Son zamanlarda, giderek daha fazla aile geleneksel okulu bırakıp çocukları için evde eğitim almayı tercih ediyor. Ana argüman, çocuğa daha iyi bir eğitim verme arzusudur. 1 Eylül arifesinde The Village, okula gitmeyen çocukların aileleriyle alternatif bir eğitim biçiminin artıları, eksileri, sonuçları ve olası sonuçları hakkında konuştu.

Svetlana Naumenko

Daha büyük çocuklarım, on yaşındaki ikizlerim Kirill ve Valera hiç okula gitmedi. Yedi yaşından beri evde okuyoruz ve yılda bir kez devlet sertifikasını geçiyoruz. Çocuklar, sınavlara girdikleri ve son kontrol kağıtları yazdıkları bölge okuluna bağlı. Aynı zamanda, annenin her işin ustası olduğu evde eğitim için böyle bir seçeneğimiz yok. Kendi işim ve altı yaşındaki en küçük kızım Lisa var, bu yüzden erkekler çoğunlukla öğretmenlerle çalışıyor.

Birinci sınıfta, evde eğitimin ilk takipçileri arasında yer alan bir öğretmen bize geldi - ancak o zaman Aile Eğitimi projesinin kurucusu Igor Chapkovsky onu geliştirmeye başladı. Oğlunu da aynı şekilde yetiştiren bu kadın evimize geldi ve bir yıl boyunca yazma, okuma ve matematik öğretmenliği yaptı. Ancak bir süre sonra göç etti ve başka seçenekler aramaya başladık. Novoslobodskaya'da özel bir okula gitmeye çalıştık ama ne yazık ki gitmek için çok uzak olduğu için bırakmak zorunda kaldık.

Sonuç olarak, ikinci sınıfta çocuklarla Rusça ve matematik çalıştım. Ayrıca bir İngilizce öğretmeni vardı. Okul müfredatına mutlaka yapılması gereken bir şey olarak odaklanıyoruz, ancak buna çok daha az zaman harcıyoruz. Ben sadece çocuklara dedim ki: "Okula gitmek istemiyorsan, o zaman sınavları geçmek için ders kitaplarını almalı, materyalleri okumalı ve anlamalısın." Herkes bu seçenekten memnun kaldı. Ve örneğin, üçüncü sınıfın matematik programında iki buçuk ayda ustalaştılar: Kasım'da başladılar ve Ocak ortasında bitirdiler. Ancak kışın okulda, sertifikasyon Mart ayında planlandığı için sınavlara girmediler.

Şimdi dördüncü sınıf programına başlıyoruz, oldukça basit ve çoğunlukla önceki üç yılın tekrarını içeriyor. Hatta öğretmen bize bir yılı boşa harcamamak için her şeyi Eylül ayında geçmemizi tavsiye etti. Ama acele etmek istemiyorum: okulla bir anlaşmaya varmayı başarırsak, çocuklar muhtemelen Aralık ayında sertifikayı geçecekler ve sonra gerçekten sevdikleri şeyi yapacaklar.

Artık matematik, Rusça, edebiyat ve çevremizdeki dünya derslerine ek olarak, bir müzik okulumuz, bir mimari stüdyomuz, İngilizce, kayak ve girişimciliğin temelleri de var. Altı gün olarak planlanan programlarına bakıyorum ve sıradan okul çocuklarının rutininin sadece cennet olduğunu anlıyorum. Derslerin çoğunun çevrimiçi olarak Skype üzerinden gerçekleşmesini sağlar.
Toplamda, tüm bunlara ayda yaklaşık 30 bin harcıyorum. Ama hemen tembel bir anne olduğumu söyleyeceğim, bu yüzden bir sürü çevrem ve öğretmenim var. Dilerseniz, çocuğa kendiniz bakarsanız, ona bir kuruş harcamamak oldukça gerçekçidir.

Aynı zamanda prensip olarak geleneksel eğitim sistemine karşı değilim, sadece evde eğitim bence harcanan zaman ve kazanılan bilgi oranı açısından daha mantıklı. Genel olarak, okul başlangıçta okuma yazma bilmeyenlerin ortadan kaldırılması için bir araç olarak tasarlandı ve az çok bu işlevi yerine getiriyor. Ancak çocuklar genellikle pratikte uygulanabilecek bilgileri edinmeyi değil, A almayı, test yazmayı ve sınavı geçmeyi amaçlar.

Bütün bunlar çocuğun olasılık aralığını daraltır. Çocuklarla birlikte mükemmel bir öğrenci kayak yapmaya gider ve bu yüzden Kirill ona komik bir okul matematik problemi anlatmaya karar verir ve ona üç basamaklı sayıların çarpımını henüz geçmediklerini söylediğini söyler. Bununla ilgili olmasa da, sorunun mantıklı bir şekilde çözülmesi gerekiyordu.

Benim için matematiksel özü anlamaları, kararlarını açıklayabilmeleri daha önemli, bu yüzden güzel el yazısı, tasarım gibi bazı nüanslara bile dikkat etmiyorum. Kalemle yazıyoruz, bir şeyi defalarca siliyoruz, düzeltiyoruz ve çocuklar hata yapmaktan korkmuyorlar. Bu durumun okulda nasıl görüneceğini hayal edin: Bu lekelere daha önce on kez dürtülmüş, önce mavi, sonra kırmızı ile düzeltilmiş ve sonra her şeyi yeniden yazmaya zorlanmışlardı.

Ve bu, örneğin, yedi yaşında genellikle bitişik el yazısıyla yazmaya çalıştığı için çocuğu basitçe övmek yerine. Fizyoloji açısından, bu erken, dokuz yaşına kadar çocuklar büyük harflerle yazabilirler. Evde dersler daha rahat ve konforlu bir ortamda yapılır. Çocuklar her zaman kendilerine yakın olan ve aynı soruyu birkaç kez cevaplayabilen bir yetişkine yaklaşma fırsatına sahiptir. Sana bir ikilik vereceklerinden ve seni tüm sınıfın önünde bir cahil olarak ifşa edeceklerinden korkmuyorsun. Ayrıca, çocuklar kendi zamanlarını yönetmeyi öğrenirler. Ve okulda her zaman size ne zaman ve ne yapacağınızı söyleyen bir tür yetişkin teyzeniz vardır ve mezun olduktan sonra dışarı çıkarsınız ve sonra ne yapacağınızı anlamazsınız.

Okula gitme lehine bir argüman olarak gösterilen sosyalleşmeye gelince, bununla ilgili bir sorunumuz yok: çevrelerde ve bölümlerde kavga edecek biri ve aşık olacak biri var (zaten bizim için bir yüzük için para biriktirdik) sevgili kız). Altı yaşına yeni giren en küçük kızım Liza'yı okula göndermeyi düşünmüyorum. Kardeşleriyle çok zaman geçiriyor ve eğitim sürecinin çoktan başladığını öğrendiğimde şaşırdım: yaşlılar ona matematik öğretiyor, biraz İngilizce konuşuyor ve okuyor.

Evgenia Yustus-Valinurova

Üç ay önce çocuklarım ve ben, en büyük oğlu yedi yaşındaki Ramil Khan'ın iki yıl boyunca uluslararası Yeşil Okul'a gittiği Bali adasından döndük. Türünün tek örneği: Bu okul doğanın koynunda, ormanda, bambudan yapılmış, her şey güneş panelleriyle çalışıyor ve içindeki eğitim sistemi klasik bir sınıf dersi anlamına gelmiyor. sistem.

