz. Gönderilen eserler, yarışma komisyonu üyeleri tarafından yedi puanlık bir sistem üzerinde incelenir ve değerlendirilir.

7.3. Yarışma komisyonu, 15 Kasım 2007 tarihine kadar yarışma sonuçlarını toplar ve açık oylama ile yarışmanın kazananlarını belirler. Yarışma komisyonu üyelerinin çoğunluğunun katılması halinde, yarışma komisyonu toplantısı yetkili sayılır. Rekabet komisyonunun kararı toplantıda hazır bulunanların oy çokluğu ile alınır. Oylama sonuçları ve yarışma komisyonunun kararı, oylamaya katılan yarışma komisyonu başkanı, sekreteri ve üyeleri tarafından imzalanan ve Yamalo Seçim Komisyonuna gönderilen yarışma komisyonunun protokolüne kaydedilir. -Nenets Özerk Bölgesi.

7.4. Yarışma komisyonunun kararına dayanarak, Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonu, Yarışma sonuçlarına ilişkin kararıyla, çalışmaları ödüllendirir ve öder:

"Ders döngüsü" adaylığında:

birincilik için - 15.000 ruble, ikincilik için - 10.000 ruble, Seçim yasası ve üçüncü sırada seçim mevzuatı ile ilgili dersler ve müfredat dışı faaliyetler - 8.000 ruble;

"Ders dışı etkinlikler" kategorisinde:

birincilik için - 15000 ruble, ikincilik için - 10000 ruble, üçüncülük için - 8000 ruble;

Her biri 4.000 bin ruble tutarında dört teşvik ödülü.

Kazananlara diploma verilir.

7.5. Katılımcıların bir adaylık başvurusunda bulunmaması durumunda, ödüllerin ödenmesi için sağlanan yerler ve fonlar, yarışma komisyonunun kararı ile başka bir adaylığa katılanlar arasında dağıtılır.

7.6. Yazarlardan oluşan bir ekip tarafından hazırlanan bir çalışmaya ödül verilmesi durumunda ödül miktarı artmaz, yazarlar ekibi üyeleri arasında dağıtılır.

8. Yarışmayı düzenleyenlerin hakları

8.1. Yarışma Organizatörleri, seçilen yazarlık çalışmalarını yayınlama ve bunları sınırsız sayıda dağıtma hakkını saklı tutar. En iyi işler şunları yapabilir:

Yamalo-Nenets Özerk Okrugu'nun eğitim kurumları ve kütüphanelerine dağıtılmak üzere ayrı bir koleksiyon olarak yayınlandı.

–  –  –

1. Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi belediyesinin adı

2. Soyadı, adı, soyadı (tam)

3. Doğum tarihi (00.00.00)

4. Adaylığın adı

5. Yarışmaya sunulan projenin adı

6. Genel eğitim kurumunun adı (tam)

7. Pozisyon tutuldu

8. İletişim bilgileri:

eğitim kurumunun posta kodu, adresi, telefon numarası;

posta kodu, ev adresi, ev telefonu numarası.

–  –  –

Yamalo-Nenets Özerk Okrugu'nun eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında en iyi ders veya “Oy Hakkı” konulu müfredat dışı etkinlik için rekabet. Seçim süreci »

–  –  –

Genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasındaki en iyi ders veya ders dışı etkinlik için “Oy hakkı” konulu yarışmanın sonuçları hakkında. Seçim süreci »

Yamalo-Nenets Özerk Okrugu Seçim Komisyonu Başkan Vekili'nin bilgilerini dinledikten sonra I.M. Görelik, yarışma komisyonunun rekabetçi derslerin ve ders dışı etkinliklerin kontrol edilmesinin sonuçlarına ilişkin kararına ve Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonunun 19 Mart 2007 tarih ve 91/666 sayılı kararına göre “ genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında en iyi ders veya ders dışı etkinlik için "Oy hakkı.

Seçim süreci” Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Seçim Komisyonu şu kararları alır:

1. Yamalo-Nenets Özerk Okrugu I.M. Seçim Komisyonu Başkan Vekili'nin bilgilerini dikkate almak. Görelik, “Oy Hakkı” konulu en iyi ders veya ders dışı etkinlik için eğitim kurumlarının öğretmenleri arasındaki yarışmanın sonuçlarını takip ediyor. Seçim süreci” (Ek 1).

2. Yarışmanın sonuçlarına göre, derslerin ve ders dışı etkinliklerin en iyi yazarlarına ödüller vermek ve yarışmanın kazananlarına Ek 2'ye göre diploma vermek.

3. Genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında “Oy hakkı” konulu en iyi ders veya ders dışı etkinlik için yarışmanın kazananlarını ödüllendirmek. Seçim süreci" Ek 3'e göre.

4. Yarışmaya katılanları Ek 4'e uygun olarak teşvik ödülleri ve diplomalarla işaretlemek.

5. Muhasebe ve Raporlama Departmanı (Chudinovskaya N.N.) yarışmanın kazananlarına ikramiye ödemek, seçim ve referandum organizatörlerinin mesleki eğitimini ve 2007 için seçmenlerin yasal eğitimini geliştirmeye yönelik faaliyetler için tahsis edilen fonlar pahasına teşvik ikramiyeleri .

6. Bu kararı, Özerk Okrug belediyelerinin seçim komisyonları olan Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Eğitim Departmanına gönderin.

7. “Oy hakkı” konusunda en iyi derslerin ve ders dışı etkinliklerin bir koleksiyonunu yayınlamak. seçim süreci.

8. Bu kararı Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi'nin sosyo-politik gazetesinde "Krasny Sever", "Seçim Komisyonu Dersleri Bülteni ve bu Yamal-Nenets Özerk Bölgesi'nin seçim yasası ve seçim mevzuatına ilişkin müfredat dışı faaliyetler bülteninde yayınlayın. Okrug" ve Yamalo-Nenets Özerk Okrug Seçim Komisyonu'nun resmi web sitesinde yayınlayın Nenets Özerk Okrugu.

9. Yamalo-Nenets Özerk Okrugu Seçim Komisyonu Başkan Yardımcısına bu kararın uygulanması üzerinde kontrol sağlamak.

–  –  –

Bu yıl, geleceğin seçmenleri arasında hukuk kültürünün temellerini şekillendirmede ve yurttaşlık sorumluluğunu aşılamada öğretmenlerin yaratıcı potansiyelini gerçekleştirmek için, 19 Mart'ta Özerk Okrug Seçim Komisyonu ilk kez genel eğitim kurumlarının öğretmenleri arasında bir yarışma duyurdu. “Oy hakkı” konusundaki en iyi ders veya ders dışı etkinlik için. Seçim Süreci” (bundan böyle Yarışma olarak anılacaktır).

Yarışma, 1 Nisan - 31 Ekim 2007 tarihleri ​​arasında iki adayla gerçekleştirildi: "Seçim yasası veya seçim süreci hakkında bir ders veya bir ders döngüsü" ve "Seçim yasası veya seçim süreci ile ilgili müfredat dışı faaliyetler."

Yarışmaya katılmak için genel eğitim kurumlarının öğretmenleri temsil edildi:

“Oy hakkı” konulu bir dersin veya ders dışı etkinliğin taslağı.

seçim süreci”;

Bir dersin veya ders dışı aktivitenin video kaydı;

Bir dersin veya ders dışı etkinliğin iç gözlemi.

Yarışma komisyonu iki adayda 36 gelişme aldı: 16 ders ve 20 müfredat dışı etkinlik. Yarışmaya 40 öğretmen katıldı. Bu etkinlikler 2.000'den fazla ortaokul öğrencisini kapsıyordu.

Yamalo-Nenets Özerk Okrugu belediyeleri bağlamında öğretmenlerin etkinliğinin resmi tabloda sunulmaktadır.

–  –  –

01 Kasım - 15 Kasım 2007 tarihleri ​​arasında, eserler üç uzman (YNAO Eğitim Departmanı baş uzmanı Utrobina G.V.; Ilyina O.G., eğitim psikoloğu; Maistrika Zh.I., öğretmen) ve yarışmanın üyeleri tarafından değerlendirildi. komisyon. Dersler ve müfredat dışı etkinlikler, Yarışma Yönetmeliği gerekliliklerine uygun olarak yedi puanlık bir ölçekte değerlendirildi.

Çalışmayı değerlendirmek için kriterler şunlardı:

Yarışma Yönetmeliğine uygun olarak baş belge paketinin mevcudiyeti;

Önerilen konunun uygunluğu ve pratik önemi;

Sunulan materyallerin bilimsel ve metodolojik düzeyi;

Standart dışı ve önerilen olayı gerçekleştirme yöntemleri;

Öğrencilerin bir dersteki veya bir etkinlikteki etkinliği.

Gönderilen eserlerin değerlendirilmesinin sonuçlarına göre, iki adaylığın kazananları ve teşvik ödülleri için dört yarışmacı belirlendi.

Öğretmenlerin yarışma için çeşitli ders türleri ve ders dışı etkinlikler sundukları belirtilmelidir: problem semineri, modüler ders, tartışma dersi, ders oyunu, yuvarlak masa dersi, hukuk turnuvası, konferans dersi, multimedya proje. Dersler ve ders dışı faaliyetler sürecinde, belediyelerin temsilci organlarının milletvekilleri, öğrenci ve gençlik özyönetim liderleriyle toplantılar yapıldı ve seçim programları geliştirildi. Rusya Federasyonu'ndaki seçimlerle ilgili normatif eylemlerin ve yasaların kullanımına ilişkin metodolojik yardım sağlamak için belediyelerin seçim komisyonlarının üyeleriyle istişareler yapıldı, programlar geliştirildi ve seçim konularında olgusal ve analitik materyaller üzerinde çalışıldı.

Yarışmaya sunulan tüm çalışmalarda net optimal hedefler belirlendi:

öğrencilerde vatanseverlik duygusu, politik kültüre sahip aktif bir vatandaş bilinci, eleştirel düşünme, bağımsız olarak politik bir seçim yapma yeteneği oluşturmak.

Yarışma komitesi üyeleri, bu tür etkinliklerin düzenlenmesinin genç neslin sosyo-politik yaşamını harekete geçirdiğini, gençlerin sosyo-politik konulardaki yeterlilik düzeyini artırdığını, gençleri yerel özyönetim sürecine dahil ettiğini ve siyasi ve geleceğin seçmenlerinin sivil bilinci.

–  –  –

Her biri 4000 ruble'lik teşvik ödülleri ve aşağıdaki yarışma katılımcılarının diplomalarıyla işaretlemek için:

Uvarov, sosyal bilgiler öğretmeni, 7 numaralı ortaokul, Muravlenko Alexander Vitalyevich Maklakov, tarih ve yurttaşlık öğretmeni, NovoporAlexandrovich Novopor orta (tam) genel eğitim yatılı okul, Yamal bölgesi Vtorushina, eğitim çalışmaları müdür yardımcısı, MOU Natalya Anatolyevna " 1 Nolu Spor Salonu, Salekhard

–  –  –

Metodolojik konseyin 9-11. sınıflardaki öğrenciler için elektronik ders kitabı "Rusya Federasyonu'nun Oy Hakkı" (sosyo-ekonomik ve evrensel profiller) hakkındaki uzman görüşü.

"Hukuk" dersini okuyan orta (tam) genel eğitim okulu öğrencileri için elektronik ders kitabı "Rusya Federasyonu'nun Oy Hakkı"

profil düzeyinde ve temel düzeyde "Politika ve Hukuk" dersi, öğretmen Bazaluk Olga Sergeevna tarafından Bölüm tarafından sunulan "Hukuk" (profil düzeyinde) Ortaöğretim (Tam) Genel Eğitim Örnek Programı temelinde oluşturulmuştur. Eğitim ve Bilim Bakanlığı Eğitimde Devlet Politikası (07.07.2005 tarih ve 03-1263 sayılı MO RF mektubu), ortaokul öğrencileri ve üniversite öğrencileri için ders kitapları ve öğretim yardımcıları.

Kılavuz, öğrencilerin profil eğitiminin gereksinimlerini, bireyin sosyalleşmesi görevlerinin yerine getirilmesini, yasal bir kültürün oluşumunu karşılar. Öğrencilere Rusya Federasyonu seçim yasasının temel hükümlerini tanıtır ve altı ana konuda metodolojik gelişmeleri içerir.

Seçim yasası sorunlarına ilişkin eğitim materyallerini konsantre bir biçimde sistemleştirir ve yoğunlaştırır. Animasyon şemaları, çeşitli tablolar, diyagramlar, temel ve ek bilgiler yardımıyla altı ana konu ortaya çıkarılmıştır. Ana vurgu kavramların ve yasal terimlerin özümsenmesi üzerinedir.

Her konunun incelenmesi, öğrenciler için belirli amaç ve hedeflerin belirlenmesiyle başlar. Kılavuz, hukuk kültürünün baskın yönlerini gösterir, problem-bilişsel nitelikteki eğitim görevlerini, pratik görevleri, kontrol sorularını ve testleri içerir. Referans materyal önemli bir yer tutar.

Kılavuz, okul çocuklarına öğretmek için aktivite ve kişilik odaklı yaklaşımlara dayanmaktadır. Elektronik kılavuz için temel gereksinimler karşılanır, yerleşik bir yardım sistemi ve uygun bir navigasyon sistemi vardır.

Kılavuz CD'de mevcuttur.

–  –  –

Dersin amacı, öğrencilerin modern seçmen anlayışını oluşturmaktır.

Dersin Hedefleri

eğitici:

geliştirme:

eğitici:

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

Seçim yasası ve seçim yasası üzerine dersler ve müfredat dışı etkinlikler Dersin türü: gruplar halinde çalışma.

Temel kavramlar ve terimler: oy hakkı, demokrasi, meşruiyet, seçmen yeterliliği, yasal kapasite, vatandaş.

Ekipman ve malzemeler: Rusya Federasyonu Anayasası, bilgisayar, projektör.

Ön hazırlık:

Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır, aşağıdaki konularda slayt eşliğinde bilgilendirme projeleri hazırlar:

1 grup - "Antik Yunanistan'da kim seçti ve kim seçildi";

2 grup - "Antik Roma'da kim seçti ve kim seçildi";

Grup 3 - "İngiliz Parlamentosu";

Grup 4 - "Rusya'da kim ve nasıl seçildi."