Orada, çocuklar sürekli hareket ederler, pratikte etraflarındaki dünya hakkında bilgi edinirler ve öğretmen bir şeyi açıklamak için çok nadiren tahtaya gider. Eğitim, özgür iletişim şeklinde gerçekleşir ve öğretmenlerin masaları bile öğrencilerin sıralarının hemen altındadır, böylece gözleri aynı seviyede olur. Yani çocuklar öğretmeni, istedikleri zaman iletişime geçebilecekleri ve sorularına cevap alabilecekleri bir arkadaş olarak algılarlar ve şöyle değil: “Git oku” veya “Neden bunu bilmiyorsun, çünkü bu zaten var. yüz kere söylendi mi?

Rusya'da kendi işi olan kocamla daha fazla vakit geçirmek için buraya dönmek zorunda kaldık. Ve Rus okullarının Bali'dekiyle aynı yaklaşıma sahip olmayacağını fark ederek evde eğitim fikrine geldim. Bu nedenle, Alexei Bitner'in dış ofisine kaydolduk (bu, lise sınavlarına hazırlanmanıza izin veren bir uzaktan eğitim sistemidir), birinci sınıf için materyallere eriştik ve yaz aylarında, belirlenen ilkeleri korumaya çalışarak çalışmaya başladık. Yeşil Okul'da. Örneğin, bir çocuk beceriksiz el yazısıyla yazarsa, kimse onu mümkün olan en kısa sürede düzeltmeye zorlamaz - becerinin kendisi zamanla gelecektir.

Derslerimiz serbesttir. Ben oğlumu sabahları uyandırmıyorum. İstediği zaman, genellikle sabah sekiz civarında uyanır. Bundan sonra yedi ila on dakika kahvaltı yapar, egzersiz yapar, biraz oynar ve ilgisini çeken şeyi yapar. Sonra yine oyundan dikkati dağılır ve bir süre sonra okumaya veya yazmaya geri döner. Günde üç veya dört bu tür ziyaretler var, programı akşamdan belirliyoruz ve Ramil Khan ne yapmak istediğini kendisi belirliyor.

Bunun çok önemli olduğunu düşünüyorum: ilginç olmayan bir kitabı okumaya zorlandığınızı hayal edin. Bundan sonra kafanda bir şey kaldı mı? 20-30 dakika boyunca istediğini yapabilir ve bunu görünce ilgisini daha da artırmaya çalışıyorum: YouTube'da bazı volkanlar hakkında eğitici bir video buluyorum, ek literatür okuyorum. Aksine, bir şeyden hoşlanmıyorsa, başka bir yaklaşım bulmaya çalışırım.

Örneğin, şimdi yavaş okuyor, pek sevmiyor, bu yüzden onun için sesli kitapları açıyorum. Oyunlar sırasında arka planda çalıyor gibi görünüyorlar, ancak yine de gecikmiş bir şey var. Dakikada 25 kelimeyi şimdi okumasına izin vermeyin, genellikle bu tür normlara karşıyım. Er ya da geç, tüm yetişkinlerin yapabileceği gibi daha hızlı okumayı öğrenecek. Sadece her gün biraz, günde en az bir sayfa okumasını istiyorum. Ayrıca kesinlikle programa göre gitmiyoruz, ortadan veya sondan başlayabiliriz. Ona bir kitap veriyorum ve "İlgilendiğiniz yeri açın, okuyalım" diyorum.

Ev programımız artık çevremizdeki dünyayı yazmayı, okumayı ve keşfetmeyi içeriyor. Artı, sonbaharda farklı çevreler başlıyor: robotik, programlama, İngilizce. Ayrıca zihinsel aritmetik denemek istiyorum - bunlar beş veya altı yaşındaki çocukların zihinlerinde üç basamaklı sayıları bile toplayıp çıkarabilecekleri Japon abaküsü. Evde, ünlü psikolog Alexander Lobok tarafından icat edilen Archicard oyununu zaten oynuyoruz - çarpma sistemini ezberlemeden anlamaya yardımcı oluyor.

Dışarıdan tüm zamanınızı evde eğitime ayırmanız gerekiyormuş gibi görünebilir, ancak bu tamamen doğru değildir. Daha küçük iki çocuğum var ve evden çalışmayı başarıyorum: Onlar kendi kendilerine oyun oynadığında veya bir iş yaptığında ben kendi işimi yapıyorum. Belki ortaokul ve lisede daha zor olacak, bireysel konuları daha derin bir şekilde incelemek için üçüncü taraf uzmanları çekmek gerekli olacak, ancak şimdi bu gerekli değil. Ayrıca evde eğitim de iyidir çünkü seyahat etmenizi sağlar: Tatilleri beklemeden istediğimiz zaman evden ayrılabiliriz.

Genel olarak inanıldığı gibi okul tarafından teşvik edilen sosyalleşmeye gelince, bunda da herhangi bir sorun görmüyorum. Bence sosyalleşme, on yılı aşkın bir süredir üzerinde çalıştığınız bir takımda ilişkiler kurma yeteneği değil, arkadaş çevresi ve koşullar ne olursa olsun herhangi bir ortama uyum sağlama yeteneğidir. Oğlum başarılı olacak: çevrelerini değiştirecek, her yerde farklı yoldaşlar olacak, bu yüzden okulda okuduğundan daha fazla iletişim becerisi kazanacak.

Ben de sınavla pek ilgilenmiyorum. Belki on yıl içinde bu sistem değişikliğe uğrayacak ve sonra hocalarla sınavlara hazırlanmak mümkün olacak. Genel olarak, sonuçta asıl mesele bu testleri geçip geçmediği değil, kafasında kalandır. Belki üniversiteye gitmek bile istemiyor ama hemen çalışmaya başlayıp kendi işini açmaya karar veriyor. Elbette dedelerimiz, çocuğun herkes gibi olmamasından, 1 Eylül'ü olmayacağından endişe ediyor. Hala tüm bunların geçici olduğunu ve er ya da geç torunlarının okula gideceğini umuyorlar. Ama bunun için herhangi bir planım yok.

Anna Vysotskaya

Üç çocuğum var. En büyük iki kızı Agatha ve Eva, bu yıl üçüncü ve dördüncü sınıfların programlarına göre evde çalışacak, oğlu Philip birinci sınıfta okula gidiyor. Bu herhangi bir ideolojik düşünceyle bağlantılı değildir, sadece çocuklar farklıdır: birinin bir şeye, bir başkasına ihtiyacı vardır.

Ek olarak, tüm bunlar belirli koşullar tarafından belirlenir. Örneğin, en büyük kızımız on yaşındaki Agatha ile üç yıl önce uygun bir okul bulamadık. Çocuğum yetenekli, birinci sınıfta zaten oldukça kalın kitaplar okudu ve onu normal bir okula göndermek istemedim. Ayrıca bahçeye gitmedi ve beş yaşından itibaren birçok ek dersimiz oldu: Agatha satranç, jimnastik ve resimle uğraştı. Okul uğruna tüm bu programı bozmak benim için üzücüydü. Sonuç olarak, çalışma açısından kesinlikle kaybetmeyeceğimize karar verdim, çünkü birinci sınıf programı kendi başıma öğrenebiliyorum. Evde kalmaya ve yavaş yavaş uygun bir okul aramaya karar verdik.

İlk yıl boyunca Agatha, Londra'dan bir öğretmenle Skype üzerinden matematik ve İngilizce eğitimi aldı. Çok okudu ve yazmayı öğrendi. Ve listelendikleri okulda çalışmalarını getirip testler için oraya geldiler. Ayrıca senkronize yüzmeye başladı, antrenman neredeyse her gündü.