Gruplar, örneğin "Bilgililer", "Uzmanlar", "Akıllı ve zeki", "Genç avukatlar" gibi adlar alır.

Referans materyali hazırlayan öğrenciler arasından uzmanlar seçilir (konular önceden verilir).

Ders yapısı:

1.1. Hukuk kavramı, oy hakkı.

1.2. Sahne "Seçmen".

1.3. Öğrenci sunumu.

1.4. Konuşma.

2. Yeni materyal öğrenmek.

2.1. Demokratik seçimler nelerdir?

2.2. Seçim yeterliliği nedir?

2.3. vatandaş nedir?

2.4. Grup çalışması.

2.5. Grup çalışması.

3. Sabitleme.

4. Yansıma.

Dersler sırasında:

ÖĞRETMEN ETKİNLİKLERİ ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ

1. Giriş-motivasyon sohbeti.

Organizasyon zamanı.

1.1. "Hak", "oy hakkı" kavramları

Öğretmenin sözü "Doğru" kavramının birkaç anlamı olduğu bilinmektedir. Bunlardan en yaygın olanı şöyledir: "Hukuk, devlet tarafından kurulan ve korunan ve sosyal ilişkilerin devlet düzenleyicisi olarak hareket eden, genel olarak bağlayıcı davranış kuralları sistemidir." “Hak” kavramının ikinci anlamı, yasaların bir şeyler yapma, bir şeyler elde etme (insan hakları ve özgürlükleri - dinlenme, eğitim hakkı vb.)

Seçim hukuku ve seçim mevzuatı üzerine dersler ve müfredat dışı faaliyetler Oy hakkı, vatandaşların doğrudan veya hükümetteki temsilcileri aracılığıyla ülke yönetimine siyasi katılımı için teknoloji sağlayan hukukun üstünlüğüdür.

Vatandaşların seçim hakları, devlet iktidar organlarını ve yerel özyönetimin seçilmiş organlarını seçme ve bunlara seçilme anayasal hakkıdır.

Vatandaşların oy hakkı aktif ve pasiftir.

Vatandaşların aktif oy hakkı - devlet makamlarını ve seçilmiş yerel özyönetim organlarını seçme hakkı.

Vatandaşların pasif oy hakkı - devlet yetkililerine ve yerel özyönetim organlarına seçilme hakkı.

1.2. Sahne "Seçmen"

Öğretmenin sözü Anladığınız gibi dersimizin konusu “Modern seçmen: o kim?” Ama seçmenin kim olduğunu öğrenmeden önce tarihe dönelim ve dünya tarihinde yaşanan seçim örneklerini hatırlayalım: kim seçildi, kim seçildi ve demokrasi nedir.

1.3. Tarihte Bir Yolculuk Öğrenciler, aşağıdaki konularda önceden sunumlar hazırlamak için gruplar halinde çalışırlar:

Grup 1: “Antik Yunanistan'da kim seçti ve kim seçildi?”

Grup 2: “Antik Roma'da kim seçti ve kim seçildi?”

Grup 3: "İngiliz Parlamentosu"

Grup 4: "Rusya'da kim ve kimler seçildi"

d) Demokrasi Öğretmeninin Sözü Bir kişinin ve bir vatandaşın seçim hakları ancak demokratik bir toplumda tam olarak temsil edilebilir.

Demokrasinin ne olduğunu hatırlıyor musunuz? Soruyu cevaplıyorlar.

Öğretmenin sözü Demokraside, oy çoğunluğu kuralı geçerlidir - yani tüm kararlar oy çokluğu ile alınır.

Oy hakkı ve seçim hukuku üzerine dersler ve ders dışı faaliyetler

–  –  –

Bir sonuca varırlar.

Öğretmenin sözü Demokratik bir siyasi rejimin listelenen işaretlerinin her biri ayrı bir konuya ayrılabilir. Ve en sıkıcı olmayacak. Ancak bugünkü dersimizin amacı, modern seçmenin kim olduğunu bulmaktır. Bunu yapmak için, demokratik seçimlerin ilkelerini dikkate alacağız, Rusya Federasyonu'nda var olan seçim niteliklerini vurgulayacağız. Bir vatandaşın kim olduğunu, kişisel niteliklerinin neler olduğunu düşünelim.

2. Yeni materyal öğrenmek

2.1. Demokratik Seçim Öğretmeninin Sözü

Siyaset biliminde şu tanım vardır:

“Demokratik seçimler sadece sembolik değildir... Hükümeti eleştirmek için geniş bir özgürlüğe sahip olan, eleştirilerini yayınlayan ve alternatifler öneren vatandaşların hükümetteki ana karar vericileri seçtikleri rekabetçi, dönemsel, temsili ve meşru seçimlerdir.”

Seçimler sembolik ise gerçek anlamlarını kaybederek keyfiliğin ve diktatörlüğün örtüsü haline gelirler; bunlar demokratik olmayan ülkelerdeki seçimlerdir.

Sovyet döneminde seçimlerin nasıl yapıldığını ailenin büyüklerine sormanızı istemiştim: Milletvekilliği için adaylar nasıl belirlendi, alternatif seçimler yapıldı mı (birden fazla aday arasından seçim yapma imkanıyla)?

Öğretmenin sözü Rekabetçi seçimler, “Sovyet döneminde tüm siyasi güçler, tüm adaylar nasıl seçimlerden geçti?” sorusuna görüşlerini dile getirirlerse gerçektir.

seçilmiş pozisyonlar, seçim öncesi kampanya yürütme, televizyon, radyo ve kitlesel basında seçmenlerle konuşma fırsatına sahiptir.

Seçimlerin sıklığı toplumu iktidarın kötüye kullanılmasından kurtarır ki bu liderler değişmezse kaçınılmazdır. Demokratik bir sistemde, oy hakkı ve seçim hukuku ile ilgili dersler ve müfredat dışı etkinlikler, seçim sonuçlarının ardından yetki devri durumunu sorgusuz sualsiz kabul eder. Aynı zamanda, seçimi kaybettikten sonra eski liderlerin ve destekçilerinin zulme uğramayacağına veya medyada itibarsızlaştırılmayacağına dair net yasal garantiler olmalıdır.

Temsili seçimler, çok sayıda seçmenin katıldığı seçimlerdir. Seçmen çemberi sınırlıysa, seçilmiş hükümet gayri meşru hale gelir.

Demokratik seçimlerde ırk, milliyet, din, cinsiyet ve diğer sebeplerle oy verme sürecinin dışında bırakılan hiçbir sosyal grup olamaz.

2.2. Seçmen Yeterlilik Öğretmeninin Sözü Tarih boyunca birçok ülkede bireysel olarak ikamet edenlerin oy kullanma hakları olmamıştır. Uzmanlarımız bize biraz yardım edecek.

–  –  –

2.3. vatandaş nedir?

Öğretmen N.A.'nın sözü Vatandaşın kim olduğundan bahseden Nekrasov, şiirlerinden birinde şunları yazdı: “Şair olmayabilirsin ama vatandaş olmalısın. vatandaş nedir? Vatana layık evlat.

Daha da ileri gidelim, yüzyılların derinliklerine gidelim ve aynı Aristoteles'e dönelim. Ne yazdığını dinleyin: "Genel anlamda bir vatandaş, hem tahakküme hem de boyun eğmeye katılan kişidir." Veya - kendi gözlemi: "Her hükümet türüyle, bir vatandaşın özü değişir."

Milli tarihimize sahip çıkalım.

Vatandaşın ne olduğu konusunda ne farklı fikirler var! Sorunlar Zamanında bir milis örgütleyen, Polonyalıları kovan ve monarşik gücün yeniden canlanmasına zemin hazırlayan bir vatandaşa Kuzma Minin adı verildi. Vatandaş ideali, kamu hizmeti, Decembrist çar borazanları tarafından söylendi. XIX'in ikinci yarısında - XX yüzyılın başlarında. karşı reform ideologu Prens V.P. Meshchersky, Grazhdanin adlı muhafazakar-monarşist bir gazete-derginin editörlüğünü yaptı.Öne çıkan Bolşevik S.M. Kirov'a "Büyük Vatandaş" adı verildi.

Rusya tarihinin Sovyet döneminde, şüpheliler, soruşturma altındaki kişiler, mahkumlar bir kolluk görevlisine “vatandaş şefi” (hiçbir durumda “yoldaş”) sözleriyle hitap etti.

Bu, "vatandaş" kavramının belirsiz olduğu anlamına gelir, ancak bu onu daha az önemli kılmaz.

İşte bir vatandaşın ne olduğu hakkında bazı görüşler.

Her vatandaş, mümkün olduğu kadar, kendi devletini yönetebilmek için özlemlerini yönlendirmelidir.

Aristoteles, Antik Yunan Filozofu Dersleri ve oy hakkı ve seçim hukuku üzerine ders dışı etkinlikler

–  –  –

matematiksel olarak) üç katlı ev. Her katta hukuk kültürünün üç özelliğinden biri “yer alır”: hukuk bilgisi ve onu kullanma yeteneği; hukuka karşı olumlu tutum (hukuka saygı); yasalara uygun (yasalara uyan) davranışlar, yasalara uygun eylemler. Bu özellikleri uygun gördüğünüz şekilde katlara göre düzenleyin.

Şimdi evin temelini çizin (yani, yasal kültürün dayandığı). Aşağıdaki ortak kültürün bileşenleri listesinden sizin için önemli görünen her şeyi koyun: ahlaki kültür, sanatsal kültür, tarım kültürü, politik kültür, teknik kültür, fiziksel kültür, bilgi kültürü ...

Seçimini açıkla.

Öğretmenin sözü.

Bir varsayımda bulunalım: Elbette birçoğunuz ahlaki kültürü unutmadan hukuk kültürünün temeline (temel) siyasi kültürü yerleştirdiniz.

Bu iki tür genel insan kültürü doğrudan birbirine bağlıdır, birbirini destekler, güçlendirir. Birlikte kişiliğin sivil temelini oluştururlar (kelimenin en yüksek anlamıyla).

Siyasi kültür, yapı olarak yasal olana benzer:

politik bilginin yakın bir birliğini ve onu kullanma becerisini, kamusal yaşamı düzenlemenin politik yollarına saygı duymayı (siyasetin toplumun en önemli alanı olarak rolünü anlama), politik alanda aktif eylem arzusunu temsil eder. en azından seçim yasasını bilen ve seçim sürecinin normlarının ihlal edilmeyeceğinden emin olan bir ülkedeki siyasi olayları takip eden bir seçmen rolünde. Her halükarda oy verme merkezine çekilmesine gerek yok.

Oraya kendisi gidecek, çünkü şu anki seçiminin, ülkesinin, çocuklarının, torunlarının seçim yasası ve seçim yasası üzerine gelecekteki derslerin ve müfredat dışı faaliyetlerin temeli olduğunu biliyor. Sadece kendisi sandığa gitmekle kalmayacak, akrabalarını, arkadaşlarını, komşularını ve meslektaşlarını da oy kullanmaya ikna edecek. Bu nedenle herkesin hukuk ve siyaset kültürünü geliştirmesi gerekiyor.

Bir sonuca varalım. Bu kim Öğrenciler bir sonuca varıyor. Modern seçmene cevap? büyüdü “Modern seçmen, stratejistimizin modern seçmeni kim?”

18 yaşını doldurmuş, ahlaki, hukuki niteliklere ve siyasi kültüre sahip bir vatandaşız.

Evde, gruplar halinde, broşürlerle öğrencilerin küçük bir sunumunu yaptınız.

Bugün çalışılan konunun farklı yönlerini yansıtmanız gereken broşürler vardı. Bunlar hem bir vatandaşın nitelikleri hem de “Anayasal hakkınızı nasıl kullanırsınız?” talimatı olabilir. ve daha fazlası.

Öğretmenin Sözü Bugünümüzü özetleyelim- Öğrenciler bugünün dersinin ilkelerini açıklar. Demokratik oy hakkıyla seçimler.

toplum şu ilkeler üzerine kurulmuştur: genel oy hakkı, eşit oy hakkı, doğrudan oy hakkı, gizli oy hakkı.

3. Konsolidasyon Birkaç durumu düşünün ve bireysel görevleri analiz edin - çözün. tion.

10 puanlık bir sistem üzerinde derste gruplar.

Dersin az ya da çok beğendiğiniz anlarını işaretleyin.

Bugün sınıfta yeni bir şey öğrendin mi?

Bir Öğretmenin Sözü Rusya doğumlu şair ve Nobel Ödülü sahibi Joseph Brodsky bir keresinde anlayışlı bir şekilde şöyle demişti: "Özgür bir adam düşerse, bunun için kimseyi suçlamaz." Bu, içinde yaşamayı seçtikleri toplumun kaderi için sorumluluk alması gereken demokratik ülkelerin vatandaşları için geçerlidir.

Artık seçim hukuku ve seçim yasama sistemi ile ilgili seçim dersleri ve ders dışı etkinliklerin mekanizmasının genel olarak çalışması son derece önemlidir. Çünkü eğer demokrasi olmazsa, cumhuriyet en önemli temelini, yani devlet yetkililerinin seçimini kaybeder.

Bu nedenle, şu anda bile, mümkün olduğunca çok sayıda seçmenin sandık merkezlerine gelmesi önemlidir, böylece mümkün olduğunca çok sayıda vatandaş, şu ya da bu adayın Başkan veya milletvekili olmaya layık olup olmadığına dair görüşlerini ifade eder.

Bu, demokratik bir sosyal ve devlet sisteminin özünü idrak etmiş olan yurttaşların kendileri için gereklidir.

“Modern seçmen. Kim o?"

Ders 10. sınıfta gerçekleşti. Dersin konusu “Modern seçmen: o kim?” Belirtilen sınıfta yürütülen psikolojik izleme verileri (tabloya bakınız), öğrencilerin çoğunluğunun ortalama bir entelektüel gelişim seviyesine sahip olduğunu göstermektedir.

Yüksek %23.4 Orta %60 Düşük %16,6 Bu formda dersin işlendiği sınıf, bilişsel etkinliği açısından paralel sınıflardan farklılık gösterir, diğer göstergeler (disiplin, eğitim düzeyi) açısından sıradan bir sınıftır. Ders hazırlanırken bu özellikler dikkate alındı ​​- bilişsel etkinliği yüksek olan öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve ders için materyal hazırlamaları istendi.

Bu ders, "sosyal bilgiler" konusunun incelenmesi sırasında oy hakkı konularının incelenmesine ilişkin bloğun bir parçasıdır.

Dersin amacı: öğrencilerin modern seçmen anlayışını oluşturmak.

Dersin Hedefleri

eğitici:

1. Öğrencileri, Rusya Federasyonu seçim yasasının anlarından birini veya daha doğrusu seçmenle tanıştırmak.

2. Öğrencilere seçmen kurumunun tarihi hakkında bilgi vermek.

3. "Seçmen", "seçim yeterliliği", "siyasi ve hukuk kültürü" kavramları hakkında temel bilgileri oluşturmak.

4. Aktif oy hakkına sahip ülkenin siyasi yaşamının özünü ve önemini ortaya çıkarmak.

geliştirme:

1. Çocuklara tartışma sanatını öğretmek, kendi bakış açısını tartışma yeteneğini geliştirmek.

2. Analitik ve mantıksal düşünme türleri geliştirin.

Oy hakkı ve seçim hukuku üzerine dersler ve ders dışı faaliyetler

eğitici:

1. Aktif bir siyasi pozisyon geliştirin.

2. Sosyal aktivitenin tezahürünü teşvik edin.

3. Öğrencileri yurttaşlık nitelikleri, vatanseverlik konusunda eğitmek.

Dersin amaç ve hedeflerine uygun olarak içerik, biçim ve öğretim yöntemleri seçilmiştir.

Ders türü: grup çalışması şeklinde yeni materyal öğrenmek.

Dersin başında dramatizasyon şeklinde öğrencilere dersin konusu anlatılmıştır. Öğrencilerin dikkati iki yöne odaklandı: 1) seçmenin siyasi ve hukuki yönü; 2) bu konunun ahlaki, kültürel yönü.

Yeni bir konunun incelenmesi için bir perspektif ana hatları çizildi, önümüzde büyüleyici bir sosyal bilim sayfasının - siyasi demokrasi, oy hakkı sistemi, ilkeleri - olduğu vurgulandı.

Dersin konusu yeni bir bölüm açtığından, öğrencilerin bilgi ve becerilerinin testi, demokrasi, oy kullanma tarihi hakkında iyi bilinen materyalin güncellenmesi şeklinde gerçekleştirildi. Bence, en rasyonel şekilde dağıtıldı, ana vurgu, seçmenin kişilik olarak niteliklerine verildi.

Bu aşamada tüm derste olduğu gibi öğrencilerin becerilerinin gerçekleşmesi gözlemlenmiştir.

Analitik konuşma sırasında öğrencilere sorular ve görevler soruldu: demokrasi nedir, Sovyet döneminde seçimler nasıl yapıldı vb. Katlarda bir vatandaşın yasal kültürünün bileşenlerinin bulunduğu bir ev çizmeleri istendi. yer alır vb.

Öğrencilerden Rusya Federasyonu Anayasasının birinci bölümünün ikinci bölümünü okumaları ve görevlerine göre hükümleri seçerek incelemeleri istendi. Öğrencilerin bilişsel etkinliklere dahil edilmesi çeşitli yöntemler kullanılarak gerçekleştirilmiştir.

Yeni materyalleri incelerken mecazi anlatım ve analitik konuşma yöntemleri kullanıldı. Bu iki tekniğin böylesine makul bir kombinasyonu, öğrencilerin aktif ve bilinçli bir vatandaş imajını yeniden yaratmalarına yardımcı oldu. Tekniklerin seçiminde metodolojik okuryazarlık, sosyal bilimler öğretiminde ampirik ve teorik seviyeler arasındaki korelasyon sorununu çözmenin etkinliği hakkında konuşmayı mümkün kılan makul kombinasyonlarından oluşuyordu. Eğitsel çalışma yöntemlerinin bu şekilde uygulanması, öğrencilerin "seçmen" kavramı hakkında tümevarımsal olarak fikirlerini oluşturmaya başlamasına izin verdi.

Öğrencilerin sınıftaki bilişsel aktivitelerini geliştirme sorunu, çeşitli aktivite türlerini ve çalışma yöntemlerini değiştirerek ve makul bir şekilde birleştirerek çözüldü. Öğrenciler konuşma sırasında soruları cevaplar, grup halinde çalışır, belgenin metnini okur ve analiz eder, mantıksal görevleri yerine getirir. Çalışmayı öğrenciler için ilginç ve uygulanabilir kılmak için, çeşitli derecelerde bilişsel bağımsızlığa sahip sorular ve görevler birleştirildi.

Bu dersin örneğini kullanarak, görünürlük kullanma sorununu çözmeye yönelik metodolojik yaklaşımları düşünün. Ders slaytlar, alıntılar, posterler kullandı.

Yeni materyal öğrenme sürecinde çelişkilerin yaratılması, canlı mecazi örneklerin ve gerçeklerin kullanılması, sunumun derin içeriği ve dersin bireysel aşamalarının mantıksal bütünlüğü, öğrencilerin başarı sevincini yaşamalarına, güçlerini hissetmelerine yardımcı olur, ve öğrenme için bilişsel ihtiyaçları geliştirir. Bu aynı zamanda rahat iletişim tarzı ve sınıfta samimi bir atmosfer ile kolaylaştırılmıştır.

Seçim hukuku ve seçim mevzuatı üzerine dersler ve müfredat dışı faaliyetler Dersin bölümleri arasındaki bağlantılar mantıklı bir şekilde inşa edildi, ders sırasında seçmenin bir birey ve bir vatandaş olarak temel nitelikleri dikkate alındı.

Öğrencilerin bilgilerinin konsolidasyonu ve değerlendirilmesi metodolojik gerekliliklere uygundur. Öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerine hakim olmalarının kontrolü ders sonunda bireysel durum kartları yardımıyla gerçekleştirilmiştir.

Dersin sonunda bir yansıma vardı. Dersten önce öğrencilerin ciddi bağımsız çalışmaları olduğu için ödev verilmemiştir.

Temel olarak, dersin amaç ve hedeflerine ulaşıldı. Dersin sonuçları tatmin edicidir.

–  –  –

Ders konusu: “Lise öğrencilerinin gözünden oy hakkı ve seçim süreci. Siyasi süreçte kişilik.

Dersin Hedefleri:

1. Eğitim:

Lise öğrencilerini seçim yasasının norm ve ilkelerine dayalı olarak genç neslin siyasi sürece katılımı sorununu yeni bir anlayış düzeyine yükseltmek;

Uygulamaya yönelik insani bilgi edinmede motivasyonu artırmak, sivil ve sosyal faaliyetler alanında yeterlilik (vatandaş, seçmen rollerini yerine getirmek);

Öğrencilerin bilgilerini mümkün olduğunca güncellemek.

2. Geliştirme:

Grup çalışması becerileri, proje hazırlama ve savunma becerileri, ders dışı olanlar da dahil olmak üzere çeşitli bilgi kaynaklarından bilgi edinme yöntemlerinin özümsenmesine dayanan bağımsız bilişsel etkinlik alanında yetkinlik geliştirin.

3. Eğitici:

Lise öğrencilerinin hukuk kültürünün oluşmasına, genç nesilde medeni bir adalet ve hukuka saygı anlayışının yetişmesine katkıda bulunmak.

Ders türü: bilginin sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi. Ders formu: problem semineri.

Teçhizat:

8-11. sınıflardaki öğrenciler için "Sosyal Bilgiler" dersi üzerine multimedya ders kitabı (yazarlar: L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, A.I. Matveev);

Multimedya projektörü "Benq";

Pentium3 işlemci

Edebiyat:

1. Bogolyubov L.N. İnsan ve toplum. Sosyal bilim. M.: Eğitim, 2006.

2. Nikitin A.F. Hukuk temelleri. Sosyal bilim. M.: Bustard, 2006.

3. Nikitin A.F. hukuk. M.: Eğitim, 2005.

4. Gadzhiev K.S. Siyaset bilimine giriş. M.: Eğitim, 2005.

5. Shilobod M.I. Siyaset ve hukuk. Sosyal bilim. M.: Bustard, 2004.

Kullanılan pedagojik teknolojiler:

1. Probleme dayalı öğrenme;

2. Proje yöntemi.

–  –  –

1. Organizasyonel an.

2. Giriş-motivasyon aşaması. Soruna giriş: konunun tarihyazımı.

1. Bugün belediye başkanı "Aksarkovskoye" T.Ya. Rodionov, bölge seçim komisyonu başkanı E.R. Yarmametov, Aksarkovskaya yatılı okul müdürü O.G. Olszewska, gençlerin siyasi ve seçim süreçlerine katılımının karmaşık ve acil sorununu anlamamıza yardımcı olacak. Lise öğrencilerimizin yerel yönetim, medya ve yatılı okul yönetimi temsilcileriyle diyaloğunun herkes için ilginç ve faydalı olmasını diliyorum. Bugün ülkemiz köklü bir dönüşüm sürecinden geçmekte, piyasa ilişkileri ve demokratik bir sivil toplumun inşası yolunda ilerlemektedir. Demokratik gelenekte siyasete ilgi ve siyasi hayata katılma isteği en yüksek yurttaşlık erdemlerinden biri olarak kabul edilir.

Avrupa'daki burjuva devrimlerinin bayrağı, mantıksal sonucunu evrensel ve eşit oy fikrinde bulan sınıf kısıtlamalarının ve vatandaşların siyasi haklarının eşitliğinin kaldırılması talebiydi.

Bu ilke, ilk olarak Fransız Devrimi sırasında radikal demokratlar tarafından uygulandı, ancak 19. yüzyılda oy hakkı yalnızca sahipler için evrensel hale geldi (mülkün yeterliliği, yani Avrupa ülkelerinde, oy hakkı, yetişkin erkeklerin% 1 ila 10'unu aldı).

Eğitim yeterliliği, okuma yazma bilmeyenleri oy kullanmaktan dışlayan mülk yeterliliği ile yakından bağlantılıydı (hala Latin Amerika ülkelerinde - Brezilya, Peru, Şili, Ekvador).

Kadınlara oy kullanma hakkı vermek için uzun bir mücadele verildi.

Siyasi haklarda kadınlar küçüklerle eşitlendi - kural olarak oy hakları yoktu. Kadınlara oy hakkı tanıyan ilk ülke Avustralya /1902/, Avrupa'da bunu Finlandiya - 1906, ardından Rusya - Şubat 1917, İngiltere - 1918, ABD - 1920, Fransa - 1944 izledi. Şimdiye kadar dünyanın 10 ülkesinde kadınlar seçimlere katılmaktan dışlandı: Kuveyt, Suudi Arabistan, Belize, Butan vb.

Çoğu Avrupa ülkesinde ve Amerika Birleşik Devletleri'nde uzun bir süre yüksek bir yaş sınırı vardı: 21 ila 23 yaş arası, yani. bir kişinin meslek edindiği, sağlam bir geliri olduğu ve bir aile kurduğu andan itibaren.

1970'lerde Batı ülkeleri 20. yüzyılda, gençlik hareketinin zirvesinde, yaş sınırı 18'e indirildi.

2. Bilgisayar sunumu “Devlet işlerinin yönetimine katılım. Seçimler".

Rusya Federasyonu Anayasası (12 Aralık 1993), en önemlileri olan bir dizi siyasi hakkı güvence altına aldı:

Toplum ve devlet işlerinin yönetimine katılma hakkı;

Devlet iktidarı ve yerel özyönetim organlarına temsilcilerini seçme hakkı;

Seçilme hakkı.

Oy hakkı ve seçim mevzuatı ile ilgili dersler ve müfredat dışı faaliyetler Ülkemizdeki demokratik değişimler sırasında, oy hakkının temel norm ve ilkeleri oluşturulmuştur. Ancak son zamanlarda gençler (işçiler, köylüler ve çalışanlar) siyasi faaliyetten tamamen çekilmeye çalışıyorlar. Son 5 yılda Rusya'da seçimlere veya seçim kampanyalarına katılmayanların oranı 2,5 kat arttı.

Böylece, bir yandan, insanların siyasi hak ve özgürlükleri (oy hakkı dahil) için asırlık trajik mücadelesini görüyoruz. Öte yandan, bugün en acil sorunlardan biri gençlerin, vatandaşların siyasi ve seçim haklarının gerçekleştirilmesi, gençlerin siyasi sürece katılımı sorunudur.

YaNAO nüfusunun %34'ünün yetkilileri nüfusun hayati sorunlarına kayıtsız bulduğunu ve diğer %34'ünün yetkilileri etkileme olasılığını görmediğini belirtmek gerekir.

Bugün derste bu oldukça karmaşık ve ilgili sorunu anlamaya ve soruları cevaplamaya çalışacağız:

Tüm öğrenciler, uygulaması okuldaki eğitim sürecini, Ural bölgesindeki yaşamı Yamal'da iyileştirecek projeler (teklifler) hazırlamak için ileri düzey ödevlere sahipti. Şimdi sözü, Devlet Duması milletvekilleri, ilçe Duması milletvekilleri, belediye başkanları seçimleri arifesinde bize yerel yönetimlerin ana faaliyet alanlarını anlatacak olan misafirlerimize vereceğiz. Misafirlerimizin performansları sırasında çocuklar projelerini savunmadan önce son düzenlemeleri ve eklemeleri yapabilirler. Özetle, misafirlerimizden projelerin değerlendirilmesine katılmalarını isteyeceğiz.

3. Öğrencileri projedeki çalışma sonuçlarının sunumuna hazırlamada bilgiyi güncelleme ve somutlaştırma aşaması. Dersin konuklarının sunumları.

Bugün Rusya'da, Yamal'da ve burada Urallar bölgesinde, Rusya Federasyonu Başkanı V.V. Putin, dört öncelikli ulusal projeyi hayata geçiriyor. Kısa süre önce Moskova'dan Rus Yerel Yönetim Temsilcileri Forumu'ndan döndünüz.