Evde eğitimin sıkı bir disiplin gerektirdiği gerçeğiyle hemen karşılaştık. Birinci sınıf için program basitti ve bazen birkaç hafta çalışmadığımız ve sonra oturup birkaç gün içinde her şeyi yaptığımız ortaya çıktı.
Örneğin, kızım matematikte bir çalışma kitabından okulda altı ay boyunca hesaplanan ödevleri iki günde tamamladı.

Programı biraz daha karmaşık, Olimpiyat görevleri ile tamamlamaya başladım ve derslerimizi düzenli hale getirmeye karar verdim. Her gün biraz pratik yapmaya başladık: önce bir saat kadardı, şimdi bazen üçe geliyor. Aslında çocuk kendi kendine öğrenir, benim görevim yönetseldir: ilginç görevler almak, bir şeyi açıklamak.

Evde eğitimin kalitesinden memnun kaldım - ancak okuldaki testler sırasında öğretmen, Agatha'nın çok endişeli olduğuna ve her şeyi yavaş yaptığına dikkat çekti. Sonra onun için zaman çerçevesinin gerçekten stresli olduğunu fark ettim, çünkü evde kimse onu sınırlandırmıyor, görevi istediği kadar tamamlıyor.

Ancak, bazı iç rahatsızlıklara rağmen, dörtlü olmadan mezun olduğu normal bir okulun ikinci sınıfına gitmek için küçük kız kardeşinin peşinden gitmeye karar verdi. Ancak, tam olarak bir yıl sonra eve gitmek istedi: sıkıldı. Sınıfın ne kadar havasız olduğundan, derslerde uykulu olduğundan ve diğer çocuklarla konuşacak bir şeyinin olmadığından bahsetti. Agatha tüm bu okul entrikalarını, fısıltıları anlamadı.

Ek olarak, bu zamana kadar eğitim yükü artmıştı ve sabah yedide okul için uyandığında iyileşmek için zamanı yoktu.
Sonuç olarak, ikinci sınıfın sonunda, program kapsamındaki görevlerin tamamlanmasına bağlı kalmamak için okuldan belgeleri aldım. Alexey Bitner'in okulu olan ve tüm konularda yapılandırılmış bir program içeren çevrimiçi bir harici çalışmaya kaydolduk. Sınavlar yılda bir kez Skype üzerinden yapılır ve ardından çocuk, normal bir okulda olduğu gibi tam olarak aynı devlet tarafından tanınan sertifikayı alır.

Dokuz yaşındaki Eva, Agatha'nın tam tersidir. Bu, öğrenme güçlüğü olan bir çocuk, onu erken çocukluktan itibaren çalışmaya koymak imkansızdı ve birinci sınıfta pratikte okumadı. Dikkatini toplamada büyük sorunları vardı ve konsültasyondaki nöropsikolog, eğitimin başlamasını ertelemenin bir anlamı olmadığını söyledi. Psikolojik olarak çocuk okula hazırdır ve dikkat sorunları bir yıldan fazla telafi edilir. Uzmanların tavsiyesi üzerine, diğer çocuklara bakarak eğitim sürecine alışması için Eva'yı normal bir okula göndermeye karar verdim. Ayrıca anaokuluna gitti, girişken ve girişkendi.

Birinci sınıf ona çok şey verdi: gerçekten okumayı, yazmayı, saymayı öğrendi, yani gerekli tüm temel becerileri kazandı. Ancak ikinci sınıfta bir başarısızlık oldu: Eva okula takılmak için gitti ve bir noktada çalışmayı bıraktı. Onu hiç üzmeyen ikililer aldı, ancak erkeklerle iletişim başladı, Eva birçok küfür öğrendi.

İkinci sınıfta, erken cinsel eğitim konusuyla oldukça beklenmedik bir şekilde karşılaştık, çünkü ortaya çıktığı gibi, çocuklar akıllı telefonlarında uzatma videoları izlediler. Sıradan bir okulda öğretmen tüm bunları takip edemez, onun için asıl olan çocukların birbirlerini öldürmemeleri, sınıfa gelmeleri ve ödevleri tamamlamalarıdır. Bunun için kimseyi suçlamak boşuna.

İkinci sınıfın sonunda, aniden kızımın matematikte ve İngilizce'de hiçbir şey anlamadığını keşfettim, bu arada ona iyi notlar verildi. Yazlık kulübede geçirdiğimiz yaz boyunca bir şeyleri telafi ettik ve ortak sınıfların en iyi sonuçları verdiğini fark ettim. Bu yıl Eva ve ben de evde çalışmaya başlıyoruz ve onunla iletişim kurmak için birlikte ciddi bir spor bölümü seçtik.

Sadece en küçük oğlumuz yedi yaşındaki Philip okula gidiyor. O hala bir erkek, disiplin ve erkek arkadaşlığı onun için önemli ve evde kız kardeşleriyle birlikte biraz sıkılıyor. Aynı zamanda, tüm bunlar hakkında esnekim: Philip'in bir noktada evde çalışacağını veya Eva ve Agatha'nın okula geri döneceğini dışlamıyorum. Bana öyle geliyor ki, şartlar gerektiriyorsa, hayatınızdaki bir şeyi değiştirmekten korkmamalısınız.

Bu ifadenin yazarı, toplumun ahlaki ve etik durumunun önemi sorununu gündeme getiriyor.Sorunun özü, toplumun iç durumunun sadece eğitim sürecinin etkisi altında değil, aynı zamanda dışında da oluşmasıdır.Bu sorun ülkenin refahı ve kültürel gelişme düzeyi nedeniyle çok alakalı.Yazar, bir kişinin iletişim kurmasına izin veren başka kaynaklar olduğuna inanıyor.Yazarın görüşüne tamamen katılıyorum, çünkü buna da inanıyorum. modern toplumda, bir kişiyi oluşturan ve sosyalleşme aracı olarak hareket eden birçok özne vardır.Seçilmiş bakış açımı tartışmak için sosyalleşme kavramını ve konularını ele alalım.Sosyalleşme bir kişilik oluşumu sürecidir.Sosyalleşmenin ajanları: okul , medya, kilise ve en önemli nesne ailedir.Teorik argümantasyona ek olarak, birkaç güncel örnek vermek istiyorum.

İlk olarak, 2013 yılında bilim adamlarına göre, internetin çocukların vücudu üzerinde büyük bir etkisi olduğu ortaya çıktı.Özellikle, bireyin ahlaksız bir durumuna ve toplumun bilgisine yol açan şiddet ve cinayet parçaları içeren video oyunları. bir bütün.

İkincisi, başka bir örnek, Leo Tolstoy'un "Savaş ve Barış" adlı eseridir, Rostov ailesindeki ahlaki ve ahlaki eğitim seviyesi oldukça yüksekti.Natasha Rostova'nın ebeveynleri ona asaleti öğretti ve onun gibi en iyi kişilik özelliklerini yetiştirdi. : Kibarlık ve dürüstlük.

Bu nedenle, teorik argümanı analiz ettikten ve bir dizi gerçek örnek verdikten sonra, V.V. Putin'in dış faktörlerin toplumdaki ahlaki iklim üzerinde büyük bir etkisi olduğunu söyleyen ifadesinde kesinlikle haklı olduğu sonucuna varabiliriz.

Sınava etkili hazırlık (tüm dersler) - hazırlanmaya başlayın

Güncellendi: 2017-11-11

Dikkat!
Bir hata veya yazım hatası fark ederseniz, metni vurgulayın ve Ctrl+Enter.
Böylece projeye ve diğer okuyuculara çok değerli faydalar sağlamış olursunuz.

İlginiz için teşekkür ederiz.