Tamara Yakovlevna! Bugün seçimlerin arifesinde belediye yetkililerini daha fazla endişelendiren şey nedir? Belediye başkanının konuşması "Aksarkovskoye" T.Ya. Rodionova.

Edward Rifkatovich! Çeşitli seviyelerde seçimler ve seçim kampanyaları hazırlama ve yürütme konusundaki zengin deneyiminizi bilerek, medyanın dördüncü kuvvet olarak adlandırılması boşuna değil, bilmek istiyorum: Priuralsky bölgesinin sakinleri oylarını nasıl uygulayabilecekler? Haklar? Seçim süreci açısından her şey hazır mı?

Bölge seçim komisyonu başkanının konuşması, bilgi ajansı "Priuralye" E.R. Yarmametov.

4. Grup çalışması. Projelerin sunumu ve savunması.

C. Misafirlerimizden projeleri aşağıdaki kriterlere göre (5 puanlık bir ölçekte) değerlendirmelerini isteyeceğiz:

2) verimlilik;

3) uygulama olasılığı;

4) projenin savunmasında argümantasyon ve kanıtlar;

5) temizleme.

Oy hakkı ve seçim hukuku üzerine dersler ve ders dışı faaliyetler

–  –  –

B. Öğrenciler, projelerin hazırlanmasına ve savunulmasına katılarak sorunlu soruları cevaplarlar.

1. Çıkarlarınızı korumak, ilçe merkezi ile okulumuzun acil sorunlarının çözülmesine yardımcı olmak gibi bir isteğiniz var mı? Aksarka, YaNAO

2. Genç nesil, olayların sonuçlarını etkileyebilir mi, okulda, yerel ve bölgesel düzeylerde yaşamın çeşitli alanlarındaki durumu değiştirebilir mi?

5. Son aşama. Özetleme. Çözüm.

Bugün dersimiz, genç neslin oy kullanma norm ve ilkelerine dayalı siyasi sürece katılımı sorununa, her gencin okulu, köyü, Anavatanımız için sosyal sorumluluğu sorununa ayrıldı. Bence dersin ana sonucu, size vatandaşlık konumunuzu yeniden düşünme fırsatı verecek, onsuz gerçek bir vatandaş olmanın imkansız olduğu Anavatan duygusunun oluşumuna katkıda bulunacaktır.

6. Dereceler.

Bugün adamlar 4 projesini sundular, tüm işler kendi yollarıyla ilginç, bu yüzden hem içerik ve tasarım hem de verimlilik ve uygulama fizibilitesi açısından değerlendirmek oldukça zor. Bence derste yaşanan diyalog sonucunda herkes kazandı. Uzmanlar, "Priuralie" gazetesinde yayınlanmak üzere 4 projeden en iyi fikirleri belirler (gayri resmi değerlendirme).

Seçim hukuku ve seçim mevzuatı üzerine dersler ve müfredat dışı faaliyetler Öğretmen Ionov A.V. kriterlere ve katılımcının grubunun çalışmasına özel katkısına dayalı olarak puanlar verir (resmi değerlendirme).

Kriterler Girişim grubu "Aimons" "Zafer" "Uralların Kartalları" "Gençliğin Sesi"

7. Ev ödevi.

Nikitin A.F. Hukuk temelleri. M.: Bustard, 2006, s.36. Dört grubun liderleri, "Aksarkovskoye" belediyesinde ve Priuralsky bölgesinde sosyal açıdan önemli gençlik girişimlerinin yarışması için tek bir proje hazırlamaya başlıyorlar.

dersin kendi kendine analizi.

Konuyla ilgili ders: “Lise öğrencilerinin gözünden oy hakkı ve seçim süreci. Siyasi Süreçte Kişilik" 10. "B" sınıfında yapıldı. Bu sınıf iki profil grubundan (fizik ve matematik, bilgi teknolojisi profili) oluşur. Derse hazırlanırken kişilerarası ilişkilerin yapısını ve her öğrenci için istenen iletişim çemberini dikkate aldım. Proje ekipleri, erkeklerin istekleri, psikolojik uyumluluk, ancak aynı zamanda zeka ve gelişim düzeyinde yaklaşık olarak eşit olarak oluşturuldu. 10 B sınıfındaki çocukların çoğunluğunun, insani döngü konularına belirgin bir bilişsel ilgi göstermediği ve bireysel öğrencilerin istemli alanlarının zayıf bir şekilde geliştirildiği belirtilmelidir.

Dersin konusu "Sosyal Bilimler" eğitim alanında önemli bir yer tutar, eğitim kursları ile istikrarlı disiplinler arası bağlantılara sahiptir: "İnsan ve Toplum", "Hukukun Temelleri", "Siyaset Bilimine Giriş", "Sosyolojiye Giriş" "Eğitim kurumlarının 10-11. sınıfları için. Her şeyden önce, bu dersin bütünleşik doğasını açıklar.

Önceki derslerde, proje gruplarının katılımcılarına şu görev verildi: grupları için bir isim ve amblem bulmak ve ders kitaplarına, okul ve ilçe kütüphanelerinde bu konuyla ilgili literatüre bakmak ve ayrıca mümkünse, İnternette çeşitli sitelerde yayınlanan ve iş sorunlarıyla ilgili bilgilerle tanışın. Her gruptan bir veya iki katılımcıya, bir kağıt parçası üzerinde tasarım gruplarının çizimlerini, amblemini ve adını birleştirme görevi verildi.

Ders, program gereksinimlerine uygun olarak inşa edilmiştir. Sosyal bilimler dersi, öğrencileri yurttaşlık kültürüyle tanıştırmaya odaklanır ve modern Rus toplumunun acil sorunlarını ele alır.

Bu dersin inşası, probleme dayalı öğrenme yöntemine ve öğrencilerin sivil ve sosyal faaliyetler (vatandaş, seçmen rollerini yerine getirme) alanındaki yeterliliklerinin oluşumuna en iyi katkıda bulunan proje yöntemine dayanmaktadır. ders dışı dahil olmak üzere çeşitli bilgi kaynaklarından bilgi edinme yollarının özümsenmesine dayanan bağımsız bilişsel aktivite alanında.

Seçim hukuku ve seçim mevzuatı üzerine dersler ve müfredat dışı faaliyetler Seçtiğim dersin biçimi, amacı sivil alanlardaki tipik sorunları çözmek için edinilen bilgi ve becerileri uygulama deneyimini oluşturmak olan bir problem semineridir. ve sosyal aktiviteler, bilişsel ve iletişimsel alanlar. Bu ders yürütme biçimi, öğrenme motivasyonunu, eğitim faaliyetlerinin etkinliğini ve verimliliğini önemli ölçüde artırır, tüm sınıfın çalışmasını sağlar, öğrencilerin yeteneklerini ortaya çıkarmasına, düşüncelerini “özgürleştirmesine” izin verir.

Bugün, "işbirliği pedagojisi" olmadan modern bir ders düşünülemez - bunun için öğrenci-öğrenci, öğrenci-öğretmen, öğrenci-grup etkileşimi düzenlendi. Bu nedenle Aksarkovskoye belediye başkanı T.Ya. derse davet edildi. Rodionova, bölge seçim komisyonu başkanı E.R. Yarmametov, Aksarkov yatılı okul müdürü O.G. Olshevskaya. Bence lise öğrencilerinin yerel yönetim, seçim komisyonu, medya ve yatılı okul yönetimi temsilcileriyle ilginç bir diyalogu gerçekleşti ve dersin eğitim ve yetiştirme hedeflerinin uygulanmasında büyük önem taşıyordu. Bu durumda öğretmen, seminer katılımcılarını sorunu çözmeye yaklaştıran yalnızca bir katalizördü.

Projelerin sunulması ve savunulması aşaması, öğrencilerin alınan verileri ve sonuçlara ulaşmanın yollarını anlama sürecinde olduklarını göstermiştir. Fikir alışverişi ve girişimlerin yanı sıra sınıfta ve öğrenci gruplarında birikmiş deneyimler, tartışma ve sonuçların okul, ilçe, ilçe düzeyinde katılımcılar tarafından ortak sunumu yapıldı. Önerilen ders, bir anlamda, temel özelliği hem rekabetin hem de işbirliğinin varlığı olan ve içeriğe sadece eğlenceli materyalleri değil, aynı zamanda müfredatın çok karmaşık konularını da tanıtmamı sağlayan bir yarışmadır. Rekabet unsuru, öğrencileri cephanelikteki güçlerini ve tüm bilgi, beceri ve yetenekleri seferber etmeye zorlar. Aynı zamanda ders, tüm çocukların seminerin hazırlanmasına ve yürütülmesine aktif olarak katılmadığını gösterdi ("liderler - yabancılar" sorunu). Gelecekte bunun üzerinde çalışmalıyım.

Genel olarak ders şu konu üzerinedir: “Lise öğrencilerinin gözünden oy hakkı ve seçim süreci. Siyasi süreçte kişilik", 10 "B" sınıfındaki öğrencilerin kişiliğinin daha da gelişmesine önemli bir katkı yaptı. Ders fikri temelde gerçekleşti.

En önemlisi, ders, öğrencilerin sivil ve sosyal faaliyetler (bir vatandaş, seçmen rollerini yerine getirme) alanındaki yeterliliklerinin oluşumu, daha fazla olumlu gelişme için bağımsız bilişsel aktivite alanındaki yeterlilik açısından çok şey verdi. ben ve sınıf arasındaki, ben ve bireysel öğrenciler arasındaki ilişkiler.

Dersten sonra konuklar ve öğrenciler, "Aksarkovskoye" belediyesinde ve Priuralsky bölgesinde sosyal açıdan önemli gençlik girişimleri yarışması düzenleme fikrini ortaya attılar, bu da dersin boşuna olmadığı ve bir geleceğimiz olduğu anlamına geliyor.

–  –  –

Multimedya projesi “Oy hakkı. Geleceğin Seçmeniyim” isimli bir bilgi ve açıklayıcı oyun programı olarak WEB-sitesi şeklinde yapılmıştır. Proje MS FrontPage, MS Word, MS Excel kullanılarak hazırlanmıştır. Bilgi teknolojisini kullanarak, Rus mevzuatı konusunun mevcut neslin eğitimi için önemini ortaya koymaya çalıştık. Bir sınıf döngüsü yürütürken bu öğreticiyi kullanabilirsiniz.

Bir öğretim ve oyun yardımına dayalı örnek bir tematik ders planı

–  –  –

Bölüm I: Oy Hakkı. Üç bölümden oluşur:

1. Terminolojik sözlük.

2. "Ben geleceğin seçmeniyim" oyunu.

3. Oyun "YNAO'nun hanedan sembolleri".

Terminolojik sözlük, seçim yasası ve mevzuatının temel terimlerini açıklar, oyuncuları en önemli kavram ve gerçeklerle tanıştırır. Bu başvuru kılavuzunu kullanmak, sınav sorularını yanıtlamanıza yardımcı olacaktır.

Oyun iki oyuncu veya iki takım tarafından oynanabilir. Oyunu, sunumdan sonra oyuncuların soruların konusunu seçebilecekleri şekilde tasarladık. Ardından, soruları yanıtlayan her oyuncu kendi cevabını girer ve oyunun sonunda bilgisayar sonucu hesaplar ve kazananı belirler.

Projemizde soruları iki başlık altında grupladık:

Rusya Federasyonu seçim yasası;

YaNAO'nun oy hakkı.

Oyuncu düşük sonuçtan memnun değilse, bir sözlük kullanarak soruları tekrar cevaplayabilir.

"YNAO'nun Hanedan Sembolleri" oyunu, Yamalo-Nenets Özerk Okrugu ve bölgelerinin armalarının renkli çizimleri, sunumları kullanılarak gerçekleştirilir. Yamal'ın her sakini için bölgenin hanedanlık armaları bilgisi gereklidir. Genel olarak, oyunun bu aşaması "Yıldız Saati" oyununa benzetilerek inşa edilmiştir.

Bölüm II: video yarışması "Rusya Federasyonu'nun temsili gücünün geçmişi ve bugünü ve

YaNAO". Bölüm 3 bölümden oluşmaktadır:

1. Rusya Federasyonu'nun temsil gücü.

2. Yamal'ın geçmişteki temsil gücü.

3. Yamalo-Nenets Özerk Okrugu'nun mevcut temsil gücü.

"Rusya Federasyonu ve YNAO'nun Temsil Gücünün Dünü ve Bugünü" adlı video yarışması, lise öğrencilerinin sosyal ilişkilerin çeşitliliğini anlamalarına, seçimlerini yapmalarına ve kendilerini bir kişi olarak ortaya koymalarına yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Amacı, okul çocuklarını özgür, sosyal açıdan önemli, sorumlu bir kişi olma koşulu olan modern siyasi ve yasal kültürle tanıştırmaktır.

Video testi, mekanik cevaplar için değil, soruna bağımsız olarak çözüm arama yeteneğini geliştirmek için yansıtma için tasarlanmıştır. Bu amaçla, teste çizimler ve yalnızca biri doğru olan üç olası cevap eşlik eder.

–  –  –

Konu - sosyal bilimler, hukuk eğitimi.

Dersin didaktik hedefleri:

Yeni bir bilgi bloğunu anlamak ve kavramak ve bilgiyi tanıdık ve yeni yaşam durumlarında uygulamak için koşullar yaratın.

Lise öğrencilerinin hukuki, siyasi kültürlerini ve yurttaşlık faaliyetlerini geliştirmek, geleceğin seçmenlerinin hazırlanmasına katkıda bulunmak.

Görevler:

Oyun teknolojileri aracılığıyla gençlerin yasal ve politik kültürünün gelişimini teşvik etmek;

"Oy hakkı" kavramının gelişimi;

Geleceğin seçmenleri arasında hukuk kültürünün temelinin oluşturulması ve yurttaşlık sorumluluğunun eğitimi.

Eğitim düzenleme yöntemleri ve biçimleri: küçük gruplar halinde çalışma, konuşma, rol yapma oyunu.