Neden? Niye?Çok utangaç, çekingendirler. Tamamen eksikliklerden oluştuğundan eminiz, ancak olumlu nitelikleri yoktur. Bu çocuklar öğretmenin ve sınıf arkadaşlarının gözünde gülünç görünmekten korkarlar. Tahtaya cevap vermekten korkuyorlar çünkü orada akıllıca bir şey söylemen gerekiyor ama bilmiyorlar ve bir şey yapamıyorlar. Ve yapsalar bile, bir şeyler hala ters gidecek - birine o kadar taranmamış, giyinmemiş gibi görünecek ...

Çekingen ve utangaç çocuklar nadiren inisiyatif gösterirler, çoğu zaman yeteneklerinden şüphe ederler. Karar vermeleri ve kendilerini korumaları zordur. Bu nedenle, genellikle basitçe fark edilmezler ve yeteneklerini ve yeteneklerini fark etmezler.

Ebeveynler için ipuçları:

• Çocuğun herhangi bir zaferini ve başarısını kutlayın - bu onun kendine olan güvenini arttırır, benlik saygısını arttırır.
• Onu arkadaş canlısı insanlarla çevreleyin - çocukları olan arkadaşlarınızı ziyaret etmeye davet edin, aile kamplarında rahatlayın, çocuğunuzun oyun alanlarında arkadaş bulmasına yardımcı olun. Sosyal çevre ne kadar geniş olursa, utangaçlıkla baş etmesi o kadar kolay olur.
• Onu himaye etmeyin ve yavaş yavaş “bırakın” - örneğin mağazadan bir şey satın almasını isteyin. Genellikle diğer insanlarla etkileşime girebileceği güvenli durumlar yaratır.
• Evde "tehlikeli" durumları prova edin. Örneğin, tahtaya cevap verdiğini hayal edelim.
• Bir başarı takvimi tutun. Çocuğunuzla birlikte zaferlerinden herhangi birini kutlayın - bugün korkmadı ve rapor verdi, yarın okul matinesinde bir şiir okudu.
• Doğru daireyi seçin. 6 yaşından büyük bir çocuğun üç sosyal rolü olması gerektiğine dair bir teori var - bahçede, okulun duvarları içinde, bölümde.
• Bir psikoloğa danışın ve iletişim becerilerini geliştirmek için bir grup eğitimi alın.

solcular

Neden? Niye? Sağ elini kullanan insanlarda beynin sol yarım küresi baskınsa, sol elini kullanan kişilerde yarım küreler arasındaki işlevler daha karmaşık bir şekilde dağıtılır. Bu, bilişsel aktivitedeki farklılıkları açıklar.

Sol elini kullanan insanlara sağ elini kullananlardan daha sık sayma, yazma ve okuma “verilmez” - tüm bunlar görsel-mekansal algıya dayanır. Genellikle ovali daire ile, dikdörtgeni eşkenar dörtgenle ve genellikle "ayna" harfleriyle karıştırırlar. Karmaşık harf kombinasyonlarını ezberlemeleri daha zordur ve bu nedenle kural olarak daha yavaş okurlar, hatalarla yazarlar.

Ebeveynler için ipuçları:

• Çocuğunuzu sağlak olması için yeniden eğitmeyin. Sadece kalemi sol elinizde nasıl düzgün tutacağınızı öğretin - solaklar için özel tarifler satın alabilirsiniz.
• Her iki elin hareketlerini koordine etmek için egzersizler yapın - nöropsikologlar tarafından tavsiye edilebilirler. Top oyunları, dokuma, modelleme, nakış çok uygundur.
• Çocuğa yüzme, artistik patinaj, eskrim, tenis verin. Koordinasyonun özellikle önemli olduğu bir spor seçin.

endişeli çocuklar

Neden? Niye? Okulla ilgili her şey onları korkutur. Bağımsız çalışmaktan, topluluk önünde konuşmaktan, “üçlü” ve “ikili” olmaktan korkarlar. Aynı zamanda, çok çalışkan ve sorumluluk sahibidirler, genellikle kendilerini suçlu hissederler. Sürekli iç stres nedeniyle performansları düşer, bir aktiviteden diğerine geçmeleri zordur.

Çoğu zaman, okula çok erken gönderilen çocuklar kaygıdan muzdariptir. Sürekli üzülüyorlar, öğretmenin sözlerine çok duygusal tepki veriyorlar. Bu tür yaşa bağlı kaygılar yavaş yavaş geçecektir. Ancak çocuk 5-11. sınıflarda endişelenirse, bir psikoterapisti ziyaret etmek mantıklıdır.

Ebeveynler için ipuçları:

• Çocuğu azarlamayın, ondan aşırı talepte bulunmayın. Notları hakkında endişelenmemesi için, ona her çeyrekte en az bir kez “ikilik” almasını bile tavsiye edebilirsiniz. Böyle bir deney yapmak için - işe yarayacak mı?
• Endişeleriniz ve korkularınız hakkında onunla daha sık konuşun. Çocuktan korkusunu çizmesini isteyin, onun hakkında bir peri masalı oluşturun: çizimlere ve kelimelere dönüştü, korku gücünü kaybeder.
• Çocuğunuza herkesin hata yaptığını ve korkmaması gerektiğini söyleyin. Sonuçta, aslında, herhangi bir hata değerli bir deneyimdir. Hatalardan ders alırlar, onlarsız başarı olmaz.
• En sevdiği işi bulmasına yardım edin. Endişeli çocuklar için bir dayanak noktası son derece önemlidir.
• Bir tılsım seçin. Bir oyuncağa, kaleme, bileziğe, kolyeye sihirli güç verin - bu şeyin derste, bağımsız çalışma sırasında, sınavlarda yardımcı olmasına izin verin.
• Oğlunuza veya kızınıza öz düzenleme tekniklerini öğretin: görselleştirme, “kağıt üzerinde düşünme”, rahatlatıcı nefes alma.
• Onun korkularına gülmeyin. Çocuk karanlıktan korkuyorsa, gece lambasıyla uyumasına izin verin.

agresif çocuklar

Neden? Niye?Çocuk takımına pek uymuyorlar, sürekli olarak herkese müdahale ediyorlar - teneffüslerde veya derslerde bazı kirli numaralar yapabilir, kavgaları kışkırtabilir ve zulmederler. Çok can sıkıcıdırlar, başkalarının eşyalarını umursamazlar, çoğu zaman onları kırar veya kirletirler.

İlginçtir ki, "agresif" erkekler "kızlar gibi" kavga ederler - kaşınma, ısırma, saldırma ve geri çekilme, tükürme. Suçluyu gücendirmeye veya küçük düşürmeye çalışırlar. Bu çocuklar herkesi manipüle etmeye çalışıyor. Akranlar "saldırganlardan" hoşlanmazlar, onlarla iletişim kurmamaya çalışırlar ve sonuç olarak genellikle dışlanmış olurlar.

Ebeveynler için ipuçları:

• Saldırganlığa neyin neden olduğunu anlayın. Belki de çocuk evrenin merkezi olmaya alışmıştır? Bu, uzun zamandır beklenen, sadece ailedeki çocuklarla olur. Ya da belki tam tersine, dikkat ve özenden yoksundur. Genellikle "saldırganlar" sert, otoriter ebeveynlerle büyür. Ya da travmatik olaylardan sonra öyle olun. Bu durumlarda aile terapisi endikedir.
• Çocuğunuzla her hoş olmayan olay hakkında konuşun. Ona neler olduğunu, diğer insanların nasıl tepki verdiğini, neden "yumruklarını sallama" değil de müzakere etmenin gerekli olduğunu açıkla. Sorunu çözmek için başka yollar önerin: "Şunu ve bunu yapmak mümkün olurdu ve o zaman her şey farklı olurdu." Çocuğun, daha az travmatik ve nihayetinde daha faydalı olan alternatif davranışların olduğunu bilmesi gerekir.
• Agresif çizgi filmleri, suç programlarını, aksiyon filmlerini ve korku filmlerini hariç tutun. Çocuğunuzun bilgisayarda ve tablette "savaş oyunları" oynamasına izin vermeyin. Ekranda neler olduğunu konuşun, iyi mi kötü mü değerlendirin, oğlunuzu veya kızınızı başka faaliyetlere geçirin.
• Çocuğu küçük düşürmeyin, fiziksel olarak cezalandırmayın, davranışlarını başkalarının önünde tartışmayın. Ona daha sık sarılın, olumlu pekiştireç kullanın - bugün hiç kavga etmediği ve bir çatışma durumunda haysiyetle davrandığı için onu övün.
• Günde en az iki saat yürüdüğünden emin olun. Fiziksel aktivite çok önemlidir. İyi bir seçenek spor bölümüdür. Dersler açık havada yapılırsa daha iyi olur. Çocuğunuza gerilimi azaltan ve duygularını açığa çıkaran teknikleri öğretin (“kağıdı buruşturmak”, “armutu dövmek”, “tuval üzerinde konuşmak” vb.)

Sık hastalanan çocuklar

Neden? Niye? Sık sık dersleri kaçırdıkları için, sınıf arkadaşlarıyla sürekli "yetişmek" zorunda kalırlar. Ve sadece dersleri değil, aynı zamanda okul tatillerini, gezileri de kaçırıyorlar ve sonunda sınıf hayatından “kapanıyorlar”. Hasta çocuklar diğerlerinden daha çabuk yorulurlar, genellikle duygusal patlamalara eğilimlidirler. Kural olarak, düşük benlik saygısına sahiptirler.

Ebeveynler için ipuçları:

• Onlar için en uygun yük seviyesini seçin. En güçlü okula, en güçlü öğretmene kaydolmaya çalışmayın, ek sınıflarla “yükleyin” - çocuk sadece bundan muzdarip olacaktır.
• Günlük rutini en küçük ayrıntısına kadar düşünün. Kalkmasına, öğle yemeği yemesine, “saat başı” çalışmasına izin verin. Gün ne kadar öngörülebilirse, çocuğun bir aktiviteden diğerine geçmesi o kadar kolay olacaktır. Mümkün olduğunca sık dışarı çıkın.
• Çocuğun diğer çocuklarla, tercihen sokakta iletişim kuracağı durumlar yaratın.
• Hastalığın çocuk için “ikincil bir fayda” haline gelmediğinden emin olun.

Eğitim sistemimiz sadece "zorunluluk" üzerine kuruludur. Çocuğun istek ve çıkarları dikkate alınmaz. Kimyaya ihtiyacı olmamasına ve satıcı olarak çalışmak istemesine rağmen, yine de periyodik tabloyu öğrenmesi gerekiyor. Ve tam tersi. Çocukluktan itibaren doktor olmak ve okulda anatomiyi daha derinden çalışmak istiyorsanız, işe yaramayacaktır. Bu, öğretmenin planında yer almaz.

İnternette, okulun bir hapishane ile çok inandırıcı bir şekilde karşılaştırıldığı böyle bir not var. Bundan önceden çıkmak imkansızdır, içinde kesinlikle özgür değilsiniz ve öğretmene bağımlısınız. Senden isteneni yapmalısın ve bu nedenle motivasyon yok - tüm bunları sadece bunu yapmak için yapıyorsun. Sen bir insan değilsin, sadece kalabalıktan birisin. Ve benzeri.

zaman uzatma

Görünüşe göre, ebeveynlerin daha uzun süre çalışması için tüm bilgiler yıllarca uzatıldı. Her ne kadar çok şey birkaç kat daha hızlı öğrenilebilse de. Yani bazı çocuklar okulu dışarıdan bir öğrenci olarak bitirir. Ve evde okuyanlar, bazen yılda sadece bir ayını sınavlara hazırlanmak için harcarlar. Peki neden her gün aynı şeyi yapıyorsun? Derste açıkçası ne kadar sıkıldığımı hatırlıyorum. Konu sadece üzerinden geçmekle kalmayıp, konuşulacak başka bir şey yokmuş gibi farklı yönlerden üç yüz kez çiğnendiğinde.

Esnekliği herkes için aynıdır

Bazı insanlar sıkılır ve bazıları anlamaz. Ders sırasında herkesin kontrolü tamamlamasını bekleyerek yarım saat oturmayı değil, bazı ek, daha zor görevler yapmayı çok isterim. Ve çocukların ne öğrenmek istediklerine kendileri karar verebilmeleri harika olurdu.

Geri kalmışlığı ve bilinmezliği

Okulumuzda bilgisayar biliminin, üzerinde görsel bir sistemin olmadığı, yalnızca farklı işlevleri çağırmak için karmaşık komut kümelerinin olmadığı çok büyük bilgisayarlarda öğretildiğini hatırlıyorum. Ayrıca, Windows zaten vardı - birkaç yıldır. Ve okul bilgisayarlarımız daha fazla olmasa da elli yaşındaydı. Onlara bilgisayar demek bile zor - devasa hesap makineleri. Ve bu sadece teknoloji açısından değil.

Okulda yeni keşifler öğrenmeyeceksiniz. Yakın zamanda birileri onu çürütebilse bile, orada size ders kitabında yazılanları anlatacaklar.

Birleşik çalışanlar oluşturun

Okullar kimlere hazırlanıyor? Peki, dürüst olalım. Tek bir yerde oturabilenler, dışarı çıkmazlar, uzun yıllar rutin işler yaparlar. Yani, gelecekte yönetmesi kolay olacak uygun çalışanlar - bir ruble ve bir kırbaçla. Okulda herhangi bir yaratıcılık, girişimciliğin yanı sıra genellikle hoş karşılanmaz. Bir zamanlar okulda nasıl dondurma sattığımızı ve bunun için bir "şapka" aldığımızı hatırlıyorum. Mesela, saçma sapan bir şey yok. Çocuklarımın böyle olmasını istiyor muyum? Numara.

En önemli - ahlaki - temel yoktur

Hatta tam tersi. Bu on yıl boyunca, çocuk her gün yaşamanın nasıl gerekli olmadığına bakar, ancak onu norm olarak özümser. Bir takımda hayatta kalmak için, genellikle vicdanına karşı çıkmak - aldatmak zorundadır.

Bir kuruş için çalışan ve işlerinden nefret eden mutsuz öğretmenler görür. Ya da en azından çok çalışan, ancak çok az parası olan kadınlar. Bu öğretmenlerin çoğu -benim anladığım kadarıyla- bekar ve çocuklarını büyük stres altında tek başlarına büyütüyorlar. Aynı zamanda, erkekler sınıfta bile mümkün olan her şekilde yakılır.

Okulumdaki bir öğretmenin erkeklerden o kadar çok nefret ettiğini hatırlıyorum ki, çocukları tahtaya çağırdığında onlara çok uzun süre işkence etti ve sonra onları dışarı verdi: “Peki, senden ne alabilirim, sen bir erkeksin. ! Otur, üç." Ve kızlar da aynı şekilde, kadın dayanışmasından dolayı derecelendirildi.

Feci derecede az erkek öğretmen, en fazla bir beden eğitimi öğretmeni ve bir fizikçi var. Ve bunlar bile takımda genellikle bir kadın yönetmen veya bir kadın baş öğretmen tarafından bastırılır. Yetişkinlik için mükemmel resim? Herkes böyle yaşar, bu normaldir!