Açıklama: sınıf birkaç gruba ayrılmıştır - partiler. "Seçim kampanyasında"

Liderleri tarafından yönetilen tüm partiler - grup komutanları katılır. Her partinin amacı, son oylamada mümkün olduğunca çok oy almaktır ve bunun için sınav sorularını yanıtlayarak puan - oy pusulası kazanmanız gerekir. Oyun sırasında, her parti kendini tanıtmalı (isim, slogan), programını açıklamalı, seçimlere katılmak için oy sayısını saymalıdır.

Ekipman: devlet sembolleri, bilgisayar, medya projektörü, bültenler, "partilerin" bayrakları ve amblemleri.

Ders adımları:

1. Organizasyon aşaması.

Giriş konuşması. Tarafların temsili.

2. Isınmak.

Diskte terminolojik bir sözlük kullanarak bir bulmaca için sorular derlemek.

4. Dersin özeti. Sonuçları özetlemek.

1. Giriş konuşması. Partilerin temsili Seçim hakkının önemi Seçim hakkı, vatandaşların devlet iktidarını ve yerel özyönetim organlarını seçme ve bunlara seçilmeye ilişkin anayasal hakkıdır.

Seçim hukuku ve seçim mevzuatı üzerine dersler ve müfredat dışı faaliyetler Seçimlere katılımın her yurttaşın sosyal sorumluluğunun, siyasi ve yasal kültürünün bir tezahürü olduğu uzun zamandır bilinmektedir. Bir vatandaş sürekli olarak - politik, sosyal alanlarda - seçer ve bunu ülkesinin, bölgesinin, köyünün kaderine kayıtsız olmadığı için yapar. Seçim günü evinde oturan ve önemli siyasi meselelerin kararını unsurların insafına bırakan bir kişiye gerçek bir vatandaş denilemez. Siyasal kültür küçük yaşlardan itibaren beslenmelidir. Refah ve zenginlik size, genç nesile bağlıdır. Yerli evimiz, içindeki herkesin haysiyetle yaşaması için güçlendirilmesi ve dekore edilmesi gereken Yamal'dır. Ve milletvekilleri tarafından kabul edilen yasalara bağlıdır. Duma'ya kimi seçeceğimize biz karar veririz - seçmenler, siyasi haklara sahip Rusya vatandaşları. Siyasî haklara sahip olmak demek, geniş ülkemizin, Yamal'ın her yurttaşının, isterse hükümete katılabilmesi demektir. Bu nedenle, birçok vatandaş sandık başına gidiyor ve onlar adına önemli konulara karar verecek ve yasaları çıkaracak kişilere oy veriyor. Ve milletvekili adayı seçerken nasıl hata yapılmaz? Bunun için siyasi okuryazar olmanız, siyaseti iyi anlayabilmeniz ve ülkenizin gerçek bir vatandaşı olmanız gerekir.

Bu öğrenilmelidir.

Komut sunumu.

2. Isınma Terminolojik Sözlüğü kullanarak bir bulmaca için soruların derlenmesi.

–  –  –

Gruplar halinde çalışma, grubun tüm üyelerinin tartışmaya katılımı, ifadelerin doğruluğu, yanıtların hızı, sunumun özgünlüğü kriterlerine göre değerlendirilir.

3. Oyun - video yarışması "Rusya Federasyonu ve YNAO'nun Temsil Gücü"

Gruplar video bilgi yarışmasının sorularını (uygulamadaki ve CD'deki slaytlar) Şanslı Şans oyununun kurallarına göre cevaplar. Cevap kartları kullanılır.

Doğru cevap için gruba bir “oy pusulası” verilir.

Oy hakkı ve seçim hukuku üzerine dersler ve ders dışı faaliyetler

4. Dersin özeti. Özetleme Gruplar, oylarını sandığa atarak oyunun lideri için "oy verirler". Komite oyları sayıyor. Buna göre, "seçim" daha fazla oy alan grubu kazanır. Kazanan grubun (parti) liderine söz verilir. Oy sayısı, oyların sayılmasıyla (oylama yapılmadan) belirlenebilir.

Eğitim faaliyetlerinin kendi kendine analizi Bu aktivite, halihazırda hukuk hakkında biraz bilgisi olan lise öğrencileri ile gerçekleştirilir.

Ders, bilgisayar teknolojisi unsurları ve bir iş oyunu kullanılarak gerçekleştirilir.

Bu dersin bilimsel doğası ve önemi, bu sırada ana fikrin gerçekleştiği gerçeğinde yatmaktadır - eğitim, öğretim ve geliştirme birliği. Bu amaca dayalı olarak, ders dışı etkinliklerin içeriği doğası gereği üçlüdür ve birbiriyle ilişkili üç etkileşim yönünden oluşur: bilişsel, gelişimsel ve eğitimsel.

Dersin aşamaları didaktik amaca uygun olarak tasarlanmıştır. Hedefin öngörülebilir bir sonuç olarak gerçekleştirilmesine yönelik hareket, dersin bir bölümünden diğerine, bir aşamadan diğerine geçişi belirler.

Örgütsel an, öğretmen ve öğrencilerin etkileşimi için üretken koşulların yaratılmasını içerir. Hedef belirleme ve motivasyon, öğrencilerin hedefler belirleyerek ve faaliyet güdülerini güncelleyerek çalışma arzusunu sağlar.

Dersin yeniliği, bir pedagojik teknolojiler kompleksinin kullanılması gerçeğinde yatmaktadır: oyun etkinliği, bilgisayar teknolojisi, probleme dayalı öğrenme teknolojisi.

Bu teknoloji kompleksi, öğrenciler için insancıl bir eğitim ortamı yaratmanın bir koşulu ve aracı olarak hareket eder. Probleme dayalı öğrenme teknolojisi, eğitim geliştirme sisteminin karakteristik bir özelliğidir ve bu nedenle okul çocuklarının yaratıcı düşüncelerinin yüksek düzeyde gelişmesini sağlar. Derste değer yönelimi ilkesine özel önem verildi. Dersteki eğitim ortamı, okul çocuklarının potansiyelini ortaya çıkarmayı mümkün kıldı, herkesin bir kişiye layık bir yaşam kurabilen bir kişi olduğunu anlamasına, bir kişinin sosyal bir varlık olduğunu kanıtlamasına yardımcı oldu; okul çocukları arasındaki etkileşim sürecinin, her birinin faaliyetlerinde başarı başarısını etkilediği.

Bir grup faaliyet biçiminin kullanılması, çocukların entelektüel faaliyetlerine karşılıklı sorumluluk, dikkat, ilgi ve saygı için koşullar yaratmayı mümkün kılmıştır. Dersimizin ana olumlu sonucu, hedefe en uygun şekilde ulaşılmasıdır.

Ders, oyun teknolojisi için bir ön koşul olan bir rekabet unsuru kullandı.

Dersin sonunda, öğrenciler kendilerini yansıtır, etkinliklerini değerlendirir, oyun etkinliklerini geliştirmek için öneriler formüle eder.

Bu dersin önemi, günümüz gençliğinin seçim sürecinde ve sosyo-politik hareketlerin faaliyetlerinde etkin olmamasından kaynaklanmaktadır.

YNAO'nun refahı, bölgemizin ve Rusya'nın sosyal ve siyasi sisteminin gelişimi, seçmenlerin faaliyetlerine bağlı olacaktır. Bir kişinin yeni koşullarda yaşamaya hazır olup olmadığı genellikle yasal kültürleri tarafından belirlenir. Yetiştirmek, gençlerin hukukun değerini, toplumsal rolünü görmelerine yardımcı olmak, uyuşmazlıkları ve uyuşmazlıkları çözmek için yasal yöntemleri öğretmek önemlidir.

Lise öğrencileri bir ilçe, ilçe, köy yönetiminin nasıl kurulduğuna dair sağlam bir bilgiye sahip olmalı, devlet kurumlarının ve yerel özyönetimin başkanlarının isimlerini bilmelidir. Yarının tam teşekküllü vatandaşlarının oluşması bu konuların anlaşılmasına bağlı olduğundan, seçim hakkı ile ilgili süreçlere özellikle dikkat edilmelidir.

Oy kullanma ilkelerinin oluşumuna, bu döngüdeki derslerin yürütülmesinde kullanılan ana öğretim yöntemleri yardımcı olur: projeler, rol yapma ve iş oyunları, belgelerle çalışma.

Bu proje Microsoft Power Point, FrontPage, Word aracılığıyla hazırlanmış ve etkileşimli bir web sitesini temsil etmektedir. Projeye dahil edilen slayt serisi, sesli eşlik, ona bir multimedya öğretim yardımcısı karakteri kazandırıyor, eğlencesini artırıyor. Bölümler ve slaytlar arasındaki geçiş, köprüler - kontrol düğmeleri kullanılarak sağlanır. Program grafik animasyon içerir. Bir bilgisayarla çalışmak, projemizi okul çocukları için çekici hale getirecektir. Çalışma internette yayınlanabilir.

Bir oyun yarışması, bir bilgisayar kullanımı, programımıza sadece bilgilendirici ve açıklayıcı değil, aynı zamanda eğlenceli bir karakter verir.

Oyun programımızı okulda ders saatlerinde, tarih derslerinde, sosyal bilgiler dersinde, akşamları ve diğer eğitici etkinliklerde kullanabilirsiniz. Bilgisayar teknolojisi ve hukukun temellerinin birleşiminin öğrencilerin dikkatini çekmesini, ufkunu genişletmesini ve şüphesiz hukuk ve bilgisayar okuryazarlıklarını artırmasını umuyoruz. Ülkenin siyasi yaşamında gençlik etkinliğinin geliştirilmesindeki başarı, lise öğrencilerinin ne kadar aktif olduklarına ve etrafta olup bitenlere kayıtsız kalmamalarına, çıkarlarının aile ile sınırlı olmamasına ve derecesine bağlıdır. okulun kamusal yaşamına katılmaları, açık ve adil rekabette karşıt pozisyonlarda savunma yeteneği.

Okulda bir kişinin siyasi kültürü oluşmaya başlar. Okul, çocuğu vatansever, yasalara saygılı ve bir vatandaşın yasalarına, haklarına ve görevlerine hakim yapar.

Oluşturduğumuz program, okulumuzda 9-11. sınıflarda iki yıl boyunca test edildi. Konular üzerine dersler düzenlendi, “Ben geleceğin seçmeniyim” takım yarışmaları, terimlerle çalışma, medyadan bu konuyla ilgili belgeler tasnif edildi. Birinci yılın sonunda sorulardan oluşan bir final oyunu yapıldı ve ardından “9-11. Sınıf Öğrencilerinin Siyasi ve Hukuki Kültürü” anketi dağıtıldı. Anketin sonuçları aşağıdaki gibiydi.

Hukuk kültürü düzeyi: Öğrencilerin %15'i yeterli bilgiye sahipti ve %85'i yetersiz bilgiye sahipti, bu alanda ustalaşılacak çok şey vardı.

Hukuki ve siyasi kültürün oluşumuna yönelik çalışmalar ertesi yıl da devam etti. Son ders, "Rusya Federasyonu ve YNAO'nun Temsilci Gücünün Dünü ve Bugünü" adlı bir video yarışması yapmaktı. Çocuklara geçen yıl kullanılan anketin soruları sunuldu. Sonuçlar aşağıdaki gibiydi.

Siyasi kültür düzeyi: Öğrencilerin %75'i net bir siyasi konuma sahipti ve sadece %22'si anketi yanıtlamayı zor buldu.

Hukuk kültürü düzeyi: Öğrencilerin %82'si iyi ve tatmin edici hukuk bilgisine sahipti.

Gördüğünüz gibi, ikinci yılın sonuçları, yasal ve siyasi bilginin asimilasyon yüzdesinin daha yüksek olduğunu gösteriyor. Bu, bu konudaki çalışmalarımızın lise öğrencilerinin yurttaşlık faaliyetlerinde bir artışı teşvik ettiği anlamına gelir. 9-11. sınıf öğrencileri bu programı olumlu değerlendirdi. Çocukların toplumdaki rollerini anlayarak ve haklarını savunmaya çalışarak farklılaştığı açıktır. Ve toplumun kendisi, çocukların ve gençlerin medeni hak ve yükümlülüklerinin gerçekleştirilmesi için ciddi bir şekilde hazırlanmasını gerektirir.

Sonuç: Lise öğrencilerinin toplumun karşılaştığı sorunları çözmesine dahil olan bir proje, oyun oluşturma sürecinde aktif bir sivil konum geliştirmek daha kolaydır.

Oyunun Ek Kuralları

1. Projede bir oyuncu, iki oyuncu veya iki takım oyuncu yer alabilir.

2. Video testi Internet Explorer, Excel, PowerPoint kullanılarak gerçekleştirilir.

3. Video testine başlamadan önce, klasörleri yerel bir sürücüye taşımanız gerekir.

Programın düzgün çalışması için tüm dosyaların aynı disk üzerinde yan yana olması gerekir.

4. "BAŞLAT" dosyasını açın.

5. "BAŞLAT" sayfasında 4 adet köprü vardır (bundan sonra adları mavi renkle vurgulanmıştır).

"Rusya Federasyonu'nun Oy Hakkı" oyununun çeşidini seçin;

Oyuncular bunun için sağlanan hücre alanlarına cevaplarını yazdıktan sonra, bir sonraki soruya geçmek için “Sonraki” bağlantısını takip edin;

Oyunun ilk aşamasından sonra, sonuçları görebilir veya önce ikinci seçenek olan "YNAO'ya Oy Hakkı"nın sorularını yanıtlayabilirsiniz;

Oyunun sonunda "OYUNCULAR" sayfasında bulunan "Sonuçlar" linkine tıklayarak sonuçları öğrenebilir, aynı sayfadan mavi buton ile Ana sayfaya gidebilirsiniz. oyun.

Sayfalar arasında geçiş, ekranın sol üst köşesindeki standart "GERİ" oku kullanılarak da mümkündür;

Kapatırken dosyalardaki değişiklikleri kaydetmeyin;

İkinci bölümün videolu testi BAŞLANGIÇ sayfasından açılır.