Tanrı hakkında hiçbir şey söylenmez. Ya da o kadar öğretici söyleniyor ki çocukta her şey bu yönde kapanıyor. Örneğin, şimdi "Ortodoksluğun Temelleri" ni tanıttılar - ancak yine de herkes için zorunlu, öğretici bir şekilde reddetmeye çalışın. Ve genellikle daha derine inme arzusunu caydıracak şekilde öğretilirler.

Çocuklar sünger gibi her şeyi emer. Eğitim "imge" kelimesinden gelir! Okulda gözlerinin önünde nasıl bir imaj var?

Zorlu sosyal koşullar ve beyaz kargaları "yalamak"

Çocuk takımında kuralları kim belirliyor? Genellikle daha cesur, daha cesur, daha güçlü ve daha karizmatik olandır. Aynı zamanda, böyle bir kişi her zaman ahlaki saflığa sahip olmaktan çok akıllı olmak zorunda değildir. Ve kurallar aynı.

Sınıfımda kurallar, beşinci sınıfta zaten votka içen ve sigara içen erkekler tarafından belirlenirdi. Müstehcen konuşmayı bilenleri, yedinci sınıfta birisini öpenleri vb. normal kabul ettik. Geri kalanı pislik ve inek olarak kabul edildi. Kızlara daha az işkence yapıldı, ancak sürekli ve kötü niyetli bir şekilde şaka yapıldı. Akıllı ailelerde büyüyen erkek çocuklar, kontrollere ve dayaklara maruz kaldı. Sürekli. Sıradaydı ve kimseyi şaşırtmadı.

Sıradan görünümlü bir kıza tüm sınıf tarafından coşkuyla “şişman” denildi, her şeye çok yavaş tepki veren çocuğa güldüler, hem “aptal” hem de “fren” göz önüne alındığında, birinin çantasına bir fare koydular, döktüler. teneffüste birinin üzerine su, birisi kafasını tuvalete daldırdı. Ve iyi bir mahallede iyi bir okula gittim!

Öne çıkan herkes her zaman ciddi bir zorbalıktan geçiyordu. Mütevazı giyinen ve erkeklerle çıkmayan bir kıza zulmedildi ve sadece "yaşlı hizmetçi" olarak adlandırıldı. Çocuklar basitçe dövüldü, paraları onlardan alındı. Hatta daha sık olarak, bu birkaç yıl daha genç olanlarla yapıldı.

Bütün bu pisliği sindirmek için ne kadar zihinsel güç harcanmalı! Bütün bunları ruhundan çıkarmak için kaç yıl sonra ihtiyacın var! Size yabancı gibi görünebilir, ancak her gün sizi yalnız bırakmak istemeyerek teknenizi sallarlar. Ve ondan kaçamazsın.

Başka bir seçenek daha var - kendimden ve değerlerimden vazgeçerek seçtim. Herkesle aynı olmak. Yapmak istemediğin şeyi yapmak. Tamamen farklı şeyleri taklit etmek ve neden belli değil. Ama ilkinden çok daha iyi mi? Kendine dönmek, ruhuna atılan kötü şeylerden kurtulmaktan daha kolay değil, daha da zor. Pek çok şey alışkanlık haline gelir ve norm gibi görünür.

Motivasyonu ve merakı öldürür

Okulda tek motivasyon nottur - iyi ya da kötü. İkiliden korktuğunuz için daha iyisini yapmaya çalışıyorsunuz. Beşi hayal ederek, tüm hataları düzeltirsiniz. Bir şeyi böyle iyi yapmak, tıpkı bunun gibi daha derin bir şey çalışmak - kimse yapmayacak. Ne için?

Okul, zorla çekiçlemeyle çocuktaki doğal merakını öldürür. Çünkü gereksiz sorular sormayın - ya öğretmenin kendisi cevabı bilmiyorsa? Ve genel olarak, herkese müdahale etmeyin, sizin için neyin ilginç olduğunu asla bilemezsiniz. Evde de kimse senin sorularına cevap vermek istemiyor. Fazladan kitap okumak için zaman veya enerji yoktur - "gerekli olanı" okuduğunuz sürece. Ve bu kadar. Merak yok, sadece bağlılık ve ilginç olmayan şeyleri tıkıyor.

Okul, özellikle kızlarda, özellikle erkeklerle ilgili olarak gururu artırır

Kızlar için bu eğitim sistemi daha kolaydır. Daha hızlı değişirler, hiçbir şey anlamadan konuşmaları daha kolaydır. Bu nedenle, genellikle okulda daha başarılıdırlar. Öğrencilerin neredeyse tamamı kızdır. Okulumda altın madalya kazanan bir düzine kız arasında sadece bir erkek vardı. Sadece bir.

Ve böyle bir ortamda kızlarda gurur daha da güçlenir. Mesela, bak ne kadar iyiyim! Ben ne kadar akıllıyım ve hepiniz aptalsınız! Ve elbette, özellikle aptal görünen erkekler. Farklı öğreniyorlar ve bu form onlara hiç uymuyor.

O zaman böyle bir kız tüm erkeklere aynı şekilde davranır - aptal, yavaş, aptal olarak. Öyle olmasalar da, beyinleri farklı çalışıyor, uzun süre kontrol altında tutulabiliyorlar ama sonra durmayacaklar! Erkekler daha derine inebilir, her yönden keşfedebilir ve sadece üstüne atlamayabilir.

Ama kız bunu anlamıyor, gururu büyüyor. Aile hayatında ona yardımcı oluyor mu? Kesinlikle hayır.

Minimum fiziksel aktivite

Çocuklar okulda 5-6 saat ne yapar? Bir yerde oturuyorlar. Koşabileceğiniz birkaç mola, ancak çoğu zaman bu bile mümkün değildir. Haftada birkaç kez beden eğitimi alıyorlar - hepsi bu. Buradaki aktif yaşam tarzı nedir? Böyle büyüyoruz - ve rahibe eşit olarak oturmaya devam ediyoruz. Ve tüm iç enerjiyi ve gücü nereye koymalı? Ve nerede yumuşatılır, ilham alınır.

Eleştiri ve benlik saygısına bir darbe

Sistem, herkese açık olarak tahtada sorulduğunda ve ardından bir değerlendirme yapıldığında, çocuğa birçok yaralar açabilir. Bazıları tahtaya cevap vermekten korktuğu için, birileri heyecandan her şeyi unutur, birinin açılması için zamana ihtiyacı vardır. Bütün çocuklar farklıdır. Bir kamu anketi sadece bazıları için uygundur. Geri kalanı için, öğretmen tarafından genel notlandırma da dahil olmak üzere gereksiz stres, endişeler getirebilir.

Doğayla bağlantısı yok

Okulda doğa yok. Çocuklar bütün gün taş duvarlarda. Ve şehirli çocuklar doğayı teoride incelerler, ancak dışarı çıkıp pratikte - ormanda, parkta, bahçede - çalışmak mümkün olsa da. Okullardaki oturma köşeleri bile genellikle çok hareketli değildir.

Okul çocuğun yeteneklerini gömer

Neyi sevdiğin önemli değil. Okulda, en sevdiğiniz kişi bile o kadar özenle size itilebilir ki reddedilmeye neden olur. Mesela ben okulda matematiği çok severdim, kendisi de çok seven bir öğretmenim vardı. Ve sonra - zaten başka bir öğretmen - tüm bu ilgiyi başarıyla "gömdü". Sonra hepsini kazmaya çalışın (ve şimdi birçok insan buna şaşırıyor - yeteneklerinin aranması zaten birileri veya bir şey tarafından öldürüldü).

Okul, ebeveynleri ve çocukları iletişimden mahrum ediyor

Artık her şey “ödevini yaptın mı?”, “sınavını geçtin mi?” oluyor. Ve daha fazla zaman ve enerji yok. Hafta sonları bile. Evet ve konuşacak bir şey yok. Ebeveynler hayatlarıyla, çocuklar - kendi hayatlarıyla meşguller ve her yıl giderek daha az temas noktası oluyor.

Çocuklar iletişim kurdukları kişiler gibi olurlar

Salatalık ne olursa olsun - büyük veya küçük, yoğun veya çok yoğun değil, diğer salatalıklarla birlikte salamuraya girdiğinde diğerleriyle aynı olur.

Biraz daha tuzlu veya biraz daha az olabilir. Ama kesinlikle eskisi gibi kalamayacak. Çevremiz bizi bu şekilde etkiler. Kimin yanındaysak, o halde biz oluyoruz. Sevsek de sevmesek de.

Bu nedenle özellikle sünger gibi her şeyi emen çocuklar için ortam çok dikkatli seçilmelidir. Ve okulda ne tür çocuklarla karşılaşıyor? Rastgele, kimse tarafından seçilmedi, sadece yaş ve ikamet alanına uygun. Hangi değerlere sahipler, hangi aileler, hangi planlar? Çocuğu okula götürmek hakkında ne biliyoruz?

Okul bir şey öğretir ama hayat başka bir şey gerektirir

Okul bana kişisel olarak açık ve samimi olmanın tehlikeli olduğunu öğretti. Bu şekilde zayıf ve savunmasız hale geliyorum. Ve ben böyle yaşarken hayatım gri ve oldukça zordu. Aynı zamanda, dünyaya karşı samimi ve açık olmayı öğrenmeye başladığım andan itibaren her şey değişmeye başladı. Bu site böyle ortaya çıktı, kitaplar ve seyahat. Samimiyet artık çok az, açıklık da.

Hepimiz küçük karanlık yuvalarımıza girdik ve orada kendimizi haşladık. Bu nedenle, çok az insan bizimle ilgileniyor ve çok az insan bizimle ilgileniyor. Ama yine de deliğinden sürünerek çıkıp dünyaya ve insanlara açılırsan, o kadar çok şey öğrenebilir ve anlayabilirsin ki!

Ve evet, insanlar samimi ve duygusal iletişime açlar. Herkes kalbinin etrafındaki sıkı kafesin kapılarını gizlice açmak ister. Ama bu çok korkutucu! Bu yüzden bunu yapan insanlar çok beğeniliyor. Onlara çekilirler, onlarla iletişim kurmak isterler.

Modern okul eğitiminin başka nelerini sevmediğimi, benim için kabul edilemez olanı ve çocukları neden böyle bir ortama sokmak istemediğimi uzun süre sıralayabilirim. Ama sadece şikayet etmenin bir anlamı yok; bu nedenle, bu sorunu nasıl çözdüğümüzle ilgili olumlu deneyimlerimizi paylaşmamız gerekiyor. Evde ailece eğitim alıyoruz.

Tabii bu duruma hemen gelmedik. En büyük oğlunun konuşma açısından bazı özellikleri olduğundan, bir zamanlar bu, okula karşı tutumumu yeniden gözden geçirmeme neden oldu. Aslen sıradan bir çocuk olsaydı, muhtemelen kafamı çevirip onu en prestijli okula göndermezdim. Ve bunu düşünmeyecektim bile.

Çocukları normal okullara giden birçok özel çocuk annesi tanıyorum. Bu, onlar için çok zor olan zorlu yaşam okullarıdır. Ve anneler bunun için savaşır, savaşır. Ve ben de bunu istiyordum. Ve şimdi anlıyorum ki özel ihtiyaçları olan bir çocuğu normal bir okula göndermenin kendisi için zararlı. Sınıf arkadaşları tarafından stres ve zorbalıktan başka ona ne verecek? Belki de annenin, çocuğunun herkesle aynı olduğunu ve bazı yönlerden daha da iyi olduğunu herkese kanıtlamaya daha çok ihtiyacı vardır?

Aynı zamanda, Danka'nın kendisi olmanın kolay olduğu sakin, sade bir atmosferde ne kadar çok fırsatı olduğunu görüyorum. Bütün gün resim yapıyor. Sabahtan akşama. Her seferinde daha iyi ve daha iyi çiziyor, bunu yapmaya zorlanmasına gerek yok, deniyor, deney yapıyor. Çizim yoluyla yazmayı öğrendi. Kendim. Ve OKU. Ayrıca kendimi. Ve ilgileniyor. Zorlanması veya uyarılması gerekmez.

Belki bir gün kendimizi bir yere bağlarız, bazı sınavları geçeriz - eğer isterse. Benim için önemli değil. Ek olarak, bir sanatçı bir yöneticiden daha az geçimini sağlayamaz. Yeteneği kimse tarafından boğulmazsa. Belki bir gün okula gitmek isteyecek - ve ben karışmayacağım. Ne o, ne de kardeşleri. Ama şimdilik evde eğitim görüyoruz.

MOSKOVA, 20 Kasım - RIA Novosti. Rusya Çocuk Psikologları ve Psikiyatristleri Derneği başkanı Alexander Kuznetsov, RIA Novosti'ye verdiği demeçte, Rus öğrencilerin yaklaşık yarısının öğretmenden hoşlanmadıkları için okula gitmek istemediğini söyledi. Uzmanlar, 20 Kasım'da kutlanan Çocuk Bayramı arifesinde RIA Novosti'ye, okul çocuklarının ne gibi zorluklarla karşılaştıklarını, çocuğun öğrenme motivasyonunun nasıl geri getirileceğini ve bağımsızlığın nasıl aşılanacağını söyledi.

Anne, hafta sonu yaklaşıyor mu?

Moskova yakınlarındaki bir ortaokul öğrencisi olan ikinci sınıf öğrencisinin annesi Maria Rempel, sekiz yaşındaki oğlu Mark'ın çalışmalarıyla ilgili sorunlar yaşamasını beklemiyordu. Kendisi okulda mükemmel notlarla okudu, ancak Mark henüz böyle bir başarı ile övünemez. Çocuk, ikinci akademik yılın ilk çeyreğinden Rusça bir C ile mezun oldu.

RIA Novosti'ye konuşan Rempel, "Okulu o kadar sevmiyor ki her gün bana hafta sonunun ne zaman olacağını soruyor" dedi.

Ebeveyne göre, oğlunun ders çalışmak gibi bir isteği yok, çünkü okul öğretmeni onunla ilgilenemedi. "Eskiden okula çalışmaya gelirdik, ama şimdi öğrendiklerimizi evde ebeveynlerimizle birlikte göstermeye geliyoruz" dedi.

Ayrıca Rempel'e göre okul ders kitaplarında her yetişkinin bile çözemeyeceği birçok karmaşık ve tuhaf görevler var. Rempel, "İkinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri, internetteki veya telefondaki özel forumlarda ortak akılla ilgili sorunları çözmek zorundadır." Dedi. Sonuç olarak, ödev yapmakla daha çok ilgilenenlerin çocuklar değil, ebeveynler olduğu ortaya çıkıyor.

Öğren, öğren, öğren

Rusya Federasyonu Onur Öğretmeni Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Inna Golenok, herhangi bir yaştaki bir çocuğun okula gitmek istememesinin ağır bir yüke karşı kendini savunma olduğunu söylüyor.