–  –  –

4. Siyasi durumu tahmin edebilir misiniz?

5. Devletin iç ve dış politikasıyla ilgili gazete makalelerine ve diğer materyallere ne sıklıkla bakıyorsunuz?

6. Televizyonda siyasi bir program olsa mutlaka izler misiniz?

7. Diktatörlük, demokrasi, cumhuriyet, monarşi, totaliter rejimin ne olduğu hakkında iyi bir fikriniz var mı?

8. Hukuk bilimi ile ilgileniyor musunuz (temel hukuk teorisi, yasalar, yasal gerçekler, vb.)?

9. Sık sık özellikle kanun ve kanunlarla ilgili TV şovları izliyor musunuz?

10. Tüm yasal normlara uyma ihtiyacına inanıyor musunuz?

11. Bir sonraki büyük suçunuzu öğrendiğinizde öfke (hoş olmayan duygu) yaşıyor musunuz?

12. Hukukun üstünlüğünün, hukukun, kanunların, yönetmeliklerin, hukuk dallarının neler olduğu hakkında iyi bir fikriniz var mı?

13. Bir dizi hukuk dalının (anayasal, idari, cezai) temel normlarını iyi biliyor musunuz?

14. Seçim yasası ve seçim süreci hakkında iyi bir bilgiye sahip olmanız gerektiğini anlıyor musunuz?

15. Bir seçim kampanyası veya referandum hazırlığı olduğunda, gelişimiyle ilgileniyor musunuz?

16. Bir seçimde veya referandumda herkesin oy kullanmak zorunda olduğunu düşünüyorsunuz.

17. İyi bir hukuk bilgisine dayanarak gelecekte bir köyün, şehrin, ülkenin siyasi yaşamında aktif olarak yer almak ister misiniz?

Puanlama sırası: "evet" - 3 puan, "emin değilim" - 2 puan, "hayır" - 1 puan.

Siyasi kültürünüzün özellikleri (1 - 7, 15 - 17. sorular):

26 - 30 puan - net bir siyasi konumunuz var.

16 - 26 puan - ülkedeki siyasi durumu anlıyorsunuz, ancak görüşleriniz net değil.

16 puandan az - ilgi alanlarınız kültürden uzak.

Hukuk kültürünüzün özellikleri (8-17. sorular):

26 - 30 puan - yasal kültürünüzün temeli iyi huyludur.

16 - 26 puan - yasal alan size yabancı değil, ancak bu alanda ustalaşmanız gereken çok şey var.

–  –  –

“Oy hakkı” konulu ders dışı bir etkinliğin taslağı. seçim süreci. Genç Seçmen Okulu Ülkenin sizin için neler yapabileceğini sormayın.

Ülkeniz için neler yapabileceğinizi sorun.

J. Kennedy.

Konum belirleme Müfredat dışı etkinlik “Oy hakkı. "Genç seçmenin okulu" seçim süreci hakkında bilgi edinilmesiyle birlikte seçim süreci, teorik ve pratik (oyun) aşamaları şeklinde gerçekleştirilir.

Bu form öğrencileri harekete geçirir, duygusallık ve alınan karara katılım ile ayırt edilir, ilgi uyandırır ve yasal bilginin oluşumuna, dünya görüşüne, sorumluluk ve vatanseverliğin yetiştirilmesine katkıda bulunur.

Etkinlik, 10. sınıf öğrencileri, 6. sınıf öğrencileri ve velilerin katılımıyla sınıflar arası niteliktedir.

Etkinliğin aşamaları

1. Hazırlık - rollerin dağılımı, katılımcılar için görevlerin belirlenmesi (seçmenler - 6. sınıf öğrencileri ve seçim komisyonu üyeleri - 10. sınıf öğrencileri), görsel materyalin donatılması ve seçilmesi, bir sunum hazırlanması, önerilen öğrenci anketi üzerinde çalışmak 6. sınıf velilerle, seçimlerin yapılması için bir ofisin donatılması, katılım için ilgili belgelerin hazırlanması ve seçimlerin yapılması.

2. Asıl olan, öğrencilerin etkinlik düzenleme, durumu anlatma, soru sorma ve bunları çözmek için eylemlerde bulunma, seçmen ile milletvekili arasındaki bağlantı hakkında bir dünya görüşü oluşturma, seçmen ve vekil olarak sorumlulukları, bilgilendirme ve bilgilendirme konusundaki tutumlarıdır. Rusya'da yaklaşan siyasi olaylar, ülkede saygı ve gururu teşvik eden öğrenciler, halk tarafından seçilen bir başkan, YNAO'daki politikacıların bilgisi.

3. Oyun - seçimlere doğrudan katılım, bir seçmenin oy verme prosedürü sırasında doğru (yasal) davranışı için becerilerin geliştirilmesi, bir seçim komisyonunda çalışma becerileri.

4. Final - üçüncü aşamanın sonuçlarının özetlenmesi, gelecekteki genç seçmenlerin edindiği bilgilerin kontrol edilmesi, sertifikaların sunulması.

Etkinliğin amacı: Önerilen seçimlere katılım durumunu incelemek, pekiştirmek ve analiz ederken, 6. sınıf öğrencilerine velileriyle birlikte, siyasi olaylarla ilgili belirli sorunların çözümü üzerinde düşünmeleri için bir fırsat sağlamak. Rusya;

seçim durumunda bir davranış modeli seçin;

Seçim sürecinin ana rollerinin, seçimlere aktif katılımın önemi ve gerekliliğinin anlaşılmasını teşvik etmek için seçim yasası ve seçim mevzuatı üzerine dersler ve ders dışı faaliyetler;

belirli bir konuda bilgi ve haklar oluşturmak;

Rusya'nın kaderi için gelecekteki seçmenin sorumluluğu olan en önemli olaylara saygı ve katılım geliştirmek.

Teçhizat

Belgesel materyal:

a) bir kimlik kartı;

c) Genç Seçmen kursunu tamamlama sertifikaları;

d) Ek listeli seçmen listeleri.

Animasyon "Seçmenin Adımları".

Video görüntüleri:

Yamal, YNAO milletvekilleri galerisi, V.V.'nin yıldönümü için S. Mikhalkov'un belgesel filminin kareleri. Putin "55".

Edebiyat:

Gibert A.N., Uskov M.N. "Genç bir Yamal vatandaşına seçimler hakkında." - Salekhard: SPEIB yayınevi, 2004.

A.N. tarafından düzenlenen seçim hukuku konularında YNAO yasalarının toplanması. Gibert, A.V. Arteeva, V.E. Borodko, V.A. Lychev.

Kharyuchi S.N. Kuzey uğruna. Makaleler, raporlar, konuşmalar, röportajlar. - Salehard, 2005.

Morozov Yu.A., Kharyuchi S.N. Yamal'ın kaderinde temsili güç. - Salekhard: "Rus Koleksiyonu, St. Petersburg" yayınevi, 2004.

Oy verme istasyonunun gerekli işaretlerle donatılması.

Etkinliğin seyri I. Öğretmenin tanıtım konuşması. Tema duyurusu. Hedef belirleme.

Sevgili arkadaşlar! Bugün sizi alışılmadık bir ders için alışılmadık bir okula davet ettik - Genç Seçmen Okulu. Bu davet tesadüf değil. Ülkemizde devletimizin geleceğini belirleyecek en önemli siyasi olaylar geliyor - bunlar Devlet Duması ve Rusya Devlet Başkanı milletvekili seçimleri.

Genç bir seçmenin okulunda bir ders, gelecekte seçmen olarak 12-13 yaşında olanlar, kaderinize ve Rusya'nın kaderine güveneceğiniz milletvekillerinin doğru seçimini yapmanıza yardımcı olacaktır. 10. sınıf Elkina Evgenia, Shagizhigamova Ruzanna, Fokin Maxim'in öğrencileri ve önerilen anketin sorularını yanıtladığınız ebeveynleriniz (Ek 1), genç bir seçmen için bir okul yönetmeme yardımcı olacak.

Size seçmen olma, seçim sürecine katılma fırsatı verilir. Rolünüzün önemiyle - seçmen rolü ve seçtiğiniz kişinin rolü - gelecekteki milletvekili rolüyle dolu olacağını düşünüyorum.

II. Slayt gösterisi:

Yamal müzik eşliğinde ve öğretmen yorumlarıyla. (Ek 2) Rusya'mız ne kadar güzel! Yamal'ımız, küçük vatanımız, Kamenny Pelerin'imiz ne kadar şiddetli ve güzel! Tundranın şiddetli sınırsız genişlikleri, parlak bir gün batımı. Sertleşmiş, cesur insanlar burada yaşıyor.

Her birimiz Rusya vatandaşı olmaktan, büyük bir ülkenin seçim yasası ve seçim yasasıyla ilgili bu tür dersler ve ders dışı faaliyetler olmaktan gurur duyuyoruz. Ve daha da güzelleşmesi, tüm dünyada saygı duyulması için, milletimizin iktidarı olan Milletvekillerinin, Cumhurbaşkanının seçimini doğru yapmalıyız.

III. Ana bölüm.

Öğrencilere ev ödevi olarak sunulan anketteki sorular velilerle sohbet.

Elkina E.:

1) Seçim nedir?

2) Seçimlere kimler katılır?

3) Kimler seçmen olabilir?

Shigizhigamova R.:

4) Kimi seçiyoruz?

5) Herkes milletvekili olabilir mi?

6) Milletvekilinin sahip olması gereken özellikler nelerdir?

7) Rusya Devlet Duması seçimleri ne zaman yapılacak? Başkan?

Elkina E.:

8) Seçimler nasıl gidiyor?

9) Ve neden gizlice?

Öğretmen: Seçim ülkesine bir gezi yapacağız, sakinleri ile tanışacağız ve seçmen için oy kullanma kurallarını öğreneceğiz.

Animasyonu göster (slayt 2) "Seçmenin adımları". (Ek 3)

Öğretmen soruları:

1) Bu adamın adı ne? (Seçmen.) Kimler seçmen olabilir? (18 yaşından itibaren Rusya vatandaşı.)

2) Nereye gidiyor? (Seçimlere, sandık başına.)

3) Hangi belgeyi sunmalıdır? Ya bu bir askerse? (Kimlik kartı, pasaport, askeri kimlik.)

4) Sandıkta kimler çalışıyor? (Seçim Kurulu.)

5) Hangi belgeyi alıyorsunuz? (Oy pusulası.)

6) İnsan seçmen neden sandık başına gidiyor? (Gizli oy verin.)

7) Neden gizlice? (Kimsenin ona baskı yapmaması ve birine oy vermesi için zorlamaması için vekilini seçmek, fikrini belirtmek.)

8) Oy pusulasının bozulmaması, geçerli olması ve oyunuzun sayılması için kaç tik (işaret) konulabilir? (Bir, bir soyadının karşısında.)

9) Oy pusulası nereye gidiyor? (Oy sandığına.) Öğretmen: Seçmenimiz görevini yaptı, vekil seçme hakkını şahsi gücüyle kullandı. Ya kimse sandığa gitmezse? (Seçimler olmayacak.) Ya sen gitmeseydin ve milletvekillerini başka seçmenler seçseydi?

Yani... (Çocukların cevapları.) Güvendiklerinizi seçmeyecekler, sizsiz seçilecekler, kanunları çıkaracaklar, ülkeyi sizin katılımınız olmadan yönetecekler. sandığa gitmek şart mı? Değerli milletvekilleri seçtiğinizden emin olun.

Slayt 3. Milletvekilleri galerisi.

Vali Yu.V. Neelov. YNAO Devlet Duması Başkanı S.N.

Kharyuchi. Federasyon Konseyi Başkanı S. Mironov. Rusya Federasyonu Başkanı V. V. Putin. "Birleşik Rusya" partisinin başkanı B. Gryzlov. (Ek 4) Öğretmen: Şu anda Devlet Duması milletvekili adayları partilerden seçiliyor. Başkanımız V. V. Putin, Birleşik Rusya partisinden aday listelerine dahil edilmeyi kabul etti.

Seçim hukuku ve seçim mevzuatı üzerine dersler ve müfredat dışı faaliyetler, gerçek bir milletvekilinin sahip olması gereken niteliklerle halk tarafından seçilen Rusya Devlet Başkanı'nı onun şahsında görüyoruz.

Belgesel filmden görüntüler S. Mikhalkov "55" (Ek 5) Öğrencilerin sandık merkezine davet edilmesi.

IV. Oyun Sahnesi. Seçim prosedürünün geçişi, seçim komisyonu başkan ve üyeleriyle tanışma, gözlemciler.

(Ek 6) V. Son aşama.

1. Seçim komisyonunun çalışmaları. (Ek 7)

2. "Milletvekili Seçimleri" yarışmasının görevlerini yerine getiren öğrenciler (seçim komisyonunun çalışması sırasında) (Ek 8)

3. Seçim komisyonu başkanı, 10. sınıf öğrencisi E. Orekhova tarafından seçim sonuçlarının protokolünün duyurulması. (Ek 9)

4. Sınav sonuçlarının toplu olarak doğrulanması (cevap doğruysa öğrenciler ellerini kaldırır)

Öğretmenden son söz:

Genç seçmenlere Genç Seçmen Okulu'na aktif katılımları için ve seçim anketinin hazırlanmasındaki yardımları için velilerinize teşekkür ederim. Seçimlerin seyri, test sonuçları, en önemli şeyi öğrendiğinizi gösteriyor - Rusya'da insanlar (seçmenler) hükümeti seçiyor, seçmenlerin seçimlerdeki kurallarını ve davranışlarını biliyorsunuz.

Seçimlere kesinlikle katılacağınıza eminim. Her biriniz Genç Seçmen Okulu'nu geçtiniz ve seçim komisyonu başkanının mührü ve imzası olan numara altında bir sertifika aldınız.

Sertifikaların sunumu (Ek 10) Yazının okunması.

Gelecekte seçim sürecine aktif olarak katılarak ülkeniz için doğru seçimi yapabilirsiniz. Rusya'nın kaderi ve geleceğiniz faaliyetinize bağlı olacaktır.

(Sınav sonuçlarına göre alınan notlar sınıf günlüğünde "Sosyal Bilgiler" konusunda gösterilir.)