“Görünüşe göre çocuk rahatsız oluyor, yapmadıklarından rahatsız oluyor ve her şeyi yapmaya başlayınca da rahatsız oluyor çünkü yoruluyor” dedi.

Golenok, öğretmenlerin temel planlama eksiklikleri ile ilgili iş yükünün öğrencilere yansıtıldığını kaydetti. "Program öyle bir şekilde tasarlanmış ki, bazen bir derse haftada bir saat ayrılıyor. Ve tüm psikolojik kurallara göre, haftada bir saat hiç olmamalı: bilgi pekiştirilmiyor, tekrar yok, dolayısıyla bir büyük yük, ”diye inanıyor öğretmen.

St. Petersburg'daki Fizik ve Matematik Lisesi N 239 Müdürü, Tüm Rusya "Okul Direktörü-2012" yarışmasının galibi Maxim Pratusevich, modern okul çocukları için programın kolay olmadığını kabul ediyor. Ancak, tembelliği okula gitmek istememenin ana nedeni olarak görüyor.

"Çalışmak için az zaman var ve çalışmak bugün pek kabul edilmiyor. Çocuklar çalışmaya alışık değil. İyi çalışmak için eğlenmek lazım derler ama öyle değil. Okumak zor iştir. Biz çalışıyoruz. Pratusevich, yaşam için, ancak hayatta çok çalışmanız, yapabilmeniz gerekir” dedi.

Okulda ne öğretilir?

Çocuk psikologları, çocuğun okula karşı tutumundaki kilit rolün, çocuğu öğrenmeye motive etmesi gereken ilk öğretmen tarafından oynandığından emindir. Çocuk Psikologları ve Psikiyatristler Derneği Başkanı Alexander Kuznetsov, RIA Novosti'ye Rusya'daki okulların her zaman her öğrenciye bireysel bir yaklaşımdan yoksun olduğunu söyledi.

Kuznetsov, "Okul ortalama bir öğrenciye odaklanmıştır, bu nedenle herhangi bir bireysellikten söz edilemez. Güçlü öğrencilerin iki veya üç sınıfta ortalama öğrencilerin seviyesine indiği kanıtlanmıştır." Dedi.

Ona göre, bir çocuk genellikle öğretmenini sevmediği için okula gitmek istemez. Veya bir çocuk okula bilgi için değil, sadece akranlarının önünde konuşmak ve gösteriş yapmak için gider. Psikolog, "Öğretmenini sevmediğimiz bir konuyu sevmiyoruz. Uygulamamızdan, ilkokuldaki çocukların yaklaşık %50'si, bir öğretmen hakkında sorulduğunda, öğretmeni sevmediklerini söylüyor" dedi. kayıt edilmiş.

Kuznetsov'a göre, ebeveynler çocuklarının okulda öğrenme ile ilgili herhangi bir sorun yaşamamasını istiyorsa, asıl şeyi - çocuğun öğrenme motivasyonunu - korumalıdırlar. "Ve ders çalışmak iş olduğundan değil, bu büyük bir aptallık, tam tersine, çalışmanın her zaman ilginç olduğunu açıklamak. Çocuğun doğal bilgi merakını öldürmemenin yollarını aramamız gerekiyor" dedi. .

Doğru Yardım

Psikolog, çocuğunu okula gitmeye zorlayamayan ebeveynlere bazı pratik tavsiyeler verdi. Her şeyden önce, ebeveynler çocuğun öğretmeni sevip sevmediğini öğrenmelidir. Kuznetsov, "Çocuk öğretmeni sevmiyorsa öğretmeni değiştirin. Yakındaki bir okulda öğretmen olabilir. Okula sırf eve en yakın diye bağlanmayın" diyor Kuznetsov.

İyi bir öğretmen bulamazsanız, çocuğu evde eğitime aktarabilirsiniz. Psikolog, "Eğitimle ilgili yeni yasaya göre, bu çok basit bir şekilde yapılabilir: okula geliyorsunuz, bir başvuru yazıyorsunuz ve bu kadar. O zaman sadece test yaptırmanız gerekiyor," diye açıkladı psikolog, örneğin çocuklarının, uzun zamandır evde okul müfredatını kavradım.

Evde okumak çok zaman kazandırır ve çocuğun bağımsızlığını eğitir. Kuznetsov, "Bir çocuk okuyabiliyorsa, konuyu kendi başına inceleyebilir. Bir sorusu varsa, ebeveynlerine sorabilir veya internette çok sayıda eğitim videosu izleyebilir" dedi.

Diğer bir ipucu ise, çocuğa tam olarak motive olması ve ödevini kendi başına yapması için ödüller vermektir. Örneğin, çocuklar akşam 8'den sonra bir tablette yirmi dakikalık bilişsel uygulama hakkı kazanabilirler. Daha sonra, çocuk belirli bir olay akışına, ritüele alışacak ve kendi başına ödev yapmaya başlayacaktır.

"Ebeveynler bir çocuğun ödevlerini yapmasına nasıl yardım edeceklerini anlamıyorlar. Bir çocuğu bilgisayarı bırakıp beş saat boyunca onun için ödev yapmaya zorlayamazlar. Sonuç olarak çocuk buna alışır ve şöyle der: "Anne , geç oldu ama fizik yapabilir misin ?!" Çocuk öyle bir tavır geliştirir ki annem ben ödevimi yapana kadar beni bırakmaz ve onun da yatması gerektiği için sonunda her şeyi yapar. benim, sadece daha aptal olmam ve daha az şey yapmam gerekiyor ", diye açıkladı Kuznetsov.

Psikolog, çocukların yaklaşık %20'sinin dikkat eksikliği bozukluğuna sahip olduğunu kaydetti. "Bu yüzden bir tavsiye daha: Çocuklara rahatlamaları ve karmaşık görevleri küçük parçalara ayırmaları öğretilmeli. Böylece çocuk, yüzü mavi olana kadar derslerde oturduğu hissine kapılmasın" dedi. söz konusu. Çalışma ve dinlenme zamanını kontrol etmek için yemek pişirmek için bir zamanlayıcı veya bir kum saati kullanabilirsiniz.

İlkokul sınıflarında, çocuğa okumayı öğretmek gerekir. Psikolog, “Okuma sevgisini aşılayarak, eğitimdeki çoğu soruna karşı kendinizi güvence altına alacaksınız” diyor. Çocuğunuza kitapları sevmeyi öğretmenin en kolay yolu, çocuğunuzun size okuduklarına ilgi göstermektir. Kuznetsov, "Genellikle bir çocuğu duymak için çok az zamanımız olur. Bir çocuğu dinlediğinizde, bir yetişkine okumayı gerçekten sever, özellikle de yetişkin içtenlikle ilgileniyorsa" dedi.

Bazen bir önceki sınıf için ders kitapları satın almak ve çocuğun "mükemmel" ile baş ettiği seviyeyi teşhis etmek ve belirlemek önemlidir. Psikolog, "Ve çocuğa söyle: İşte bu kadar, evde bu seviyeden öğrenmeye başlıyoruz. Kişinin sağlam bir zemine oturması ve sınıfta kendine güvenmesi için programı yakalamamız gerekiyor" dedi.

Ancak ebeveynlerin unutmaması gereken en önemli kural, çocuğa asla aptal olduğunu söylememek ve bir şey anlamadığında sinirlenmemektir. Kuznetsov, "Eğer canınız sıkılıyorsa, o zaman şişirilmiş hedefler belirlersiniz. Daha aşağı inin ve çocuğun bağımsızlığını teşvik ettiğinizden emin olun" dedi.