–  –  –

Basın toplantısının ana hatları "Okul özyönetim başkanı" FeMiD "için adayların seçim programlarının korunması

Yönergeler Hem sınıf içinde hem de sınıflar arasında paralel olarak ve okulda bir basın toplantısı düzenlenebilir. Basın toplantısı programı iyi planlanmış ve zamanlanmış olmalı ve soru listesi verilen konuya göre seçilmelidir.

Seçim kampanyasının ciddiyeti, bir ruh hali atmosferi yaratmak için hiç de az önemli değil. Etkinliğin içeriği, okul özyönetim başkanı "FeMiDa" için önerilen aday programlarına, okul özyönetim başkanı "FeMiDa" için adayların hazırlığına ve programların sunumuna bağlıdır.

Kurgu her şeyde olmalı. Örneğin, davetiyeler, seçim kampanyasının ana yönlerini ve adayların kendileri hakkında bilgileri içeren kitapçıklar, ayrıca esprili ve aynı zamanda etkinliğin konusu hakkında yararlı, bilgilendirici bilgiler - metin veya resim şeklinde olabilir. bir basın toplantısı için özel olarak yayınlanacaktır.

Basın toplantısının ana figürü elbette ev sahibi. Sunucu için temel gereksinimler: hitabet, izleyici, adaylar ve programları hakkında bilgi. Bir ön koşul, basın toplantısının ilerlemesini açıkça izlemektir.

Uzman komisyonunun lise öğrencileri arasından en yetkili, objektif, görüşlerine tamamen güvenebilecek kişileri içermesi çok önemlidir.

Basın toplantısı programı:

1. Konferans delegelerinin kaydı.

2. Konferans katılımcılarının konaklaması.

3. Sunucunun konuşması:

3.1. konferans misafirlerinin sunumu;

3.2. heyet sicil memurlarının temsili;

3.3. sekreterya tarafından sunum;

3.4. uzman komisyonunun temsili;

3.5. sayım komisyonunun sunumu;

3.6. basın merkezinin sunumu;

3.7. selamlama:

Konferansın Açılışı;

Konferans delegelerinin selamlanması (sayım komisyonu başkanı);

Konferansın amaçlarının belirlenmesi;

Konferans çalışma planının (gündem) duyurulması;

Oy hakkı ve seçim hukuku üzerine dersler ve ders dışı faaliyetler

4. Okul özyönetimi "FeMiDa" başkanlığı için adayların konuşmaları

(kendinizle ilgili kartvizit, seçim programı);

5. Tartışma.

6. Uzman komisyonunun toplanması ve kararları.

7. Basın toplantısına ilişkin taslak kararın duyurulması.

8. Konferansın kapanışı.

Görevler:

1. Öğrencilerin seçim süreci için motivasyonu.

2. Okul özyönetim başkanı "FeMiD" için seçim kampanyasına katılım yoluyla öğrencilerin seçim sürecine aktivasyonu.

3. Vatansever duyguların öğrencilerinde eğitim.

5. Öğrencilerde yüksek ahlaki ve psikolojik niteliklerin oluşumu ve gelişimi.

Metodolojik destek: seçim programlarıyla video sunumları, olay senaryosu.

Teknik destek: bilgisayar, projektör, DVD kaydedici, mikrofonlar, podyum.

Görsel ve öğretici materyal: seçmen kayıt formu, aday lehine imza toplama formu, okul özyönetim başkanı "FeMiDA" seçim bülteni (Ek No. 1)

Etkinlik ilerlemesi:

Karşılama slaytı:

Seçim yasası ve seçim yasası üzerine dersler ve müfredat dışı etkinlikler VED: İyi günler, basın toplantısının sevgili katılımcıları! Bugün sizleri, okul özyönetimi “FeMiDA” başkanı adaylarıyla bir toplantı ve tanışma toplantısının yapılacağı “Bütün okul için FeMIDA!” basın toplantısında ağırlamaktan mutluluk duyuyoruz.

(Aktif erkek ve kızlar federasyonu) ve okul takımının yaşamını organize etme programları.

VED: Bugünkü konferansımıza bir epigraf olarak aşağıdaki kelimeleri seçtik:

“Kişinin işini anlaması, onun gelişmesine yol açar”

Altyazı slaytı:

VED: Sevgili seçmenler! Basın toplantısının katılımcılarını sunuyorum:

Şehir Duması Temsilcileri ____________________________________

Şehir seçim komisyonunun temsilcileri ______

Baş Öğretmen _________________________________________________

Müdür yardımcıları ____________________________________________

sınıf öğretmenleri;

8, 9, 10, 11. sınıflardaki öğrenciler;

VED: Konferansımız şu kişilerden oluşan bir sekreteryaya sahiptir: ________________, görevleri basın toplantısının ilerlemesini kaydetmektir.

Ayrıca bugün ______________'dan oluşan bir uzman komisyonu var. Basın toplantısının sonunda, uzman komisyonu temsilcileri konferansın taslak kararını okuyacak.

Seçim yasası ve seçim yasası üzerine dersler ve müfredat dışı faaliyetler VED: Konferansımızın amacı: okul özyönetimi "FeMiDa" başkanı adaylarının programlarını tanımak. Ne de olsa, bizi hem kendi hayatımızı hem de okul yaşamını iyileştirmeye ve iyileştirmeye götürebilecek olan, onların fikirleri, yaratıcı çalışmalarıdır. Ve sonra "Herkesin rahat ettiği bir ev" sloganı tam olarak gerçekleşecek.

Slogan slayt:

VED: Sevgili seçmenler, üç gün sonra okulumuz, okul özyönetim başkanı "FeMiDa" için seçim yapacak. Her biriniz adaylardan biri ve uygulanabilir fikirler sunan programı lehinde oy kullanabileceksiniz. Aktif bir yaşam pozisyonu göstermeli, seçim günü oylamaya katılmalıyız, çünkü eğitim, eğlence, spor ve sağlık faaliyetlerinin organizasyonu ve tüm okul yaşamımız, okul özyönetim başkanının doğru seçimine bağlıdır " FeMiDa".

VED: Bugünkü basın toplantısının gündemi şöyle:

1. Okul özyönetimi hakkında rapor TheMiDA

2. Okul özyönetimi "FeMiDa" başkanlığı için adayların konuşmaları

(__________________________________________________________________________)

3. Tartışma.

4. Basın toplantısının taslak kararı.

VED: Adayların konuşmalarının sonunda ilginizi çeken soruları sorabileceksiniz. Doğru olmalı, açıklayıcı bir karakter içermeli ve eleştiri olmamalıdır. Oy hakkı ve seçim yasası ile ilgili dersler ve ders dışı etkinlikler sırasında, tartışma sırasında, sevgili seçmenler, birbirinize saygı göstermelisiniz.

VED: Selamlama yeri okul müdürüne verilir _______________

VED: Söz, okul özyönetimi "FeMiDa" küratörü öğretmen-organizatöre verilir ______________________________ (Ek No. 2) VED: Söz, okul özyönetim başkanı "FeMiDa" adayına verilir ________________________________________

(Okul özyönetimi "FeMiDa" başkanı adaylarının konuşmaları) (Ek No. 3) VED: Sevgili seçmenler! Şimdi tartışmaya geçelim. Bir "açık mikrofon" var ve size, okul özyönetimi "FeMiDa" başkanı için bir veya başka bir adaya ilginizi çeken sorular sorma fırsatı veriliyor.

VED: Kat konuklara verilir ______________________________________

VED: Basın toplantısının taslak kararının duyurulması için kullanılan kelime ____ _________________________________ (Ek No. 4) VED: İşbirliğiniz, ortak davamıza karşı kayıtsız tavrınız için, sevgili konferans katılımcıları, seçmenler, konuklar, teşekkür ederiz. her birimizin "herkesin rahat olduğu bir evin" gelişimine katkıda bulunması gerektiğini anlamak.

Herkesi oy kullanmaya davet ediyoruz. Doğru seçimi yapın, çünkü ortak geleceğimiz buna bağlı!

Seçim sürecinde ders dışı bir faaliyetin kendi kendine analizi

Ders dışı etkinliğin teması: "Okul Başkanı Seçimleri" (basın toplantısı:

“Okul özyönetimi “FeMiDa” başkanlığına aday adayların seçim programlarının korunması.

Amaç: okul çocuklarının seçim süreci hakkındaki bilgilerini geliştirmek.

Görevler:

1. Seçim süreci için motivasyon.

2. Okul özyönetim başkanı "FeMiD" için seçim kampanyasına katılım yoluyla seçim sürecinin etkinleştirilmesi.

3. Vatansever duyguların eğitimi.

4. Aktif bir vatandaşlığın oluşumu.

5. Yüksek ahlaki ve psikolojik niteliklerin oluşumu ve gelişimi.

Seçim süreciyle ilgili müfredat dışı bir etkinlik, bize göre ilginç, bilgilendirici ve elbette alakalı.

Müfredat dışı etkinlik "Okul Başkanı Seçimleri" 6 aşamada gerçekleştirildi:

Aşama 1 - lise öğrencileri arasından okul özyönetim başkanlığına aday gösterilmesi.

Aşama 2 - seçim kampanyası.

Aşama 3 - seçmenlerle toplantı.

4. Aşama - basın toplantısı.

Aşama 5 - seçimler.

Aşama 6 - açılış.

Bu müfredat dışı etkinlik, eğitim açısından büyük önem taşımaktadır ve okul çocuklarının seçim süreci hakkındaki bilgilerini geliştirmektedir.

Müfredat dışı etkinlik bloklar halinde gerçekleştirildi: bir motivasyon bloğu, bir bilgi bloğu, bir öz-analiz ve öz değerlendirme bloğu, bir yaratıcılık bloğu, bir analiz ve değerlendirme bloğu, bir yansıtıcı blok, bir yaratıcı görevler bloğu amaçlanan amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine yardımcı oldu.

Okul öğrencilerinin bu ders dışı etkinliğin hazırlanmasında, organizasyonunda ve düzenlenmesinde aktif olarak yer aldıklarını not ediyoruz.

Bu etkinlik sırasında, öğrencilerin kendileri tarafından yapılan büyük bir görsel ve tanıtım materyali, sanatsal tasarım kullanıldı. Bu, maksimum sayıda katılımcıyı çekmeyi ve yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarmayı ve geliştirmeyi mümkün kıldı.

Okulda 8-11. sınıf öğrencilerinin temsilcileri arasında basın toplantısı düzenlendi. Basın toplantısının programı oldukça yüksek düzeyde planlanmış ve zamanlanmış, soru listesi verilen konuya göre seçilmiştir.

Her şeyde kurgu vardı. Özellikle basın toplantısı için, seçim kampanyasının ana yönlerini ve adayların kendileri hakkında bilgileri içeren davetiyeler, kitapçıklar, esprili ve aynı zamanda yararlı, bilgilendirici bilgiler - metin veya çizim şeklinde yayınlandı. Bütün bunlar olumlu bir sonuç verdi.

Basın toplantısının ana figürü, elbette, okul özyönetimi "FeMiDa"nın önde gelen küratörüydü. Görevi, hitabet ustalığı, izleyiciler, adaylar ve programları hakkında bilgi içeriyordu, bizce başarılı bir şekilde başa çıktı. Basın toplantısının gidişatını açıkça takip etti.

Uzman komisyonu, görüşlerine tamamen güvenilebilecek, yetkili, objektif, lise öğrencilerini içeriyordu.

Basın toplantısı çok bilgilendiriciydi, hem katılımcılar hem de adaylar için önemliydi. Hiç kimse kayıtsız kalmadı, katılımcılar aktifti, dikkatle dinledi, sorunları canlı bir şekilde tartıştı, bu da bu etkinliğin önemini bir kez daha doğruladı.

Basın toplantısı, konferans delegelerinin kaydı, konferans katılımcılarının konaklaması, ev sahibinin sunumundan (konferans konuklarının tanıtımı, delegasyon kayıt görevlileri, sekreterlik, uzman komisyonu, basın merkezi, karşılama konuşması: açılış, konferans delegelerinin karşılanması, toplantının duyurulması) oluşuyordu. Gündem); okul özyönetim "FeMiDa" başkanlığı görevine adayların konuşmaları (kendisi hakkında kartvizit, seçim programı); tartışmalar, bilirkişi heyeti toplantıları ve kararları, basın toplantısının taslak kararının açıklanması ve konferansın kapanışına ilişkin sözler.

Okul özyönetimi "FeMiDa" nın cumhurbaşkanlığı adayları, seçimlere bağımsızlık, etkinlik ve ilgi gösterdi.

Etkinliğin sonucu özetlendi, bu da belirlenen amaç ve hedeflere tam olarak ulaşıldığı sonucuna varmamızı sağlıyor.

Etkinliğin iyi düzeyde gerçekleştiğine inanıyoruz.

–  –  –

Kuşkusuz, okul özyönetimi, modern ev içi eğitimin en acil sorunlarından biridir.

Her şeyden önce devletimiz, mevcut yasal belgelere yansıyan okul özyönetiminin geliştirilmesine açık bir ilgi göstermektedir. Özellikle, eğitim alanındaki devlet politikası ilkeleri arasında, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası, eğitim yönetiminin demokratik, devlet-kamusal doğası ve bir eğitim kurumunun özerkliği ilkesini içerir. Devlet-kamu yönetiminin, devlet yapılarının yanı sıra kamu yönetimi yapılarının da olacağı böyle bir yönetim olabileceği açıktır - okul özyönetim organları.

"Eğitim Hakkındaki" Kanunun 35. maddesi uyarınca, devlet ve belediye eğitim kurumlarının yönetimi, komuta birliği ve özyönetim ilkelerine dayanmaktadır. Kanun ayrıca bir eğitim kurumunun bazı özyönetim biçimlerini de adlandırır: bir eğitim kurumu konseyi, genel kurul, pedagojik ve mütevelli konseyleri. Seçim prosedürü, yeterlilikleri eğitim kurumunun tüzüğü tarafından belirlenir. Eğitim Kanunu'nun 50, 52 ve 55. maddeleri, öğrencilerin, ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin bir eğitim kurumunun yönetimine katılma haklarını garanti eder. Bu garantilerin okul özyönetim organları olmadan yerine getirilemeyeceği açıktır.

Toplum ayrıca, öğrencilerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler) olan eğitim sürecindeki tüm katılımcıların şahsında, okul öz yönetimine açık bir ilgi gösterir.

Bu ilgi, çalışmanın sonuçlarının kanıtladığı gibi, oldukça istikrarlıdır. Anketin sorusuna “Okulun öğrencilerin (öğretmenler, veliler) özyönetim organlarına ihtiyacı var mı?

Gerekirse, hangi sorunları ele almak için? Ankete katılanların neredeyse üçte ikisi olumlu yanıt verdi.

Öğrenciler için ilk etapta boş zaman ve ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi konuları, ardından ders çalışma ve disiplin konuları, geride kalan öğrencilere yardım sağlama konularıdır. Katılımcıların küçük bir kısmı, öğrenci özyönetim organlarının okul yaşamının sorunlarını çözmesi, öğrencilerin haklarını savunması, öğrencilerin görüşlerini ifade etmesi, öğretmenlerle çatışmaları çözmesi, onlarla ilişkileri geliştirmesi ve ayrıca sınavlarla ilgili sorunları çözmesi gerektiğine inanmaktadır. , müfredat, çeşitli profillerin personel sınıfları. Bazı öğrenciler okulun işlerini yönetmeleri, sorunları yönetimle birlikte çözmeleri ve okul müdürüne yardım etmeleri gerektiğine inanmaktadır.

Öğrencilerin bağımsızlığının ve güveninin oluşması, özyönetim günlerinde öğretmenlerin değiştirilmesi, ev ve mali sorunların çözülmesi, okul yaşamının planlanması vb. için öğrenci öz yönetiminin gerekli olduğu da ifade edildi.

Seçim kanunu ve seçim mevzuatı üzerine dersler ve müfredat dışı faaliyetler Öğrencilerin okul işlerinin yönetimine nasıl dahil edileceği ve bunun için ne yapılması gerektiği ile ilgili soruları yanıtlayan yüzde altmıştan fazlası, öğrencilerin şu veya bu şekilde ilgilenmesi gerektiğini yanıtladı: öğretmenlerle eşit haklara sahip olmak, öğrencilerin görüşlerini dikkate almak, onlara insan gibi davranmak, onlara güvenmek, özyönetim günleri tutmak, öğrencilere para, burs ve ikramiye ödemek, öğrencileri meclise tanıtmak ve bu yolla sorunları çözmek, Şiddet yöntemlerini önlemek, ancak “saygı ve nazik sözlerle” etkilemek, öğrencilerin ilgi duyduğu sorunları çözmek, “ajitasyon ve reklam” yoluyla ilgi uyandırmak.

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın okul öz yönetiminin geliştirilmesine olan ilgisi, Rusya Eğitim Bakanı V.M. Filippov Emri “28 Eylül 1999 tarihli Collegium Kararının Uygulanması Hakkında 19 Sayılı “Eğitim Sisteminde Eğitimin Geliştirilmesine Yönelik Ana Yönergeler Üzerine”, Eğitim Sisteminde Eğitimin Geliştirilmesi Programını onaylamıştır. 2001-2010 için Rusya. Program, öğrencileri demokrasi ruhu içinde yetiştirme, onlara ve ebeveynlerine bir eğitim kurumunun yönetimine katılmaları için gerçek fırsatlar sağlama görevlerini belirler.

Bölüm 2 Öğrenci özyönetim modeli Konumsal blok Öğrenci özyönetiminin yapısı, okulun eğitim sisteminin genel yönetim ve özyönetim yapısının organik bir parçasıdır.

Bu nedenle, öğrenci özyönetim organlarının üç düzeydeki karşılıklı ilişkilerde sunulması tavsiye edilir:

Okulun eğitim sisteminin düzeyi, okulun eğitim sisteminin yönetim ve özyönetiminin örgütsel yapısıdır.

Okul özyönetim organlarının düzeyi (ebeveyn ve pedagojik olanlar dahil), okul özyönetim organlarının yapısıdır.

Birincil öğrenci grubunun özyönetim düzeyi, sınıfın özyönetim organlarının yapısıdır.

Sunulan modelin yapısal birimlerinin ilişkisi ve karşılıklı etkisi, şema hiyerarşisindeki yeri ve bunları birbirine bağlayan okların yönü ile belirlenir.

Yönetim modeli ve buna bağlı olarak öğrenci özyönetim modeli, okulun eğitim sisteminin amaç ve hedefleri, gelişim deneyiminin analizi ve öneriler temelinde inşa edilir. Akademisyen M.M. Potashnik, "Eğitim Kalite Yönetimi" kitabında verilmiştir.

–  –  –

Pratik bir oryantasyonun organizasyonu için KTD Konseyleri: geleneksel okul etkinlikleri Özyönetim komisyonları 1-2

–  –  –

Oy hakkı ve seçim yasasıyla ilgili dersler ve ders dışı etkinlikler Oy hakkı ve seçim yasasıyla ilgili dersler ve ders dışı etkinlikler Oy hakkı ve seçim yasasıyla ilgili dersler ve ders dışı etkinlikler

–  –  –

Okul özyönetimi "FeMiDA" koordinatörünün raporunu ve okul özyönetimi "FeMiDA" başkan adaylarının konuşmalarını dinledikten ve tartıştıktan sonra, basın toplantısına katılanlar şunları kaydetti:

Okul özyönetimi "FeMIDA"nın varlığı ve gelişimi için koşullar yaratılmıştır;

Okul başkanlığı görevi için her adayın ön seçim çalışması yapıldı.

Ayrıca, basın toplantısına katılanlar, 8-11. sınıflardaki öğrencilerin okulun kamusal yaşamında aktif rol aldıklarını belirtiyorlar:

Disiplin, hukuk ve düzen sorunları çözülür (örneğin: dersten ayrılma, devamsızlık, sınıfta disiplin, okul bahçesinde sigara içme, öğrencilerin üniformalarında tutarsızlık);

Öğrencilerin ek eğitim sistemi tarafından kapsamı düzenlenir;

Okulun sosyal yaşamına katılmak için ilgi ve motivasyon gösterir.

Yukarıdakilere dayanarak, 8-11. sınıf öğrencilerinin basın toplantısında şu karara varıldı:

Belirli bir adayın kişisel niteliklerini değil, önerdiği programı dikkate alarak, okul özyönetim "FeMiDA" başkanının seçiminde yer alın;

En çok oyu alan adaylardan birini okul başkanlığına atamak;

Okul Başkanlığı görevine aday gösterilen adaylardan temsilcilerle her Bakanlığa liderlik etmek;

12 Kasım'a kadar, 9-11. sınıfların aktif öğrencileri arasından Bakanlıkların yeni bir bileşimini seçin ve adayların (sorumlu Cumhurbaşkanı ve Bakanlar) ilan edilen programlarını dikkate alarak 2007-2008 akademik yılı için çalışmaları planlayın;

Pedagojik konseyde, okul özyönetimi "FeMiDA"nın 1 yıllık çalışma planını onaylayın.
lisans derecesi) 1. Açıklayıcı not Uygulama süreleri programı ... "http://help.adobe.com/ru_RU/legalnotices/index.html. Son güncelleme 24.5.2011. iii İçindekiler Bölüm 1. Yeni İşlevler Perspektif Çizimi...» uluslararası özel hukuk ÖZET Nedensel ajanı çeşitli mikobakteri türleri olan hukuk bilimleri adayı derecesi için tez Saratov–2015 sığır, domuz ve tavuk .. "SPb.; ISBN 978-5-17-057520-6 Ek Açıklama ...” ile ilk görüşmeleri www.trasko.ru web sitesinde (bundan sonra Yüklenicinin web sitesi olarak anılacaktır) yayınlanır ve TRASK LLC North-West'in resmi bir halka arzını içerir Yönetim Enstitüsü - RANEPA şubesi (San ... "bilgi. Vladimir: VSPU, 2006.p. Modernin özellikleri ... "bize yazın, 1-2 iş günü içinde sileceğiz.

21 Mayıs 2019

Salekhard şehrinin Bölgesel Seçim Komisyonu üyeleri ve siyasi partilerin LDPR, United Russia, Fair Russia ve Rusya Federasyonu Komünist Partisinin Salekhard yerel şubelerinin temsilcileri, siyasi partilerin temsilcileri için bir eğitim semineri toplantısına katıldılar. , seçimlere katılmaya yetkili diğer kamu dernekleri ve Yamalo-Nenets Özerk Okrugu'ndaki bölgesel seçim komisyonlarının üyeleri, 8 Eylül 2019'da tek bir oylama gününde seçimlerin hazırlanması ve yürütülmesindeki etkileşim konularında.

Salekhard şehrinin Bölgesel Seçim Komisyonu'nun olağan toplantısı yapıldı

21 Mayıs 2019

Salekhard şehrinin Bölgesel Seçim Komisyonu'nun, seçimler sırasında Salekhard şehrinin GEM'leri ve Salekhard şehrinin bölge seçim komisyonları tarafından Mal, İş, Hizmet Satın Alma Prosedürünün düzenlendiği olağan bir toplantısı yapıldı. Salekhard şehrinin Şehir Duması milletvekillerinin sayısı onaylandı ve Salekhard şehrinin seçim komisyonunun sorumlu bir üyesi, Yasama Milletvekili ara seçimlerinin gönüllü (gönüllü) desteğinin organizasyonu üzerinde çalışmak üzere atandı. Salekhard 1 No'lu tek yetkili seçim bölgesinde altıncı toplantının YaNAO Meclisi ve Salekhard şehrinin Şehir Duması milletvekillerinin 8 Eylül 2019'da tek bir oylama gününde yedinci toplantının seçimleri.

Toplantının ikinci bölümünde, Salekhard şehrinin Bölgesel Seçim Komisyonu üyelerine yönelik eğitim programına uygun olarak, Salekhard şehrinin GEM başkanı Ivan Syrkov, izleyicilere seçim komisyonları sistemi hakkında bilgi verdi. , Salekhard şehrinin GEM üyelerinin yasal statüleri, hak ve yükümlülükleri ile 8 Eylül 2019'da tek bir oylama gününde yapılacak seçimlerin özellikleri hakkında.

Salekhard şehrinin Bölgesel Seçim Komisyonu (bundan sonra GEM olarak anılacaktır), gençler arasında aktif bir yaşam pozisyonu oluşturmak, ülkenin kamusal ve siyasi yaşamına katılmaya hazır olmak, seçim hakları alanında bilgi yaymak için gençler arasında, “Beni de Şehir Duması Milletvekili Seçilirse…” konulu kompozisyon yarışması düzenliyor.

Yarışma, 18 ila 35 yaşları arasındaki genç seçmenler arasında düzenleniyor.

Yarışmaya katılım başvuruları ve rekabetçi eserler (basılı olarak) 31 Mayıs 2019 (dahil) tarihine kadar şu adreste kabul edilir: Salekhard, st. Sverdlova, 48, oda 205 (Salekhard şehrinin Belediye Oluşumu İdaresi binası, 2. kat), Salekhard şehrinin Bölgesel Seçim Komisyonu.

Elektronik formdaki rekabetçi çalışma, Salekhard şehrinin Bölgesel Seçim Komisyonunun e-posta adresine gönderilir. Bu e-posta adresi spambot'lardan korunuyor. Görüntülemek için JavaScript'i etkinleştirmiş olmanız gerekir.“Kompozisyon yarışması “Şehir Duması milletvekili seçilseydim…” notu ile.

İş içeriği gereksinimleri:

konunun alaka düzeyi;

tam, görsel ve mecazi açıklama;

sunumun netliği ve tutarlılığı;

sonuçlarını tartışma ve konumlarını savunma yeteneği.

Değerlendirme kriterleri:

konuyla alaka düzeyi;

konunun alaka düzeyinin ve öneminin yansıması;

anlatının özgünlüğü, üslup bütünlüğü ve dışavurumculuğu;

okuryazarlık (Rus dilinin kural ve normlarına uygun olarak), tasarım kültürü ve etik standartlara uygunluk.

Rekabetçi çalışmanın tüm kriterleri 5 puanlık bir sistemde değerlendirilir.

İş gönderme gereksinimleri:

eser, basılı ve elektronik olarak Yarışmaya sunulur;

işin hacmi 3 sayfa standart metni geçmemelidir (başlık sayfası hariç);

metin tek bir yazı tipiyle yazılmalıdır - Times New Roman, yazı tipi boyutu 14, satır aralığı - 1.5).

Yarışma çalışmasının başlık sayfasında şunları belirtmelisiniz:

Yarışmaya sadece kendi bestelediği Rusça eserler kabul edilir. Her katılımcı Yarışmaya birden fazla eser katamaz. Katılım sadece bireysel olabilir.

Yarışma sonuçlarına göre, GEM, kararıyla 21 Haziran 2019'a kadar olan çalışmalara birinci, ikinci ve üçüncü sırayı verir. Yarışmanın sonuçlarına göre, kazananlara Salekhard şehrinin Bölgesel Seçim Komisyonu diplomaları ve unutulmaz ödüller (hediyelik eşyalar) verilir.

TEC'nin yarışmanın düzenlenmesine ilişkin kararının metni

Salekhard'da sandıkların engelli vatandaşlar için erişilebilirliği denetlendi

25 Nisan 2019

25 Nisan, yedinci toplantının Salekhard şehrinin Şehir Duması milletvekillerinin seçimlerine ve ayrıca Salekhard single'ında Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi Yasama Meclisi milletvekili seçimlerine hazırlanmak için. Engelli vatandaşların oy haklarını sağlamak için bir çalışma grubu tarafından 8 Eylül 2019'da tek bir oylama gününde yapılacak olan 1 No'lu seçim bölgesi, engelliler kamu kuruluşu "Nadezhda", İdare Salekhard belediyesinin oy verme merkezlerinin binaları engelli vatandaşlar için erişilebilirlik açısından denetlendi.

Denetimin sonuçlarına dayanarak, tespit edilen yorumlar ve eksiklikler Salekhard belediyesi idaresinin dikkatine sunuldu. Mayıs ayı sonuna kadar bunların ortadan kaldırılması gerekiyor, ardından çalışma grubu sandık merkezlerini yeniden gözden geçirecek.